《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 09:10:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　２、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　４、能工整、正確地書寫本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　２、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　３、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　１、猜謎導(dǎo)入

　　畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　　２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。

　　⑴認(rèn)識(shí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵

　　⑵給陽字找朋友。簡單理解陽光。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）

　　２、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？

　　３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　４、朗讀反饋

　　⑴文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓。）

　　⑵教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

　　⑶指名分段朗讀（教師說明段落）

　　⑷師生評價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）

　　５、全班齊讀，再談?wù)勀銓︖@篇文章的感受。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　１、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

　　２、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

　　３、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

　　⑴預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？

　　⑵教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　　（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　　⑶教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）

　　灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

　　４、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　５、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　６、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？

　　⑴預(yù)設(shè)問題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

　　為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

　　７、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。

　　８、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

　　９、課文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

　　四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣？

　　學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)字寫字。

　　２、自讀、自悟課文。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　１、借助拼音自由讀課文。

　　２、讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　３、出示生字、詞語卡片：

　　指名讀。

　　４、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：

　　以小組比賽的形式讀。

　　５、這篇課文有多少個(gè)自然段？

　　請學(xué)生以手勢表示。

　　６、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　７、說說自己讀懂了什么？

　　二、書寫指導(dǎo)

　　１、出示生字，引導(dǎo)觀察。

　　２、學(xué)生描紅，臨寫：

　　“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。

　　３、小組同學(xué)一起評一評。

　　三、作業(yè)

　　１、讀一讀，比一比：

　　說話送給上午收下

　　脫下合上水牛放學(xué)

　　２、讀拼音寫漢字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　１、出示生字卡片：

　　開火車讀。

　　２、比比誰讀的生字詞語多。

　　３、探究感悟。

　　４、按自然段朗讀全文。

　　二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、分小組討論：

　　媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

　　為什么說棉鞋里有好多陽光呢？

　　３、小組派代表在全班交流，評議。

　　４、找出文中有陽光一詞的句子。

　　５、看插圖：

　　奶奶睡著了，小峰正在想什么。

　　圖上配文字：

　　奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　１、出示生字：放、收。

　　２、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？

　　３、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　四、說一說

　　１、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

　　２、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　７、棉鞋里的陽光

　　媽媽給奶奶曬棉被更暖和

　　小峰給奶奶曬棉鞋更暖和

　　（關(guān)心、體貼長輩）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會(huì)有什么感覺？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

　　（板書）

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種方式檢查讀音是否正確：

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　搶答。

　　4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。

　　比比誰認(rèn)得字多。

　　5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

　　6、再次朗讀課文，做到讀正確。

　　三、感悟課文

　　1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

　　課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

　　2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

　　3、提出討論，理解課文：

　　⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

　　問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

　　媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

　　教師巡回了解情況。

　　四、表演，加深理解

　　師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

　　采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮穑M(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　小組內(nèi)表演。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

　　2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、自讀課文：

　　每個(gè)人物的話要讀出感情。

　　指名分段朗讀課文：

　　評出讀書小能手。

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

　　2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

　　3、集體交流：

　　⑴ 齊讀生字。

　　指名讀。

　　⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

　　① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：

　　給──合

　　② 可以編兒歌，如：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

　　4、詞語城里找朋友：

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會(huì)寫的字：

　　媽、奶、午、合、放、收。

　　⑴ 同桌寫寫筆順：

　　意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

　　⑵ 請大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

　　想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

　　注意女子旁和反文旁的書寫。

　　教師范寫，學(xué)生觀察。

　　2、練習(xí)寫字：

　　學(xué)生在音樂聲中書寫：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　展示、評價(jià)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字，出題考考同桌：

　　學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。

　　重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請個(gè)別幼兒朗誦詩歌。

　　（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

　　活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

　　2、能對本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。

　　3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。

　　其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)探究

　　1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的`“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。

　　2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題

　　3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？

　　設(shè)計(jì)意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

　　1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示

　　2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹

　　——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。

　　——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論。）

　　——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論

　　——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。

　　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。

　　3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色

　　——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？

　　——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？

　　——全班交流，解開疑惑

　　——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　（三）檢測導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用

　　應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

　　1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？

　　2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？

　　3、彩虹是怎樣形成的？

　　設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。

　　（四）交流總結(jié)、拓展延伸

　　1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功

　　2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。

　　設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材說明】

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【知識(shí)與技能】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【過程與方法】

