《信客》教學(xué)設(shè)計集錦15篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《信客》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《信客》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個平凡人。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀佳句，體會作者的思想感情，感受平凡中的偉大。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法

　　一、導(dǎo)入

　　余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進(jìn)了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動人心的奧秘。

　　二、閱讀探究

　　請找出課文中讓你感動的語句，大聲地有感情地朗讀出來；然后說說自己為何而感動。

　　三、總結(jié)

　　如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活，他們會得到社會的理解和回報嗎?

　　四、視頻展示：

　　20xx年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。

　　五、主題探究

　　平凡人的頌歌人世間的遺憾

　　六、拓展延伸

　　在我們的身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人？請舉例，并談一談你對他們的看法，你又是怎么對待他們的?

　　七、作業(yè)

　　八、板書

　　信客

　　余秋雨

　　工作勞苦

　　苦生活貧苦

　　心靈痛苦平凡人的頌歌

　　人世間的遺憾

　　善任勞任怨誠信無私

　　寬厚善良通達(dá)事理

　　謝凱

《信客》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　難點：品味佳句，體會作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。

　　【教學(xué)方法】1、情境創(chuàng)設(shè)法。2、誦讀品味法。3、合作探究法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會的人心不古，�？吹戒摻钏�泥構(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現(xiàn)實生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。

　�。�2）給下列詞語中劃線的字注音。

　　唏噓（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）

　�。�3）解釋下列詞語在文中的意思。

　　顛沛：貧困，受挫折。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　詰問：（書）追問、責(zé)問。潦倒：形容無路可走，非常失意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

　　姓名身體狀況

　　收入情況工作內(nèi)容

　　最高興的事最痛苦的事

　　最敬重的人座右銘

　　2、教師針對板書小結(jié)。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　本文文筆輕靈飄逸，行文流暢，是值得欣賞的美文。請同學(xué)們再讀課文思考下列問題1、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？2、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？3、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？4、他這一生正好驗證了那一句話？5、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　生討論，交流后，師明確：

　　1、先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客

　　2、重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　3、回鄉(xiāng)教書。

　　4、好人有好報。社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　5、因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1.學(xué)生提出問題全班同學(xué)和老師一起解決

　　2.師補(bǔ)充：

　　如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！边@句話呢？

　　生回答后，師明確：

　　這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

　　五、拓展延伸

　　師：在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　生：發(fā)言交流，師點評

　　教師還可提示：例如馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　六、課堂總結(jié)

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　七、布置作業(yè)

　　請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡潔、通暢。）

《信客》教學(xué)設(shè)計3

　　【學(xué)導(dǎo)目標(biāo)】：

　　1.熟讀課文，說出故事情節(jié)；說說對信客的大體印象。

　　2.精讀課文，指出讓你最感動的語段。（學(xué)導(dǎo)重點）

　　3.賞讀課文，指出文章的語言特點及敘述、描寫的表達(dá)方法。（學(xué)導(dǎo)難點）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】：用心朗讀課文，“說信客”時緊扣文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟其品格。

　　【學(xué)導(dǎo)時數(shù)】：一學(xué)時

　　【自學(xué)質(zhì)疑】：

　　一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)

　　1、掃除字詞障礙。

　�。�1）給劃線的字注音：

　　唏噓（ ）嫉妒（ ）猝然（ ）昏厥（ ）

　　焦灼（ ）伎倆（ ）詰問（ ）吊唁（ ）

　　（2）補(bǔ)充下列成語：

　　長途（ ）涉 貧困（ ）倒 雞零狗（ ）

　　低（ ）順（ ） 生死（ ）福 咬牙（ ）齒

　　2．請結(jié)合上下文解釋詞語。

　　闖碼頭： 吊唁： 伎倆：

　　3、信客是怎樣的一種職業(yè)？

　　4、課文共四節(jié)，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡(luò)。

　　信客從業(yè)的緣起→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿

　　二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流，學(xué)生代表口頭與書面展示)

　　1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客？

　　2、速讀課文，說說文中主要寫了信客哪些故事？每一個故事能表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？（哪件事最讓你感動呢？并說說原因。）

　　3、通過具體的語段說說文章的表達(dá)方法和語言特點。

　　【測評提升】：

　　一、基礎(chǔ)測評

　　1、分析下列句子所用的描寫方法。（神態(tài)、心理、動作）

　　（1）直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（ ）

　�。�2）他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？（ ）

　　（3）回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（ ）

　　二、拓展延伸

　　2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

　　提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。

　　【資料鏈接】

　　欣賞名人奇趣墓志銘：

　　馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊志不懈，守誠守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點不錯�！�

　　聶耳：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲�！�

　　英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”

　　大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

　　盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。”

　　出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡�！�

　　馬克.吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理�！�

　　貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”

