《神州謠》優秀的教學設計模板（精選7篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《神州謠》優秀的教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《神州謠》優秀的教學設計 1

　　設計意圖：

　　本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字、寫字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。

　　教學目標：

　　1、認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

　　3、想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

　　教學過程：

　　一、新課導入，識記“州”字

　　1、師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）

　　是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）

　　2、師：這節課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

　　3、識記“州”字。

　�、儆涀中巍！爸荨焙臀覀円郧皩W過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

　�、诼撓瞪�活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）

　�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導學生發現，三點有什么不一樣呢？）

　　二、初讀課文，檢查正音

　　1、出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀。

　�、僬埶奈恍∨笥逊止澙首x，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。

　　②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！

　　三、學習第一節，感知中國美

　　1、認識別稱。師：小朋友讀第一節，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華

　　你還知道中國有別的名字嗎？

　　出示：華夏兒女神州大地九州風云巍巍中華

　　師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖荨⑷A夏）一起來讀一讀！

　　師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區域，現在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？

　　2、感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節，你還知道了什么？（中國風景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）

　　理解“山川”：指的是大山和河流。

　　四、學習第二節，品析山川美

　　1、過渡：是啊，祖國風景如畫，壯美的`山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？

　　2、生交流反饋：黃河、長江、珠峰。

　　3、師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關鍵詞。

　　4、出示“黃河奔，長江涌”：

　�、偬攸c“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？

　�、诔鍪军S河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀��！誰能讀出他的氣勢？

　　5、出示“長城長，珠峰聳”：

　�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領略了它們的風采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。

　　②出示長城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。

　　③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。

　　6、合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？

　　7、仿說。小朋友觀察一下第二節，你發現了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

　　出示自編歌謠，讀。

　　8、小結：這樣的風景真是美如畫啊！齊讀第一、二節。

　　五、書寫“島、民、族”

　　1、生觀察字形，交流。

　　2、師范寫，生書寫、展示。

　　《神州謠》優秀的教學設計 2

　　【知識技能】

　　1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

　　2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【情感態度與價值觀】

　　感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。

　　【教學重點】

　　1、指導學生會寫字，會認字。

　　2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

　　【教學難點】

　　感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

　　第一課時

　　（一）啟發談話，導入活動

　　1、上課。

　　在上課之前，老師已經布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍，現在你知道神州謠是什么意思么？

　　預設1：

　　真厲害！能夠通過預習，就明白了題目的意思�，F在讓我們一起

　　學習這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

　　預設2：

　　那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實“神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現在讓我們一起

　　學習這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

　　2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　�。ǘ�）檢查預習

　　1、布置任務：

　　請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　在讀的過程中盡量記住識字表的內容，如果能夠認讀所有的字，請舉手。比比哪組同學是識字冠軍組。

　　2、檢查字詞識讀

　　出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認真聽。讀對的.字跟讀2遍。

　　3、認讀字詞

　　出示每個字及輔助圖片。

　　出示詞語表。

　　自由練讀，同桌輪讀，指名讀。

　　重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　4、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評價讀。

　　5、指導書寫生字。

　�。�1）（課件出示）

　　用田字格課件出示

　　寫字表

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　�。�2）教師指導書寫。

　　（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　�。�4）展評學生的書寫。

　　《神州謠》優秀的教學設計 3

　　教學目標：

　　知識與技能：認識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀，感受三字經的韻律美。

　　情感、態度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　通過多元化的識字教學方法，輕松認識本課生字。

　　教學難點：

　　感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、開門見山，激情導入。

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

　　2、學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。

　�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。

　�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關系呢？

　�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發現。

　　教師補充“州”字的'字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。

　�。�4）學生結合生活經驗，識記“州”字。

　　師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。

　　（如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。）

　�。�5）指導書寫“州”。

　　二、識字認字，探究方法

　　1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

　　2、生自由讀課文。

　　3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。

　　（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）

　　4、加大難度，去掉拼音再讀。

　�。▎蝹�讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

　　5、教師歸納常用的識字方法。

　　記住生字有好多種方法：

　　第一、在生活中識字。

　　第二、利用熟字識記。

　　第三、編字謎口訣或故事識字。

　　第四、語境識字。

　　第五、字理識記。

　　第六、偏旁歸類識字。

　　第七、隨文識字。

　　這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　6、學生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。

