教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-06-25 16:34:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材簡析：

　　《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住題眼，激情引趣

　　1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”

　　2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

　　（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。

　　（2）再讀課文，劃出生字詞。

　　（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。

　　2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感

　　1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。

　　2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。

　　四、在說議中感悟

　　1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。

　　讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。

　　2、代表發(fā)言，全班評議。

　　讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹

　　給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。

　　3、激發(fā)情感，認(rèn)識升華。

　　看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？

　　五、在想象中創(chuàng)造

　　1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，

　　你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？

　　2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

　　打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教材簡析：

　　1.整體課文分析

　　《趕海》是蘇教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助具體的語句體會趕海的'樂趣,積累運(yùn)用語氣詞，動詞。

　　二、設(shè)計(jì)思路及理念：

　　《趕海》一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我緊扣“趣”字，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實(shí)施過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了師生互動、課堂靈動。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　(板書:追浪花)

　　1.課前播放<大海啊,故鄉(xiāng)>.閉眼邊欣賞邊想象畫面.

　　2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)

　　3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

　　[設(shè)計(jì)理念]情境導(dǎo)入。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對大海的向往，自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　二、初讀課文——找“趣”

　　過渡:潮退了，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?

　　1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段

　　（總結(jié),相機(jī)板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦）

　　2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“趣”

　　(一)、抓海星

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。

　　以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?

　　這樣摸會把小海星嚇跑的.

　　2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)

　　3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。

　　鼓勵(lì)性的評價(jià): 你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒

　　4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀

　　小結(jié):這短短的一句話，我們從一個(gè)動作”摸呀摸呀”、一個(gè)語氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？

　　(二)、捉螃蟹

　　1.指名讀覺得有趣的句子.

　　質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么? ---捉螃蟹

　　2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?

　　從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對付? ---東逃西竄

　　3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.

　　4.為什么要東逃西竄呢? ----不愿意乖乖地被人捉住。

　　順勢理解“不甘束手就擒”的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　③學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

　　④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　　①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義。

　　③指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

　　④組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

　　⑤仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　●寫寫生字，記記新詞

　　cháo shì mì tǎng

　　1.歸（）裝（）（）食（）若

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　●品味語言

　　①組內(nèi)品讀，交流感受。

　　②全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　　③體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　④體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語言

　　①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　　①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　③全班交流。

　　④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●看圖引題

　　①出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　②今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

　　●看圖讀文

　　①自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。

　　②邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　③再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？

　　a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

　　c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？

　　④默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。

　　⑤小組合作交流。

　　⑥全班交流，教師指導(dǎo)解疑。

　　●教師吟詩小結(jié)

　　是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！

　　屏幕出示：長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　●學(xué)生整體感知

　　你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！

　　①可以像老師這樣吟詩。

　　②可以試著讀讀課文。

　　③可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

　　第二課時(shí)

　　●回顧課文

　　①我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

　　●指名讀文，交流欣賞。

　　●精讀課文

　　①自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

　　②小組合作交流。

　　③全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會寫法。

　　如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下，這樣寫有什么好處？

　　●品味語言

　　①有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　②有感情地朗讀全文。

　　●積累語言

　　把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　●拓展語言

　　①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。

　　③全班交流。

　　④有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　1、作業(yè)要求說明：

　　（1）自己選擇某課程中一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，在“以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格模板.doc”的基礎(chǔ)上，完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫，要求按照表格中的項(xiàng)目來填寫，根據(jù)具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴(yán)格按照模板來填寫，建議選中小學(xué)教材內(nèi)容，模板中加入標(biāo)注的或者黃色部分文字作業(yè)時(shí)請刪除）

　　（2）本作業(yè)涵蓋的主要知識點(diǎn)都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業(yè)3（教學(xué)設(shè)計(jì)）和作業(yè)4（課件制作）選題內(nèi)容保持一致（也就是課件是根據(jù)前面的教學(xué)設(shè)計(jì)來制作），請?jiān)谶x擇內(nèi)容的時(shí)候，綜合考慮。

　　2、學(xué)習(xí)資源：

　　對于不會填寫的地方請先仔細(xì)研究“案例”文件夾提供的兩個(gè)案例。

　　提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例：以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案.DOC

　　多媒體組合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案.DOC

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；

　　３、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　４、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會關(guān)心別人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課件。

　　（課文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）

　　２、了解班里學(xué)生誰將在這幾天過生日。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題

　　１、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。

　　２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

　　３、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　（高興、激動）

　　小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？

　　課件出示第一幅圖。

　　５、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>

　　２、分自然段朗讀課文，評議、正音。

　　３、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫？哪幾個(gè)是講第二幅的？

　　父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　三、自主探究，品讀體會

　　１、交流，指導(dǎo)朗讀：

　　（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：

　　理解異口同聲，體會孩子們的心情。

　　⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：

　　對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

　　２、引讀：

　　“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“１、２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：

　　多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　（板書：感受父母的愛。）

　　３、交流、指導(dǎo)朗讀：

　　（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　⑴ 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”

　　（重點(diǎn)抓住：安靜依然安靜、沉靜）

　　“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　（請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）