　　3、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。

《信客》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者�！弊屛覀冊诠适轮腥フJ(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！

　　二、閱讀感知

　　1、作者及及背景介紹：（.課件演示）

　　2、師生共同朗讀課文：

　　A：師出示目標(biāo)（.課件演示）；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　B：生說一說對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的）。

　　C：誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識的字，不理解的詞呢？

　　三、合作探究

　　A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。

　�。�1）針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。

　　（2）對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學(xué)相互答或師點撥。（板書問題）

　�。�3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）

　　B：師提出問題，生思考并回答。

　　（1） 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　�。�2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

　　四、專項探究。

　�。ㄕZ言特色的了解）

　　A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。

　　我認(rèn)為： 這個句子美，是因為 。

　　B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。

　　C：教師小結(jié)本文的語言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)）

　　五、整合創(chuàng)新

　　學(xué)生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）

　　我認(rèn)為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說： 。

　　六、活動與探究：

　　課后第三題：為墓碑寫一段話。

　　七、板書設(shè)計：

　　信 客

　　余秋雨

　　素材 品格

　　做信客理由 任勞任怨

　　如何做信客 誠信無私

　　為什么不做信客 待人寬容

　　當(dāng)教師，校長是好樣的 善良厚道

《信客》教學(xué)設(shè)計5

　　第一課時（主要了解課文背景、初步感知課文）

　�。薄⒅v解作者余秋雨（散文家、歷史研究學(xué)者，著有《文化苦旅》、《山居筆記》、《八千里路云和月》等三部散文集，央視CCTV青年歌手大賽評委等。）

　�。病⒔鉀Q課文生字詞；

　　３、朗讀課文和速讀課文，勾畫精彩的詞語和句子段落；

　�。�、復(fù)述故事；

　�。�、學(xué)生在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上提出問題，深究第二段；

　�、� 老信客為何要選落魄年輕人為信客繼承人？

　�。ù鸢柑崾荆鹤x過私塾──識字，闖過碼頭──了解外界；無以為生──剛好接差。這就是他比無文化、見識短淺的村人更有資格當(dāng)信客的原因。）

　　⑵ 本文寫“信客”（主要寫新信客），但為何開頭第三段要插入老信客的歷程？

　　第二課時（主要采用“問題探究法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、擴(kuò)展課文）

　　１、老信客“名聲掃地”后知趣地退守墳場，你想象他的處境？

　　２、新、老信客有哪些異同的品質(zhì)？

　�。ㄍ�：高度的責(zé)任心、生活不如意等；異：新信客更加堅守“誠信”、有新的發(fā)展思想等 。）

　　注：學(xué)生在閱讀課文時自主地帶著問題思考、分小組討論，得出答案。同時也對人物形象的深入理解有了更好的把握。

　　３、文中哪處描寫信客酸甜苦辣的生涯，請在原文找出并加以概括？

　�。�、小組推薦兩名同學(xué)扮演“報喪受氣”一幕？

　�。▽W(xué)生自己感受信客的苦和累。）

　�。怠⒔處熤v述“感動２００５年中國人物的候選人──西藏邊遠(yuǎn)地區(qū)一郵遞員”。大致背景：郵遞員只有一人，一匹老驢，送一封信要走５０多公里的來回，自帶干糧，晚上夜宿山腰，還要防止豺狼攻擊，經(jīng)常日曬雨淋等。

　　注：等學(xué)生深入其境時，我轉(zhuǎn)移話題，回到課文“他老犯胃病和風(fēng)濕病”，學(xué)生一下子就明白了：原來吃不好，住不好，還經(jīng)常雨淋導(dǎo)致的。

　　６、接下來是“趁熱打鐵”階段了。拋出問題：苦，累，工資收入低，還要受氣，但他為何要做信客？──高度的責(zé)任心（明白村里和外界溝通的媒介“信客”的舉足輕重之作用了。）

　　７、擴(kuò)展思考（或可作“學(xué)生談心得”）：如果沒有郵遞員我們該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、尊重和關(guān)心他人，明白做事要有責(zé)任心、奉獻(xiàn)心等。

《信客》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、侔盐瘴恼旅}絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　�、诖�摩典雅而又精辟的語言。

　�、蹣淞⒄\信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點：

　　①了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　�、诖�摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、簡介作者：

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）注音：

　　唏噓（xīxū） 嫉妒（jídù） 猝然（cù）昏厥（jué）

　　文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）

　�。�2）釋義：

　　猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　詰問：（書）追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。

　　顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

　　潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、寫年輕人做信客的緣由。

　�。ǘ�）、寫年輕信客怎么做信客的。

　　（三）、寫年輕信客是怎么不做信客的。

　　（四）、寫人們推薦信客當(dāng)教師。的。

　　四、研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙�代信客。（做信客的緣起�?/p>

　�。薄⒌谝弧⒍�自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

　�。病⒛敲�，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　�。�、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　�。薄⑿趴蛶е�老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

