心理健康課優秀教學設計

時間：2024-08-24 11:00:31 文圣教學設計我要投稿

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心理健康課優秀教學設計（精選20篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的心理健康課優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

心理健康課優秀教學設計（精選20篇）

　　心理健康課優秀教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：知道樹立和增強自信的方法，學會正確地認識、評價自己。

　　2、過程與方法：通過活動、故事、情景設置等環節，采用情感體驗教學法、問題教學法來幫助學生樹立和增強自信的方法。

　　3、情感態度與價值觀：活動中感受成功的喜悅，增強學生自信心。

　　【教學重難點】

　　1、重點：掌握樹立和增強自信的方法。

　　2、難點：激勵自己，勇于改變與嘗試。

　　【教學方法】

　　故事體會法，活動參與法、情感體驗法、

　　【教學過程】

　　一、自信測試，導入課題。3分鐘

　　親愛的同學們，誰愿意來為大家唱首歌，讓大家先輕松愉悅一下？表揚敢上臺的同學。我們知道了有的同學對自己很自信，有的同學卻很自卑，今天，我們就來學習怎樣相信自己，敢于嘗試，努力拼搏，取得成績。（出示課題：相信自己）

　　二、看故事，說感悟。5分鐘

　　故事是：一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。“數學精通嗎？”父親的朋友問他。青年搖搖頭。“歷史、地理怎樣？”青年還是搖搖頭。“那法律呢？”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發問，青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優點也找不出來。“那你先把住址寫下來吧。”青年寫下了自己的住址，轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”數年后，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是法國18世紀著名作家大仲馬。他的`著作達300多卷，作品《基督山伯爵》和《三個火槍手》最出名。

　　看完故事，學生匯報交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發現優點，欣賞自己，培養自信，從不自信中解脫了出來等）

　　小結：是啊，自信是人生成功的關鍵，正是有這樣一種自信心，才使得他取得了成功。同學們，你也可以成功，只要你正確地認識自己，相信自己，就能做最好的自己，擁有自信才能成功。我們每個人都有巨大的潛力，所以請大家一起大聲地說：“我行，我能行！”。整齊有力地，充滿自信地再來一次：“我行，我能行！”。

　　過渡：老師相信你們行，趕快找找自己的優點吧。

　　三、優點大放送。

　　活動一：夸夸我自己。（8分鐘）

　　可以從幾方面找找：性格、外貌、學習、體育等

　　出示形容一個人優點的詞語課件，（勤勞，有禮貌，幽默，愛笑，會唱歌，會下棋，遵守紀律，勤奮學習，受歡迎，關心集體，最節省，最善良，最大方，愛運動，有耐心，獨立，誠實……）等等，同學們在紙上寫下自己的兩大優點，先在小組里說，站起來發言要抬頭挺胸，大聲念出來，其他同學要給予熱烈掌聲。

　　指名幾個上臺說。

　　小結：從大家燦爛的笑容當中，我感受到了一份自信，一份快樂。非常好，這就像心理學家羅伯特·安東尼曾經說過的話語：將自己的每一條優點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經常看，最好能背下來。通過集中注意于自己的優點，你將在心理上樹立信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。

　　過渡：同學們，我們每個人都可以有信心，并不是只有成績好才可以有信心。每個同學都有自己的優點，都是獨一無二的。請你找找同桌的優點

　　活動二：夸夸我同學。（5分鐘）

　　出示游戲規則：每人在自己的花朵上寫出同桌的優點，同桌互相夸一夸，注意眼睛對視。說出同桌的優點，然后將自信花交給同桌。

　　過渡：剛才大家都談了自己和同桌的許多進步和長處，別看事情都很小，但都是我們的進步和長處。我們心里都非常高興。發現自己的進步和長處，是自信的基礎，我們要經常體會自己的點點滴滴的進步和長處，不斷為自己喝彩，為自己鼓勁，從而肯定自己，欣賞自己。通過這幾個活動，大家對自己是不是更有信心了呢？

