精選教學設計方案模板合集五篇
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關于的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟有關的課文，教師板書課題：，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程當中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計
6
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時
教學目標：
1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容，使學生了解的的特點，知道是收獲的季節，感受到的美麗，激發學生熱愛，熱愛大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文內容，引導學生了解的特征。
2、使學生知道是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。
2、體會的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、復習鞏固
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學習課文
1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。
�。�1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學習課文
第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
�。�2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍 高 云：白
（3）教師出示句子讓學生進行比較：
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
A。學生讀一讀這兩個句子，
B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
C。指導朗讀，突出藍天的特點。
�。�4）讓學生觀看畫面，欣賞的天空。
（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會的美麗，讀出語氣。
讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?
，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
�。�2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。
�。�3）指名讓學生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
�。�5）師小結：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。
第三、四自然段
（1）以小組為單位進行學習
A。讀這兩個自然段。
B。想一想，告訴我們什么？
結合課文中的插圖和有關語句談一談大自然的變化。
（2）各小組交流學習情況
一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。
板書：黃葉：落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
�。�3）師小結：這些語句使我們感受到：來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A。學生讀一讀這兩個句子。
B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）
C。教師和學生一起用實物演示。
D。指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學生觀看的錄像片，加深對課文的理解，體會的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。
附：板書設計
教學設計方案 篇2
【教材說明】
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。
【教學目標】
�。�、認識１３個生字，會寫１０個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。
�。�、在閱讀理解中積累詞語。
�。础⑻岣邔τ嬎銠C的興趣，能想想自己肩負的責任。
【教學重點】
學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。
【課前準備】
生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
【教學預設和主要教學環節設計意圖】
第一課時
一、講述難忘，導入新課
１、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。
２、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導難字的寫法，生書空。
�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。
�。础⒖磥黼y忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。
二、感知全文、識字
１、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。病⑼烙米约合矚g的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
�。场W生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。
�。�、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：
減少學生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導學生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：算的中間是個目，而學生常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細；步字學生常多寫一點，可編順口溜走了一步，路程就少了一點來幫助識記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
１、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發揮文中的拼音的作用。）
�。�、用開火車的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。
提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。
�。�、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。
指導讀長句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②
想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③
我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。
４、學生練讀長句。做到正確、流利。
�。�、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
６、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
教學設計方案 篇3
又到了玩結構游戲了。我笑瞇瞇地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發明家，搭出各種各樣的模型了。你們想發明什么呀？”一聽說做發明家，孩子們的情緒一下子高漲起來了。在這一活動中，孩子們可任意地遐想，盡情地發揮，做著孩子童真的夢幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？”小伙伴們你一言，我一語，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開了。我和孩子們一起分享著他們的快樂。我一邊巡回著，一邊仔細地觀察著孩子們。我發現孩子們都在互相竊竊私語：“你搭什么？”“我搭一只花籃�！薄拔蚁氪钜涣谢疖嚒Ｎ覀円黄鸫詈脝�？”我來到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內向。但今天的舉動令我驚訝，所以我特別關注他。只見他正專心致志地搭著，兩只小手不停地擺弄，一會兒搭，一會兒拆。他突然發現了我，兩只小手就停了下來，我生怕打斷他創作的思路，又繞到別的`小朋友那里去了。
“老師，快來呀，這是我搭的一輛汽車�！薄袄蠋煟@是我搭的一只碗……”孩子們七嘴八舌地嚷著，都想表現自己，我來到了他們的身旁，微笑著摸摸他們的頭，以鼓勵的眼神看著他們。這時，佳俊拿起搭好的飛機向我走來，說：“王老師，看我搭的飛機好看嗎？”我一看，不由地笑了。因為這架飛機根本不像“飛機”，連機翼也沒有，他竟然也叫“飛機”。這時，王冰小朋友跑來讓我看他搭的飛機�！澳憧矗@樣才像飛機”，我指著王冰的飛機對佳俊說：“飛機應該是長‘翅膀’的，這不長翅膀的飛機怎么飛呀？”邊說邊給他的飛機插上了機翼。王冰捧著飛機得意地笑著走開了。而佳俊臉上那股愉快專注的神情卻沒有了。他嘟著小嘴無可奈何地轉過身走了。可我發現在他轉身的同時，將我給他裝上的兩只“翅膀”給拆掉了。
望著佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識到，我是不是錯了？既然孩子管自己搭的叫“飛機”，說明他搭的就是他心目中的飛機。而我卻不分青紅皂白，以大家都認為飛機應該長“翅膀”的去限制他的想象；以大家現有的模式去束縛他的創造。怎么能叫孩子高興呢？想著、想著。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來親切地問：“佳俊你剛才搭的是什么新式飛機，能告訴老師嗎？”這時，他慢慢地抬起頭，看著我說：
“我搭的是未來飛機一號�！边�拼命地對我說：“老師，等我長大了，就造出這樣的飛機，帶著你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長翅膀的飛機還要高，還要遠……”講著、講著。他的臉上開始露出了微笑。
到了分享作品的時候。我讓佳俊拿起他不長“翅膀”飛機，只見他得意的樣子，把小手舉得高高的。并用不太完整的話向大家介紹著�？上旅娴暮⒆悠鸷辶耍骸袄蠋煟畹牟皇秋w機，沒有翅膀的飛機怎么會飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對孩子們說：“我們都是小小發明家，都會創造出不同的作品。佳俊小朋友的飛機雖然不長翅膀，但當我們長大以后也許會造出沒有翅膀的飛機。而且飛得更快呢，佳俊你說是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么開心�；顒咏Y束后佳俊來到我身邊，輕輕地說了聲：“王老師，你真好。”短短的一句話讓我想得更多更遠。在作品的陳列會上，佳俊總是來回看著，就像守護神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機”。
反思：
一個隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評價也許堵住了一股創新之泉，一個嚴厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細研讀《綱要》我覺得“尊重兒童”應該珍視幼兒的每一件作品。
在孩子們的想象中，這天空中應該還有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他們創造性思維的一次閃光。我們當教師的應當用心去呵護他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長。
那么若干年后，他們都能成為一名杰出的設計者，設計出我們前所未見、想也想不出來的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀的主人，想到這里，我為自己及時調整的教育行為感到自豪。
教學設計方案 篇4
預設目標：（第一課時）
1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結，布置作業。
板書設計：
我是什么
雨雹雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
教學設計方案 篇5
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
�。�1）仔細觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
�。�2）舉例分析，掌握規律。
（3）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
�。�3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
�。�1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
�。�4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�2）啟發討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事
�。�2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
�。�3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�。�4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現進行評議。
（2）教師小結。
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