　�。�、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏�請他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：

　　（1）當(dāng)代理人

　�。�2）受誣陷

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。

　　2為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　五、整合創(chuàng)新：

　　信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

　　A、信客之墓志銘：

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。

　　C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

　　E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

　　G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)�體同學(xué)向您致敬。

　　H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。

《信客》教學(xué)設(shè)計7

　　【說教材】

　　 《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶�顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的三維目標(biāo)、

　　1、知識與技能：

　�、� 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。

　　⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　2、過程與方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　【說教學(xué)重難點】

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點、

　　1、教學(xué)重點：

　　感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

　　2、教學(xué)難點：

　　揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　【說教法學(xué)法】

　　 為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、

　　1、教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。

　　2、學(xué)法：

　　通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

　　【教學(xué)過程】

　　 包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入

　　俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、

　　此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

　　二、探究感悟

　　 此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

　　活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的`語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

　　信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

　　此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。

　　活動二：創(chuàng)意大比拼 人生

　　焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。

　　要求：用事實說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉。)

　　苦澀人生：

　　工作勞苦：終年跋涉;

　　生活貧苦：收入微薄;

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

　　活動三：小人物──大精神

　　由兩個問題引出：

　　1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ?

　　2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?

　　小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。

　　此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。

　　此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。

　　三、品讀賞析

　　 品味語言是本課的教學(xué)難點。

　　1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　(播放配樂朗誦《老馬》。)

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?

　　我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

　　比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。

　　2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、拓展延伸

　　 為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　五、總結(jié)感言

　　 蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!

　　本課設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!

　　附：

　　 老馬

　　臧克家

　　總得叫大車裝個夠，

　　它橫豎不說一句話，

　　背上的壓力往肉里扣，

　　它把頭沉重地垂下!

　　這刻不知道下刻的命，

　　它有淚只往心里咽，

　　眼前飄來一道鞭影，

　　它抬起頭望望前面。

《信客》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)設(shè)計:

　　執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平設(shè)計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問題項目形式設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

　　朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題

　　1、概括文章每個部分的內(nèi)容。

　　2、請用三個詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>

　　3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。

　　4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

　　四個任務(wù)，前一個是后一個問題基礎(chǔ)，后一個又是前一個問題發(fā)展，整個問題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學(xué)

　　習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實際教學(xué)中。這也是本次匯報課語文教師共同優(yōu)點

　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

　　2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。

　　3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：

　　目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點刻畫實現(xiàn)率70%。

　　三、關(guān)于教學(xué)策略選擇

　　孫老師選擇：“目標(biāo)定向----自主學(xué)習(xí)------合作學(xué)習(xí)-----釋疑解惑----目標(biāo)檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。

　　四、關(guān)于教師表現(xiàn)：

　　一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學(xué)發(fā)展變化， 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想。

　　五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：

　　可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。

　　六、關(guān)于教學(xué)策略有效性

　　自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段，時效性不高。

　　七、亮點：

　　1、課導(dǎo)入也算精彩

　　2、注重雙基字、詞鞏固比較好。

　　3、較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。

　　4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好，時間分配合理。

　　八、建議改進(jìn)地方

　　1、教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。

　　2、學(xué)生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強(qiáng)等。

　　4、關(guān)于教學(xué)策略實效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。

　　5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。

　　九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題

　　1、為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘。

　　2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。

《信客》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識目標(biāo)

　�、朋w察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)

　　學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　�。�、教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　請大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整體感知

　�。薄⑦@篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點？

　�、判趴托趴途驮谝粋�信字──誠信無私

　�、平K年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　�、鞘杖胛⒈。�生活貧窮──待人寬容

　�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　�。�、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　３、那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！

　�。�、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　�。�、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　�。�、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　７、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　�。保�、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè)

　�。薄�把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　２、把自己的墓志銘整理在本子上。

《信客》教學(xué)設(shè)計10

　　目標(biāo) ：

　　1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　2、揣摩文章的語言藝術(shù)。

　　課時安排：

　　一個

　　課前準(zhǔn)備：

　　資料等

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、解讀文本

　　1、導(dǎo)入 新課（明確：二十世紀(jì)初的舊中國，生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課 板書：信客 余秋雨）;

　　2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）;

　　3、簡介作者（明確：文學(xué)和書法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）;

　　4、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書在黑板上 板書： 接受重托 艱辛從業(yè) 無奈卸差 執(zhí)教小學(xué)）;

　　5、歸納信客的工作內(nèi)容（明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫信;幫客死者處理后事等）;

　　6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）

　　二、剖析信客的精神品質(zhì)