　　活動三：自信擺擺擺（5分鐘）

　　哪個同學愿意上來走秀，像模特那樣自信地展現你的風采？（音樂伴奏，走秀表演。）

　　小結：通過活動，我們更好的認識了自己，現在請大家一起站起來，當老師喊到三時，大家擺出自己覺得最自信的姿勢，讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。

　　四、建立自信心的方法。4分鐘

　　建立自信，老師總結了幾條簡單易學的的方法。大家請看。課件出示

　　（1）每天笑著對鏡子說：“我最棒！”

　　（2）有話大聲說。

　　（3）把走路的步伐加快25%，抬頭挺胸走快一點，你會感到更有自信。

　　（4）練習正視別人。同桌對視，眼睛看著對方，說一句贊美對方的話。

　　（5）挑前面的位子坐。坐前面會比較顯眼，但記住，有關成功的一切都是顯眼的。

　　（6）永遠不要無緣無故把自己說得一無是處。

　　過渡：只有建立了自信心，我們做事才能成功，我們能把這首詩歌讀好嗎？

　　五、分角色詩歌朗誦：《欣賞自己》。4分鐘

　　男女生配合朗讀。配樂。

　　（男）也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　（女）也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　（男）也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　（合）于是你很自卑。

　　（男）很自卑的你總以為命運在作弄自己，

　　（女）其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，

　　（男）審視自己的時候，卻總是很糟。

　　（合）和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

　　（女）做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　（男）做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

　　（女）做不了偉人，就做實在的自己，平凡并不可悲，

　　（合）關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　（女）你會發現，天空一樣遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

　　（合）知道嗎？走向超越只有靠自己。

　　（過渡語）同學們，只要你正確地認識自己，相信自己，就一定能樂觀地學習、生活，只要你充滿自信，你就一定能成功，讓我們再次高呼：我能，我能行。

　　六、歌曲：《相信自己》。5分鐘

　　播放零點樂隊的《相信自己》大家一起隨唱。

　　七、作業布置（1分鐘）

　　天生我材必有用，每人挑選1條有關自信的格言，作為激勵自己積極進取的座右銘，寫在書上。課件出示格言。總結：祝福同學們每天都快快樂樂，再見！

　　心理健康課優秀教學設計 2

　　活動目標：

　　1、通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

　　2、愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

　　3、感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。

　　活動準備：

　　課件、記錄紙

　　活動過程：

　　一、大草原引發

　　這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。

　　二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

　　1．講述故事《老鼠和棕馬》

　　（1）你們看它是誰？

　　（2）他們的煩惱是什么？

　　小結：他們驚奇地發現，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇啊！

　　（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的'在草原上又蹦又跳。

　　三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

　　1．傾述煩惱。

　　（1）你們有煩惱的事情嗎？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。（畫好后交流）

　　小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。

　　（2）對著大草原大聲的說出煩惱。

　　2．交流、分享同伴的好辦法。

　　3．聽音樂放松心情。

　　四、感受、分享并傳遞快樂

　　1．分享他人和自己的快樂。

　　打開禮物盒分享快樂。

　　小結：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。

　　2．與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

　　3．走出活動室傳遞快樂

　　心理健康課優秀教學設計 3

　　教學目的：

　　使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的`負擔，增強勞動觀念。

　　教學重點：

　　養成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。

　　教學難點：

　　經常做家務

　　教學過程：

　　一、導言

　　同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

　　二、質疑

　　1．你們在家里做家務嗎經常做嗎

　　2．能夠做哪些力所能及的家務勞動

　　舉例說明

　　三、表演

　　具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

　　討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎

　　（2）不對的地方應怎么做

　　四、小品

　　具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

　　討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？

　　五、幻燈出示判斷

　　1．小明幫助爸爸抱柴。（）

　　2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

　　3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

　　4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）

　　5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

　　六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

　　七、競賽

　　1．整理書包比賽；

　　2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

　　一組：做糖拌柿子；

　　二組：黃瓜涼菜；

　　三組：炒雞蛋。

　　八、總結

　　這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

　　九、教學后記

　　全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。

　　心理健康課優秀教學設計 4

　　教學目標：

　　1、情感、態度與價值觀：幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

　　2、知識與能力

　　（1）學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

　　（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。

　　教學重點：

　　讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折。

　　教學方法：

　　運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做游戲、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗、感悟，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯系起來，真正實現心理健康教育的目的。