　　三、再讀課文，鞏固識記。

　　1、學生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文。

　　《神州謠》優秀的教學設計 4

　　【教材分析】

　　《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。

　　【學情分析】

　　本課為“三字經”，節奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握好節奏，讀出“三字經”的韻律美。

　　【學習目標】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3.產生對祖國的感情，對三字經這種語言形式產生興趣。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　【課件展示】

　　1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山。

　　2.解釋課題“神州謠”。神州：古時稱中國為“赤縣神州”；后用“神州”做中國的別稱，稱中國為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。

　　3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。

　　要求:說一說這些風景的特點

　�。ㄔO計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學生對偉大祖國的熱愛和朗誦詩歌的情懷。）

　　課堂實錄：

　　二、初讀課文，識記生字

　　【課件展示】

　　出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

　　要求：自由練讀，對子互讀。

　　當堂檢測我會認的字，完成開汽車的小游戲

　　要求：指名組詞讀

　　出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮

　　要求：開火車讀。

　　出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）

　　奔bēn（奔跑）bèn（投奔）

　　要求：男女生分讀

　　（設計意圖：詞語學習在低年級還是很重要的，只有對詞語的扎實理解鞏固，對課文的理解才會更好。）

　　課堂實錄：

　　三、再讀課文，整體感知

　　【課件展示】

　　1.出示課文內容

　　神州謠

　　我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　　黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

　　臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　　各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

　　要求：拍手讀，注意讀準字音和重音

　　2.數一數：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點？

　　要求：自由讀，思考后舉手回答

　�。ㄔO計意圖：生字詞學習完后學生齊讀課文，鞏固生字詞學習成果，同時進一步熟悉課文，通過對簡單問題的思考，把握文章的整體內容，初步感知課文。）

　　課堂實錄：

　　四、一筆一畫，學寫生字

　　【課件展示】

　　1.出示我會寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮

　　要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結構。

　　2.逐個出示我會寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示

　　要求：仔細觀察字形，認真傾聽，仔細練寫。

　　（設計意圖：教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。）

　　課堂實錄：

　　課后反思：

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新知

　　【課件展示】

　　1.出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

　　要求：指名組詞讀。

　　2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮

　　要求：小組比賽讀

　�。ㄔO計意圖：在低年級教學中，學生認的字必須及時的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解課文前的復習鞏固詞語非常必要。）

　　課堂實錄：

　　二、細讀課文，體悟感情

　　【課件展示】

　　1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？

　　我們的祖國山河壯美，如詩如畫。

　　要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。

　　2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點？

　　要求：男生讀，并和同桌互相說一說。

　　“與大陸，是一家”是什么意思？

　　臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。

　　要求：女生讀，和同桌互相說一說。

　　各民族，情意濃，齊奮發，共繁榮。

　　各族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。

　　要求：全班齊讀。

　�。ㄔO計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。)

　　課堂實錄：

　　三、合作探究，拓展延伸

　　【課件展示】自由讀課文，思考：

　　本文表達了作者怎樣的思想感情？

　　要求：

　　1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美的？

　　2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。

　　3.三品：你從哪里體會到臺灣是祖國領土的一部分？

　　4.四探：如何實現繁榮富強的中國夢？

　�。ㄔO計意圖：充分利用小組合作探究學習方式，讓學生自由談論喜歡的部分，老師激發學生的朗讀熱情，使文章的`情感得以升華。）

　　四、拓展閱讀

　　【課件展示】《新三字經》

　　立大志

　　春日暖，秋水長，和風吹，百花香。

　　青少年，有理想，立大志，做棟梁。

　　天行健，人自強，生我材，為興邦。

　　倡和諧，民所望，興道德，國運昌。

　�。ㄔO計意圖：利用和課文形式相同的新三字經的形式拓寬學生的學習視野，在情感上再升華。）

　　課堂實錄：

　　課后反思:

　　提升閱讀教學措施

　　1、準確把握教學

　　學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

　　2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。

　　3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

　　4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

　　5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。

　　《神州謠》優秀的教學設計 5

　　教學目標：

　　1、認識15個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　重點：

　　學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

　　2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。

　　二、自主探究，學習生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。

　　5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

　　7、教師抽查同學自學情況：

　　換偏旁：伸—神

　　勇—涌

　　減一減

　　寫—與

　　眠—民

　　加一加

　　夾—峽

　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。

　　(2)觀察發現。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點講解。

　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

　　民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、把自已收集到的祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　在反復誦讀的基礎上，可讓同學自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓同學用自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時調動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。

　　3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

　　4、可能提出的.問題有：

　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?

