《四個太陽》的教學設計方案

時間：2021-06-10 15:48:29 教學設計我要投稿

《四個太陽》的教學設計方案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《四個太陽》的教學設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《四個太陽》的教學設計方案

　　《四個太陽》的教學設計方案1

　　【教材分析】

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　【設計理念】

　　語文課程標準指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生自主、合作、探究的學習方式得到充分落實。

　　【學習目標】

　�。�、認識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【課前準備】

　　１、學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

　�。病⑺娜诵〗M自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現識字的趣味性。

　�。场⒔處熤谱鞫嗝襟w課件。

　　【教學重點】

　　認識這１３個生字；感情朗讀課文。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、欣賞音樂，育情導學

　　１、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

　　２、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

　�。�、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

　　設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

　　生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

　�。�、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　�。�、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

　�、艓燑c擊課件：出現本課的１３個生字，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出你真棒的聲音。

　�、迫サ羝匆簦S機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

　�、钦J讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

　�。�、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

　　設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　三、品讀想象，感受奇妙

　�。�、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

　�。�、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　３、全班交流，評議補充：

　　⑴指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

　　⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

　　（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

　　設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。

　　四、美讀感悟，升華情感

　�。薄⒔處煼蹲x：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

　�。�、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

　�。�、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

　�。◣燑c擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

　�。础⒄n文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

　　設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

　　五、創新實踐，積淀美感

　　你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

　　《四個太陽》的教學設計方案2

　　一、教材簡析：

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

　　二、預設學習目標：

　　1、認識“掛、街”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，用口語表達自己的美好心愿。

　　三、教學重難點：

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

　　教學切入口：創設情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。

　　四、教學流程：

　　一、導入新課

　　1、猜謎導入：

　　3、讀課題、質疑

　　【設計理念】

　　[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]

　　二、整體感知

　　1．初讀課文

　�。�1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

　�。�2）、字詞反饋：

　　2．抽讀課文

　�。�1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節？

　　（2）、問題反饋：請學生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節？

　　三、品讀課文

　　下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。

　　1、學習“綠綠”的太陽。

　�。�1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

　�。�2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？

　�。�3）理解“清涼”、用“清涼”說話。

　�。�4）理解“到處”

　�。�5）朗讀指導：

　　2、學習“金黃”的太陽。

　　（1）導入：

　　炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段

　�。�2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？

　�。�3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）

　　秋天到了，熟了。

　�。�4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　自由讀——指名讀

　�。�5）“邀請”說話（面朝同學，教師與學生之間展開對話）

　�。�6）朗讀指導：

　　3、學習“紅紅”的.太陽。

　　《四個太陽》的教學設計方案3

　　教學目標

　　1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學重難點

　　1、指導學生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　復備記錄

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

　　2、出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

　　3、出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

　　3、指導識記生字方法。學生互相說說。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導寫字

　　1、猜謎引入：大口框里有個“大”

　　2、出示課件：“因”書寫筆順規則

　　3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

　　書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4、師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么？聲調是二聲。

　　臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭5學生自由練寫，師巡回指導。6．集體評價。

　　作業：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、創設情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學習，整體感知

　　1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導學生體會朗讀要領。

　�。�1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　　（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　　（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

　�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　�。�2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

　　四、總結全文，朗讀全文

　　師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　　板書設計

　　綠色的太陽夏天清涼

　　18四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽冬天溫暖

　　彩色的太陽春天多彩的季節

　　《四個太陽》的教學設計方案4

　　教學目標

　　1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

　　教學重點

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學難點

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導入，引發興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

　　二、質疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學習生字

　�。�、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

　�。病⑼瑢W們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　�。病⒄埿∨笥颜J真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）