　　活動準備：

　　課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們的二年級的生活就要結束了，你們對小學生活有什么感受？

　　生1：小學生活給我帶來了快樂，我喜歡小學生活。

　　生2：小學生活豐富多彩

　　師：的確，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？

　　生：（興奮地）拔河比賽！

　　師：老師用相機拍下了當時的`熱鬧場面，我們一起來看一看好不好？

　　生：（激動地）好！

　　1、課件展示：拔河比賽的圖片１、2、3

　　師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？

　　生（不約而同）：宮政！林大偉！

　　師：大家還記得當時的情景嗎？

　　現在，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現場采訪，大家歡迎。

　　2、記者采訪比賽時和比賽后的情況。

　　記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景？

　　生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧！

　　生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。

　　記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。

　　生：輸了！

　　記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？

　　生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說。

　　生2：我又氣又難過，回家后連飯都吃不進去。

　　記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節課，你們就會明白。今天的采訪到此結束，謝謝大家。

　　二、認識挫折

　　1、結合比賽，認識什么是挫折。

　　師：同學們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

　　2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。

　　師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。

　　課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓，我生氣極了，連課都沒上好。

　　課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。

　　3、活動：收集挫折，貼到陽光樹上。

　　師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上。

　　（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）

　　師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果。

　　生：老師，那么該樣對待挫折呢？

　　三、怎樣對待挫折

　　師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啟發吧！

　　1、學生表演：一個離家出走的孩子。

　　師：看了這個悲慘的結局，你們有什么想法？

　　生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。

　　生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！

　　師：你們遇到過這樣的事嗎，有什么好辦法？

　　生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結經驗。

　　生2：讓老師和同學幫助自己。

　　生3：把自己的想法告訴父母。

　　師：對，面對挫折，我們不能沖動，更不能走極端，否則后悔也來不及了。大家認識2005年度“感動中國十大人物”中的洪戰輝嗎？我們一起來觀看他的故事，總結出面對挫折的方法。

　　2、觀看課件：洪戰輝的故事。

　　心理健康課優秀教學設計 5

　　一、活動目的：

　　1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

　　2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

　　3、讓學生全程參與，主持，表演與設計。

　　二、活動重點：

　　引導學生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

　　三、活動難點：

　　引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

　　四、活動形式：

　　情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等

　　五、活動準備：

　　a）多媒體課件

　　B）心理小品

　　六、設計意圖：

　　快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自己調節、自己疏導，甚至自己渲泄，以達到提高心理素質的目的。

　　七、活動過程：

　　一、創設情景體驗煩惱：

　　1、揭題，播放音樂，激情導入：

　　主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

　　2、趁機引導，回憶煩惱：

　　主持人B：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

　　二、學生互動，傾訴煩惱：

　　1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

　　2、播放錄音故事。

　　3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的'煩惱！

　　4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

　　三、交流方法，心理疏導：

　　1、觀看心理小品，評析是非：

　　小品：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

　　2、主持人：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學來交流。

　　3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

　　4、情境游戲：《猜一猜》

　　情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

　　主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

　　情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

　　教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

　　情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

　　教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

　　5、主掛人AB：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

　　四、分享經驗，體驗快樂：

　　1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

　　2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

　　3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

　　4、享用“心理快餐”：

　　主持人：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗！

　　1、播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

　　2、齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

　　3、看照片回憶快樂的往事；

　　主持人：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

　　多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……

　　6、主持人：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

　　五、關注他人，共享快樂：

　　1、小組合作，排解煩惱：

　　開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。

　　主持人：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

　　2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。

　　心理健康課優秀教學設計 6

　　活動目標：

　　1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。

　　2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動重難點：

　　1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。

　　2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。

　　活動準備：

　　1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

　　2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

　　活動過程：

　　一、出示布偶，引起幼兒興趣。

　　1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

　　2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

　　二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領。

　　1、提問：小鴨是如何上幼兒園的？

　　今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？

　　2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。

　　3、學習兒歌《上幼兒園》。

　　活動反思：

　　在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的.積極探究的熱情，比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。