　　1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;

　　板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守

　　2、析寫老信客的作用;

　　3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;

　　4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱————誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）

　　5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;

　　三、實現(xiàn)超越

　　1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會（明確：誠信為人類共有的財富;沒有國界;沒有種族;從我做起等）;

　　2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）;

　　3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達(dá)的語言特色后模仿，在課堂上，每個人給信客說一句話，課后為信客寫一則200字左右的墓志銘;

　　4、小結(jié)本節(jié)課;

　　附一：板書設(shè)計

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托 善良厚道

　　無奈卸差 任勞任怨

　　艱辛從業(yè) 誠實無私

　　執(zhí)教小學(xué) 恪盡職守

　　誠信為本

　　附二：

　　誠信小故事兩則

　�。ㄒ唬�

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

　　船越來越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當(dāng)孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

　　孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”

　　“怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道您是那樣的人！”

　　聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我��！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

　�。ǘ�）

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。

　　一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏�買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。

　　后來，到這兒的游客就越來越多……

《信客》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教學(xué)重點

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　三、課時安排

　　一課時。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。

　　五、課程導(dǎo)入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

　　板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　2、明確

　　信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

　　編寫提要，把握主要內(nèi)容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

　　3、提示：

　　a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。

　　【教學(xué)重點】

　　熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、作者簡介：

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　�。�、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

　�。薄⒆杂衫首x課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小。

　　生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

　　顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　�。病㈤喿x課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

　�。�、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的３個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請幾個同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　�。�、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　�。�、解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　【板書】

　　信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

《信客》教學(xué)設(shè)計13

　　一、課程目標(biāo)

　　知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。

　　過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認(rèn)識。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。

　　二、課時安排

　　一課時。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

　　1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串�、批注�?/p>

　　2、年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　提問：

　　1、同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹20xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣�。�?/p>

　　2、王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

　�。ǘ�）篩選歸納

　　1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。

　　尊敬的老信客：

　　您好！我從此不再做信客了，因為我要承受，實在太了。

　　此致

　　敬禮

　　慚愧的年輕信客敬上

　　××年×月×日

　　提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。

　　2、在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

　　3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來。

　　學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨之苦”……

　　4、教師根據(jù)板書小結(jié)要點。

　　明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

　　（三）品味感悟

　　1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

　　年輕信客：

　　你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為。

　　你是一個“好”信客，因為你具有。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。

　　雖然，如今做“好人”很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往。

　　但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

　　是可以。

　　此致

　　敬禮

　　老信客

　　××年×月×日

　　2、第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

　　第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質(zhì)。

　　第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；

　　勢利；不寬容……

　　第四段可能答案：良知是可以點燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……

　　（四）總結(jié)提升

　　總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。

　　附板書：

　　任勞任怨

　　待人寬容品格

　　誠實守信

　　跋涉之苦委屈之苦

　　病痛之苦身誣陷之苦心

　　貧困之苦孤獨之苦

《信客》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負(fù)面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。

　　2、體會運用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。

　　1、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。

　　（一）了解信客的職業(yè)特點。

　　1、師：請同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語句，從中體會一下信客這個職業(yè)有什么特點？

　　2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。

　　3、大組反饋。

　　（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。

　　1、師：出示：

　�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

　�。�2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�

　　2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

　　3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財?shù)耐�鄉(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點？

　　（三）品味描寫信客為人的文句。

　　1、師：請同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

　�。�1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？

　　（2）將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當(dāng)時的社會風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？

　　邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

　　2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。

　　3、同桌討論。

　　4、大組反饋。

　　附材料：

　　（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）

　�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）

　　（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）

　　三、探討主題。

　　1、師：隨著時代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？

　　2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人；

　�。�、感知課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

　　３、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　教學(xué)重點

　　對信客的工作的細(xì)致描寫。

　　教學(xué)難點

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。

　�。�、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內(nèi)容

　�。�、快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內(nèi)容。

　　２、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

　　設(shè)計說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

　　為老信客所感動─—矢志不移做令人感動的事─—信客做事結(jié)果讓人們感動。

　　三、探究品味，感受精神

　　逐段閱讀，感受信客的品格和精神：

　　問題預(yù)設(shè)：

　�、爬闲趴偷氖裁磁e動令信客感動？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

　�、菩趴妥隽四男┝钊烁袆拥氖�，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　　⑶信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗�感動�?/p>

　　第二課時

　　一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究

　　１、概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　�。�、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點──質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。

　　附：作者簡介──作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　二、鞏固拓展

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？

　　肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，

　　風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。

　　黨和人民，請放心，

　　鋼鐵的隊伍永向前。

　　三、作業(yè)

　　１、針對信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》。

　�。病⑼瓿勺鳂I(yè)本練習(xí)。

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