　　利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【情感與態(tài)度】

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　【信息資料】

　　１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

　　２、絲綢被面或圍巾。

　　３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

　　（板書課題) 學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。

　　二、感知課文

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　三、識(shí)字、詞

　　１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)

　　３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

　　４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

　　６、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

　　７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。

　　（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

　　８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。

　　四、朗讀

　　１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　五、寫字

　　１、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

　　２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　３、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

　　４、教師范寫。

　　５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

　　（教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　２、開火車讀課文。

　　二、讀悟

　　１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

　　２、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。（小組討論)

　　匯報(bào)。

　　從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

　　你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

　　（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

　　男女生賽讀第二自然段。

　　３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。（創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽光的美好。)

　　４、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

　　（讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

　　三、熟讀

　　１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

　　２、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。)

　　（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

　　四、背誦

　　１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

　　２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂)

　　五、練習(xí)

　　１、出示課后“讀讀說說”，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２、口頭組詞。

　　３、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

　　六、寫字

　　１、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

　　３、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

　　４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　５、展示學(xué)生作品。

　　（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

　　七、實(shí)踐

　　１、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　　２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》)

　　（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫“放、收”等六個(gè)生字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１、（出示課件“陽光”一詞）

　　小朋友們來看，這是什么？

　　（陽光）

　　你們喜歡陽光嗎？

　　（喜歡）為什么呢？

　　（生自由說）

　　帶給我們溫暖的陽光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟猓銈冋业搅藛幔?/p>

　　（生說一說）

　　２、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？

　　（生回答）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光

　　（板書課題）

　　咱們一起來讀讀課題吧！（生讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。

　　（生讀）

　　２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。

　　（師隨機(jī)出示詞語）

　　（生齊讀詞）

　　３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？

　　（愿意）

　　我們一起來看一看吧！

　　（出示游戲：青蛙過河）

　　讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！

　　（生做游戲）

　　小朋友們讀真不錯(cuò)，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）

　　４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？

　　（能）

　　那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。

　　（生讀、生評）

　　三、朗讀感悟

　　１、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？

　　（生讀）

　　不錯(cuò)，曬了什么？

　　（曬棉被）

　　誰曬棉被？

　　（媽媽曬棉被）

　　媽媽給誰曬棉被？

　　（媽媽給奶奶曬棉被）

　　（隨機(jī)出示句子）

　　課文里還說了“誰給誰曬什么？”

　　２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問題嗎？

　　（生說）

　　是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？

　　（出示文圖）

　　小朋友們想知道嗎？

　　（想）

　　讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？

　　（好）

　　請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。

　　（生說）誰來說說你的看法？

　　（生說，師進(jìn)行鼓勵(lì)）

　　說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？

　　（對）

　　３、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？

　　（能）

　　我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。

　　（師板書）

　　我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰敢試一試？

　　（生讀）

　　他們找對了嗎？

　　（找到了）

　　還有哪三位小朋友想讀一讀？

　　（生讀）

　　大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？

　　（請２～３組學(xué)生說一說）

　　４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？

　　（歡迎）

　　男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！

　　（師生讀課文）

　　５、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來，好嗎？

　　（好）

　　老師還是旁白，那我們開始吧！

　　（師生讀課文）

　　６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看大屏幕：

　　誰來讀讀它們？

　　（放，收）

　　誰來給這兩個(gè)字找找伙伴？

　　（生說）

　　小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生說）

　　小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。

　　（師范寫）

　　請小朋友打開書，來寫寫這兩個(gè)字，寫得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。

　　（生寫生字）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　激趣引入：

　　1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

　　2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：送給奶奶的陽光。

　　以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

　　讀文識(shí)字：

　　1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評為“識(shí)字大王”。

　　4、小組長檢查生字，評出本組的“識(shí)字大王”。

　　5、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

　　理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

　　1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　6、帶著感情再讀課文。

　　從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

　　書寫生字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1. 教師范讀。

　　（出示課件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

　　2. 自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動(dòng)作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希　傲铩?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧柟鈩?dòng)作的詞語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動(dòng)作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧！（出示課后詞語）爬山跳繩溜冰劃船鉆山洞掛書包聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（課件出示）跳舞唱歌走路背書包看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚進(jìn)—出上—下

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

　　2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫字時(shí)坐姿要正確。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

　　(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

　　1、認(rèn)識(shí)“陽”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

　　2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

　　2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?

　　3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、朗讀反饋

　　1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

　　2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

　　3)指名分段朗讀(教師說明段落)

　　4)師生評價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

　　5、全班齊讀，再談?wù)勀銓︖@篇文章的感受

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

　　2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)

　　3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?