　　心理健康課優秀教學設計 7

　　活動設計背景

　　幼兒進餐是幼兒園最重要的生活環節，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現的這種狀況，有必要對幼兒進行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，有著重要的'影響。

　　活動目標

　　1、讓幼兒進一步認識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。

　　2、培養幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習慣。

　　教學重點、難點

　　初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營養。

　　活動準備

　　1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。

　　2、豐富詞匯：維生素。

　　活動過程

　　開始部分：

　　1、談話

　　教師引導幼兒觀察蔬菜，提問：“你們都認識它們嗎，吃過它嗎”

　　2、請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。

　　基本部分：

　　1、找一找

　　分別找一找蔬菜的哪個部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請幼兒將蔬菜放在相應的籃子里。

　　2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務必洗凈。

　　3、認識各種蔬菜，啟發幼兒討論蔬菜對人體的作用：

　　“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會出現哪些不好的現象”（鼻出血、口角干裂、大便干結、皮膚干燥等。

　　“蔬菜有哪些營養””引導幼兒自由討論。

　　分別出示各種蔬菜，初步了解其豐富營養

　　師：這是菠菜，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜有什么營養菠菜里內含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經常口腔潰瘍，那是因為身體里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內含維生素，還有一種蔬菜里面內含維生素，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。

　　師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營養，象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。

　　教師小結：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養價值越高。我們就應天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛吃各種各樣的蔬菜

　　4、蔬菜與衛生：

　　“怎樣吃蔬菜才健康”引導幼兒交流。

　　教師小結：因為蔬菜生長在農田里，需要農藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。特別是生吃西紅柿和黃瓜等，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農民們用了先進的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農藥，也不讓蔬菜環境受到污染，這種蔬菜叫做“無公害蔬菜”。

　　延伸活動：

　　讓幼兒給各種蔬菜涂色。

　　心理健康課優秀教學設計 8

　　【活動設計】

　　進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常知道他們有的能夠獨自在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發現隨著學習負擔的加重，有部分孩子產生了退怯、自怨的消極心態，甚至有的產生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發展，不僅體現在身體素質上，更要從心理上去呵護他們，所以產生了本次活動。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予，幫助孩子們樹立自信，形成遇事不慌張、不放棄，勇敢地面對困難、解決困難的良好心理品質。

　　【活動目標】

　　1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

　　2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢面對并解決它，對自己要有信心。

　　【活動準備】

　　前期經驗：幼兒有獨處的經歷、日常活動中感受過自己勇敢。

　　物質準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

　　【活動過程】

　　一、認讀字卡，說一說勇敢。

　　要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。

　　1、提問：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現在哪里?

　　你有一個人在家的經歷嗎?當時心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。

　　2、情景——獨處時有人敲門，怎么辦?

　　3、小結：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。

　　二、看看說說，找一找勇敢。

　　要求：進一步認識勇敢的行為，知道學習時面對困難有信心也是勇敢的`表現。

　　1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

　　提問：誰的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現?

　　2、出示圖片，找一找勇敢的人。

　　提問：為什么說他們是勇敢的人?

　　理解詞語：見義勇為，舍己救人

　　3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。

　　提問：xx媽媽說了什么?為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢?

　　4、小結：現在我們是大班的孩子了，要學習新的本領，將來上小學學習更多更高的本領，遇到困難時有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一起努力，勇敢地面對學習時遇到的困難，克服它，做個勇敢的孩子，你們有信心嗎?