　　以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

　　在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數民族。

　　三、實踐活動

　　少數民族知識知多少

　　搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

　　《神州謠》優秀的教學設計 6

　　教學目標

　　1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；

　　3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

　　重點難點

　　1.理解并領悟字詞的含義；

　　2.感受祖國的偉大。

　　教學過程

　　一、復習字詞，導入課文

　　師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

　　1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

　　2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？

　�。�1）我神州，稱中華

　　生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

　　師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

　　學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

　�。�2）山川美，可入畫

　　師：山川很美，美到什么程度呢？

　　生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

　　師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

　　生自由回答。

　　2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。

　　課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。

　　師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。

　　生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

　　三、深入文本，體會情感

　　1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

　　學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。

　�。�1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

　　學生自由回答。

　　（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？

　　小組代表回答：

　　生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

　　生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

　　生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

　　生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

　　教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。

　　（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

　�。�4）學生齊讀第1、2小節。

　　2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。

　　生1：什么是“海峽”？

　　生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？

　�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的位置。

　　師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

　�。�2）課件出示臺灣的歷史問題。

　　（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫

　　3.學習第4小節

　　師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的.各族人民。

　　師：我們中國有多少個民族？

　　生：56。

　　師：你都知道哪些少數民族？

　　生自由回答。

　�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

　�。�2）教師小結民族情感；

　�。�3）體會什么是“繁榮”？

　　學生聯系生活理解什么是繁榮。

　　課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

　　四、課堂小結

　　師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

　　五、課外拓展

　　作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

　　六、作業超市

　　1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；

　　2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

　　《神州謠》優秀的教學設計 7

　　一、教材分析：

　　本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。

　　神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

　　二、學情分析：

　　學生對三字經的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。

　　三、教學目標：

　　1、會認10個生字。

　　2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容

　　教學難點：

　　1、9個生字的書寫

　　2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。

　　五、教學準備：

　　課件（教師）、預習生字（學生）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

　　播放《三字經》

　　2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：

　�。�1）從課題上看，你知道了什么？

　�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？

　�。ㄍㄟ^組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

　　3、齊讀課題《神州謠》

　　二、隨文識字，初讀課文。

　　1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）

　　2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？

　　給“州”字組詞

　　試著造句。

　　3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），引導學生觀察其在田字格中的占位。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　5、教師巡視、指導。

　　教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

　　6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，讀準字音，標畫出生字。

　　7、白板出示生字、詞語，加拼音讀，去拼音讀，領讀

　　開火車讀，指名同學領讀，字詞過關。

　　抽查個別同學

　　8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。

　　三、細讀課文，加深理解

　　學習第一句

　　1、指名讀第一自然段。提問：從他的'朗讀中你知道了什么？

　　（神州指的是什么）

　　2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？

　�。ò菏淄π氐男垭u）

　　教師板書“中華人民共和國”

　　3、祖國媽媽還有許多響亮的名字

　�。ㄉ裰�、九州、華夏、中華）

　　4、教師介紹這些名字的由來

　　神州、華夏

　　5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。

　�。ㄗ⒁饫首x節奏指導，教師及時點評）

　　6、這句話有什么特點？哪位同學發現啦？

　　（都是三個字）

　　7、指名同學讀第一小節，其他同學邊聽邊想這一小節主要講了什么內容。

　　8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

　　2、指名同學朗讀課文。

　　二、觀察生字，指導書寫

　　1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。

　　2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、總結提問，引出下文

　　1、上節課，我們學習了第一節，哪位同學能給大家背誦一下第一節呢？

　　指名同學及時表揚。

　　2、學習第二小節，同桌之間互讀第二小節

　　3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

　　4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。

　　6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。

　　7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。

　　四、精讀課文，嘗試背誦

　　1、學習第三小節，指名同學讀第三小節。

　　2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

　　3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W生自由朗讀，讀準字音，聯系地圖理解課文句意。

　　4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。

　　5、學習第四小節，同桌互讀第四小節。

　　6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？

　　7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。

　　8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。

　　9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。

　　10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。

　　五、總結全文，布置作業。

　　1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。

　　2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。

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