　　教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

　　(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

　　教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

　　○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

　　4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

　　6、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

　　○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)

　　7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

　　8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)

　　---------------------------

　　9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)

　　四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣?

　　學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝

　　２、正確，流利地朗讀課文

　　３、感受陽光的美好和寶貴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片、課件。

　　２、一條絲綢圍巾

　　３、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

　　請同學(xué)們閉

　　上眼睛邊聽邊想象。

　　師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！

　　二、初步感知課文

　　１、請同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

　　２、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

　　出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰

　　⑴請同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。

　　⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

　　⑶全班同學(xué)齊讀。

　　三、讀悟課文

　　１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

　　２、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

　　⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？

　　⑵小樹更高了，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來試一試，請全班同學(xué)一塊來讀讀。

　　⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。

　　河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

　　誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

　　３、練讀第二自然段

　　請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

　　４、小結(jié)：

　　今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！

　　四，指導(dǎo)書寫也、長

　　１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

　　２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

　　３、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

　　４、看看長，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

　　撇第四筆是捺

　　，請書空。

　　５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

　　６、學(xué)生描紅書寫，師巡視。

　　７、展示評議。

　　五、結(jié)束：

　　小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　８、陽光

　　禾苗

　　更綠了

　　小樹

　　更高了

　　小河

　　更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽光的欲望。圍繞解決問題的方案設(shè)計(jì)，制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生對組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力，形成一個(gè)解決問題的整體框架。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)簟⒏鞣N壁燈、地?zé)簟晒獗诩垺讐Α⑹蛛娡病⑾灎T、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。

　　2、過程與方法

　　分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)

　　場地準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，一些場景圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、情景設(shè)置

　　上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。

　　師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、

　　這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進(jìn)行評價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來”。

　　（慢慢的打開窗簾，防止刺傷眼睛）

　　二、回顧反思

　　師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？請大家交流。

　　三、計(jì)劃與組織

　　師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

　　學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨暋⑸钪谐Ｒ娺@樣的場景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。

　　師：這么大的工程，我們怎么能一個(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過什么方式做得這么出色呢？

　　學(xué)生討論，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。

　　師：人們對于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。

　　師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。

　　出示15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請賽”圖片，注意要求。

　　師：你們對哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。

　　小組討論，寫計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。

　　師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計(jì)劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。

　　教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。

　　師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行。

　　下課。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

　　三、識(shí)字

　　1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

　　3、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

　　4、給生字組詞，鞏固生字。

　　5、互相考一考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。

　　四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

　　第二課時(shí)

　　一、交流討論、鞏固識(shí)字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語：

　　說出是怎么知道這個(gè)詞的。

　　二、研讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：

　　⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　（“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）

　　⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　　（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

　　4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生自由讀：

　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。

　　6、小組再練讀：

　　以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7、利用多種形式朗讀：

　　學(xué)生評價(jià)

　　教師評價(jià)

　　8、全班匯報(bào)讀。

　　三、理解課文，說話訓(xùn)練

　　結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　1、用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2、用上“因?yàn)椤浴保f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

　　2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先書空，再寫字。

　　4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

　　5、學(xué)生練寫。

　　五、課后作業(yè)

　　做一件體貼長輩的事。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確朗讀1－4自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？

　　（1）自由讀文，通過動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。

　　（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

　　（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

　　（4）齊讀第三、四自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。

　　1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個(gè)句子。

　　3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

　　4、全班交流。

　　5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

　　（四）引進(jìn)課外資源

　　課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

　　1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個(gè)火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。

　　2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

　　（五）指導(dǎo)寫字，展示自我臺(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演

　　2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評

　　3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。

　　（六）總結(jié)全文課后實(shí)踐（課件出示兒歌）

　　《太陽公公》

　　太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；

　　爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。

　　寶寶正在院子里，一二三四做早操；

　　太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　禾苗更綠了

　　陽光小樹更高了像金子比金子更寶貴

　　小河更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

　　課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

　　2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)奶奶說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)按排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢?

　　有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭取

　　把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

　　2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。

　　3、指名讀課文，正音。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

　　2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?

　　3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

　　這“陽光”指的是什么?

　　〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

　　四、拓展延伸

　　1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?

　　2、你以后也會(huì)給別人送陽光嗎?能舉個(gè)例子說明嗎?

　　五、總結(jié)

　　只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)字。

　　(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。

　　(2)學(xué)生交流記字方法。

　　2、寫字

　　(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。