　　心理健康課優秀教學設計 9

　　活動目標：

　　1、感受生活中笑和哭兩種情緒，并產生相應的體驗。

　　2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。

　　活動準備：

　　教具：笑臉和哭臉的小人、笑臉表情和哭臉表情各一個。笑聲和哭聲的錄音。

　　學具：剪好的圓形表情卡片、記號筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、觀察表情，了解笑、哭兩種不同的情緒。

　　1、聽錄音，出示笑臉的小人和笑臉表情。

　　①教師：這是什么聲音？猜一猜她為什么會笑？她有可能怎么了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：媽媽給她買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；她認識了新朋友等等）。

　　②觀察笑臉表情，引導幼兒表述自己笑的情緒體驗。

　　提問：人笑的時候，嘴巴是什么樣子的？

　　生活中你什么時候會高興地笑？

　　2、聽錄音，出示哭臉的小人和哭臉表情。

　　①教師：這是什么聲音？猜一猜她為什么會哭？她有可能怎么了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：沒有朋友和她玩、她找不到媽媽了等等）

　　②觀察哭臉表情，引導幼兒表述自己哭的情緒體驗。

　　提問：人哭的時候，嘴巴是什么樣子的？

　　生活中你什么時候會傷心地哭？

　　二、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學習幾種調節自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

　　1、你覺得高興地笑好還是傷心地哭好？

　　2、如果遇到傷心或生氣的事，我們可以怎樣做，讓自己變得不傷心，高興起來？

　　教師小結：如果人經常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己高興起來，比如：做自己喜歡的事情：玩玩具、看動畫片、找好朋友玩等都是讓自己變快樂的`好辦法。

　　三、制作表情卡。

　　教師：你現在的心情是怎樣的？是高興的笑臉還是傷心、生氣的哭臉？仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時眼睛、嘴巴怎樣？自己動手制作一個表情卡。

　　為幼兒發表情卡，指導幼兒用彩筆畫上眼睛、嘴巴。

　　四、將幼兒制作的表情卡布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

　　心理健康課優秀教學設計 10

　　活動目標：

　　1、知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。

　　2、了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調節自己的情緒。

　　3、能大膽的表達自己的情緒。

　　活動準備：

　　"教師心情播報"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風、電視臺。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒了解幾種基本的情緒。

　　1、小朋友，我們幼兒園的小小電視臺就要開播了，這次播報的節目叫作"心情播報"，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。

　　2、播放"教師心情播報"錄像。

　　二、幼兒開展"心情播報"節目。

　　1、（出示自制麥克風）今天我們也要辦一個"心晴播報"節目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。

　　2、幼兒分四組自由進行心晴播報的活動。

　　3、每組幼兒推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。

　　三、聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。

　　剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。

　　1、播放故事錄音。

　　2、討論：

　　（1）小熊快樂怎么會躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？

　　（2）后來它的病是怎樣變好的？

　　（3）教師小結：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的'很健康。

　　3、剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來？

　　4、幼兒自由討論。

　　5、請個別幼兒說說使自己變得快樂的方法。

　　四、我的"開心法寶"。

　　小小電視臺又要開播了，這次播報的節目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。

　　心理健康課優秀教學設計 11

　　教學目標：

　　每個孩子從出生開始，就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子，在心里上都會出現適當的問題發生。通過做一個快樂小天使的活動安排，相信對于測試孩子們的心里健康狀態以及開導學生學習的問題上，都是有所幫助的。

　　教學準備：

　　準備三張臉譜，上面可以分別畫上笑臉，哭臉和正常表情作為本次教學的依據。另外按照幼兒園上課學生的個數，進行快樂小天使頭飾的制作，對于心理輔導有很大的幫助。

　　教學過程：

　　1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的.前面，相信絕大多數孩子都會選擇笑臉的。如果在戰隊期間發現了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進行心理開導的小朋友。

　　2、老師可以讓這些學生將內心不開心的事情說出來，大多數的情況都是因為父母說自己了，造成內心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心，此時老師可以通過心理疏導的方式，來解開每一位學生心里面的苦惱問題。

　　3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子，或者是請孩子的父母到教室當中來，將所面臨的問題當面解開，避免讓學生從小就有心理負擔，這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的。

　　4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告訴大家要做一個快樂的人，對于出現的問題要善于解決，不要埋藏在心里面令自己不開心。

　　結束：

　　最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使，可以每天都在陽光下生活和學習。

　　心理健康課優秀教學設計 12

　　活動目標：

　　1、能夠大膽地根據聲音、表情圖表達自己的情緒體驗。

　　2、明白笑和哭是表達情感的一種方式。

　　活動準備：

　　錄音機，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。

　　活動過程：

　　1、請幼兒聽錄音，進行聯想。

　　（1）這是什么聲音？（笑聲）

　　（2）猜猜看，他為什么會笑？

　　2、觀察笑的表情，引導幼兒表述自己笑的`情緒體驗。

　　（1）人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？

　　（2）你什么時候會高興地笑？

　　3、聽錄音機播放哭發聲音，觀察哭的表情，體驗自己哭的情緒體驗。（形式同前）

　　4、出示表情圖，請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。

　　小結：

　　我們每個人都會笑和哭，高興、快樂的事會讓我們笑，難過、害怕的事會讓我們哭，特別想哭的時候是能夠哭一會兒的，但是如果遇到了很麻煩、很難過的事，就應請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。

　　心理健康課優秀教學設計 13

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。

　　2、體驗愛和被愛的快樂情感。

　　3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩。

　　活動準備：

　　1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。

　　2、愛心卡。

　　活動過程：

　　一、出示課件，導入活動。

　　（一）欣賞故事《快樂的家》。

　　提問：

　　1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的'？他們的心情會怎樣？

　　2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？

　　（二）小結：

　　愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的？

　　二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。

　　（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》

　　1、你們聽后有什么感受？

　　2、用信可以傳遞我們的愛。

　　（二）欣賞"愛的相冊"

　　1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

　　2、相冊可以留下我們的愛。

　　（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》

　　總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。

　　三、你對爸爸媽媽的愛

　　（一）欣賞課件并提問：

　　1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？

　　2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？

　　（二）"悄悄話"愛心卡。

　　我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。

　　（三）表演歌曲《感恩的心》，活動結束。

　　活動延伸：

　　1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。

　　2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。

　　孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統美德，如今的孩子，大多數都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然，養成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。

　　心理健康課優秀教學設計 14

　　活動目標：

　　1、通過游戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發幼兒的合作意識。

　　2、在活動中，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

　　3、發展幼兒的語言表達能力和解決問題的能力。

　　活動準備：

　　課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

　　活動過程：

　　一、游戲：運球師：請小朋友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運到那邊的箱子里?你們可以互相商量商量，看有什么好辦法?出示球，按照你想的方法咱們試一試。(幼兒探索嘗試)你們誰成功了?說說你用了什么方法?

　　二、看課件，了解合作的意義，激發幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見?放課件，提問：

　　(1)小朋友，你們猜誰能成功?為什么?

　　(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。

　　(3)結果怎樣?他們成功了嗎?為什么一開始沒能摘到桃子，而最后他們卻成功的摘到了桃子?現在你想對他們說什么?小結：老熊說的很對，其實我們都有自己的.優點和長處，但只有互相合作，團結起來，我們才能成功，你們說對嗎?看來，合作的力量真大，那么我們平時的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的?

　　三、看錄象，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

　　師：(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?

　　(2)他們為什么吵起來了?吵架能解決問題嗎?你認為該怎么解決?如果是你，接下來你會怎么說?怎么做?

　　(3)兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作?小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

　　活動延伸：

　　游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應該怎樣合作?(商量)商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試!

　　心理健康課優秀教學設計 15

　　活動目標：

　　1、知道害怕的感覺人人都會有

　　2、能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰勝害怕

　　活動準備：

　　1、繪本《我好害怕》

　　2、事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的實物或場景，

　　活動過程

　　1、小熊的害怕：出示小熊請幼兒觀察它的表情，猜猜它怎么啦?可能發生了什么事?

　　2、我的害怕請幼兒說說自己怕什么?為什么會害怕?害怕時你心里有什么感覺呢?

　　小結：

　　每個人都有害怕的時候，害怕時冷冷的`緊緊的不舒服的感覺，害怕時我會哭，我會躲起來，你喜歡這種感覺嗎?

　　1、我不害怕

　　請幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動物時，我們可以離它遠一點，保護好自己，像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!

　　2、小熊不害怕

　　你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢，我們一起來看看小熊想到了什么辦法。

　　心理健康課優秀教學設計 16

　　教學目標：

　　1. 通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。

　　2. 知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。

　　3. 在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。

　　教學重點：

　　通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

　　教學難點：

　　如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。

　　教學準備：

　　1.六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

　　2.準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;

　　3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　謎語趣導。

　　現在老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎?(臉)

　　二、基本部分

　　(一)情緒大變臉

　　1.辨別面部表情。

　　(1)你們見過哪些表情的臉?(啟發幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具)

　　(2)為什么會出現這些不同表情的臉?

　　(3)教師小結：“臉”真是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

　　2.“變臉”游戲。

　　現在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

　　(1)集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。

　　(2)同伴之間互相游戲：你說我來做。

　　3.引導幼兒將表情面具按情緒進行分類。

　　(1)剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

　　(2)引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。

　　(3)教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

　　4.玩“臉譜轉盤”，鞏固對情緒的理解。

　　(1)規則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒)，并說說自己對這種情緒的感受。

　　(2)討論：你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康)

　　(二)聯系生活實際

　　1.請幼兒觀看教師事先錄制好的.幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)

　　2.這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調節情緒的方法)

　　3. 教師歸納小結:是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。

　　三、結束部分

　　一起來跳舞。

　　最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。

　　四、活動延伸：

　　1. 布置“心情墻”，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。

　　2. 開展“小小心理咨詢師”的活動

　　心理健康課優秀教學設計 17

　　活動目標：

　　1、初步了解不同情緒對人身體的影響，懂得要持續良好的情緒。

　　2、能正確對待自己的各種情緒，用心尋找調節自己情緒的方法。

　　3、體驗理解、幫忙等用心行為給自己及他人帶來的愉悅感受。

　　活動準備：

　　輕緩的背景音樂、表情娃娃3個（高興、悲哀、生氣）、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖

　　活動過程：

　　一、音樂導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、播放輕緩的音樂請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。老師配樂解說：

　　“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”

　　（幼兒睜開眼睛）

　　2、出示三個表情娃娃，引導幼兒為表情娃娃起自己喜歡的名字，并引導幼兒進行猜想，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、引導幼兒為表情娃娃投票，了解不同情緒對人身體健康的.影響。

　　（1）鼓勵幼兒根據自己的情緒為表情娃娃投票，初步了解自己的情緒。

　　（2）引導幼兒看錄像，幫忙幼兒了解不同情緒對人們的影響。

　　三、引導幼兒用心地尋找各種調節情緒的方法，培養幼兒樂觀向上的生活態度。

　　（1）幫忙同伴調整情緒

　　請2—3個情緒不好的幼兒講述令自己情緒不好的原因，群眾討論找出幫忙其調整情緒的好方法。

　　提問：你有什么好方法？你認為他該生氣（悲哀）嗎為什么？怎樣能讓他開心起來？

　　（2）尋找自我調整情緒的方法

　　①出示情緒迷宮圖，請幼兒選取正確的方法讓自己情緒好起來，并走完迷宮。

　　②幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對可能出現的爭議進行討論，找出調整情緒的正確做法。

　　（3）分享快樂的情緒

　　①幼兒互相分享讓自己快樂的事情。

　　②教師和幼兒分享自己的好情緒。

　　小結：情緒是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關心別人、幫忙別人，你的快樂就會變成大家的快樂，就能天天擁有好情緒，我們的身邊就會充滿快樂！

　　四、結束活動

　　在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，期望所有人都有好情緒。

　　心理健康課優秀教學設計 18

　　課前提示：

　　小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠理解故事內容。

　　2、幼兒知道要關心幫助別人。

　　活動準備：

　　教學掛圖、小動物頭飾。

　　活動過程：

　　1、導入活動：教師戴雞媽媽的.頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。

　　2、看圖片聽故事

　　（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

　　（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

　　雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

　　可是在回家的路上發生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

　　雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

　　小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

　　大象又說了什么呢？（我來幫你）

　　小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

　　教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。

　　3、情景表演

　　（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

　　（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。

　　（3）教師評價幼兒的表演。

　　建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。

　　心理健康課優秀教學設計 19

　　活動目標：

　　1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內心的恐懼。

　　2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰勝害怕。

　　活動準備：

　　1、繪本《我好害怕》。

　　2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。

　　3、打針情景。

　　活動過程：

　　一、繪本植入，引出害怕心理。

　　——你們看，誰來了(小熊)

　　——小熊今天怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的.。到底怎么了(不高興、生氣、害怕)

　　——發生什么事情了呢，我們一起來看看。

　　——原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!

　　二、經驗遷移，說出自己的害怕。

　　1、根據記錄圖，討論自己的害怕。

　　——那你有害怕的時候嗎(有)

　　——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友

　　說一說。(老師巡回傾聽)

　　2、個別幼兒說出自己的害怕心理。

　　——你害怕的是什么(大灰狼)

　　——為什么會害怕(因為大灰狼會咬我們)

　　——害怕的時候你心里是什么感覺(不舒服)

　　——我們來做做害怕時的樣子。

　　——原來害怕時我們會全身發抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。

　　3、經驗歸類梳理。

　　——還有誰也害怕這種厲害的動物(我怕老虎、我怕的是蛇)

　　總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

　　——你害怕的是什么(刀)

　　——為什么(因為它會把人割傷的)

　　總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們為什么害怕這些東西

　　(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)

　　——你害怕的是什么(打雷)

　　——為什么(很響，很嚇人)

　　——還有誰也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風聲)

　　心理健康課優秀教學設計 20

　　【活動目標】

　　1、多渠道感知、游戲，克服對黑夜的恐懼心理。

　　2、能大膽表述對黑夜的恐懼。

　　【活動準備】

　　山洞、洞門、音樂《遠方的寂靜》。

　　【活動過程】

　　一、談話引題，激發原有經驗（ppt背景1）

　　1、小朋友，這是什么時候啊？

　　2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢？

　　3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎？為什么？

　　二、講述故事，進入問題情境：

　　1、這里有個小朋友，名字叫亮亮，（出示指偶“男孩”），以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今天爸爸對他說，亮亮，你已經是小班的小朋友了，今天晚上你要自己睡。

　　2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在床上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什么也看不見，而且什么聲音也沒有，好安靜，靜得可怕。忽然，“啪嚓，啪嚓”他的'窗戶前面好像有黑黑的影子在晃動，亮亮害怕極了，把頭捂在被子里，一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音，嚇得亮亮渾身發抖，大聲喊“爸爸”。他怎么也睡不著了。

　　3、故事后提問：小朋友，亮亮敢一個人睡嗎？他為什么怎么也睡不著了呢。

　　三、多種渠道，感受黑夜密語。

　　1、其實，晚上真的像你們說的那么可怕嗎？黑黑的夜晚還藏有許多的秘密呢，讓我們一起來聽一聽，看一看吧。

　　在ppt1處停留時間長一點。結束停留在PPT最后。（PPT有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等）

　　2、你覺得夜晚美嗎？你覺得哪里很美的呢？

　　3、教師邊欣賞邊朗誦：夜晚，月亮姐姐笑瞇瞇地向我們走來，許多小星星圍著她頑皮地眨著眼睛，朦朧的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，螢火蟲一閃一閃點著燈籠飛來飛去。

　　4、小朋友們，你們現在還覺得夜晚可怕嗎？

　　5、傾聽故事后半部分：

　　亮亮說謝謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面，他對亮亮說“其實，爸爸小時候也很怕黑，爺爺就會對爸爸說夜晚并不黑。你瞧，很多很多的星星在天上看著我們，還有月亮照著，夜晚并不是什么也看不到的。”亮亮抬頭看看，原來啊，黑黑的影子是小樹在搖晃。“碰碰”的聲音是風吹動門的聲音。夜晚是很美的。

　　6、今天我們小朋友都成為了勇敢的孩子，老師想請你們玩一個游戲，看看你們是不是真得很勇敢。

　　四、黑洞游戲，情感得到提升。

　　1、教師事先將桌子排成長通道，在上面鋪上一塊厚布，做山洞。