教學設計方案

時間：2021-05-30 11:18:29 教學設計我要投稿

教學設計方案匯總六篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案匯總六篇

教學設計方案篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：引導學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體把握文章的內容。體會、學習作者有所側重的描寫方法。

　　情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。

　　教學思路：

　　本文按照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。

　　教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所側重的描寫方法。

　　學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。

　　以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　教師請學生讀課文。

　　分為三種形式代表三個場面。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請根據自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給學生鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結。

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　　（五）布置作業

　　增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。

　　學生首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　學生通過搶答的形式。

　　引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自己的理由。

　　學生合唱。

　　學生各抒己見。

　　（結合語段相關內容回答）

　　學生互讀課文。

　　小組的形式。

　　學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[學生聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　學生說出自己感受表達的要清晰。

　　學生說出你對這段內容學到了什么？

　　找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　學生自主閱讀，小組質疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的場面，給人的感受如何？

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。

　　教學反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。

教學設計方案篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫7個字。

　　2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。

　　3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優美。

　　二、教學重、難點：

　　1、正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。

　　三、教學時間：兩課時。

　　教學內容：學習課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　同學們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領。(生讀課題)

　　二、初讀課文，自主識字。

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?

　　2、比試的題目是誰想出來的?

　　3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?

　　四、小組學習，互相幫助。

　　1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學習、解決。

　　2、經過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。

　　五、班級匯報，集中學習。

　　1、各組匯報自學情況，解決疑難問題問題。

　　2、開展摘果子游戲，集中識字。

　　3、讀好課文，感悟品味。

　　1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。

　　2)、反復品讀課文，加深理解。

　　3)、學生質疑，師生互動。

　　4)、角色朗讀、表演。

　　第二課時

　　教學內容：鞏固識字，練習寫字，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑里的小白兔設計營救方案。

　　板書設計：

　　比本領

　　梅花鹿金絲猴

　　團結合作

教學設計方案篇3

　　（一）、節課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？

　　板書：空木罐、銀木罐、金木罐

　　（二）、學習第一自然段：

　　1、讓學生自由讀第一自然段。

　　2、師：是在什么情況下發生的這個故事？

　　生：地球發生大爆炸，所有的的江河都干枯了

　　3、師：想一想該怎么讀才能體現出這景象？

　　4、生自由練讀。

　　5、指名讀。

　　（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：水啊！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。

　　（三）、學習第二自然段：

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、引導學生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發準）

　　齊讀這句話。

　　3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

　　4、指名讀一、二自然段。

　　（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

　　（四）、學習第三自然段：

　　1、學生自由讀本段課文。

　　2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

　　3、指導感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。

　　指名讀

　　4、出示第一自然段內容，引導學生有感情地朗讀。

　　（五）、學習第四自然段：

　　1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

　　2、師：水罐為什么又變成了金的？

　　（六）、學習第五自然段：

　　1、讓學生自由讀課文。

　　2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

　　3、指導朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　指名讀、齊讀

　　4、引導學生讀好其他句子，方法同上。

　　（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

　　（八）、師總結：

　　那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

　　（九）、拓展練習：

　　1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

　　2、指名讀讀自己寫的話。

　　師：愛是無法代替的，這是多好的名言啊！

　　（十）、結束全文

　　同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

教學設計方案篇4

　　一、【教材簡介】

　　《想別人沒有想到的》這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。同時也形象生動地突現了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

　　二、【學情介紹】

　　本班大部分學生養成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設計理念】

　　1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

　　3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學習目標】

　　1．知識與技能

　　（1）了解課文內容。

　　（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

　　2．過程與方法

　　（1）通過自學、合作學習，了解課文內容。

　　（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3．情感態度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學重難點】

　　體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

　　六、【教學準備】

　　1．教師準備

　　（1）布置學生預習課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　（3）制作課件PPT

　　２．學生準備

　　（1）按要求預習課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　七、【教學過程】

　　教學環節師生教學活動時間安排設計意圖

　　一、故事激趣，導入課文

　　（聽） 1、故事（心靈燭光）導入（PPT）

　　2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側

　　4分鐘激發學生學習的興趣；啟發學生思考，讓學生主動質疑

　　二、初讀課文，整體感知

　　（讀—思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數

　　2、根據自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

　　3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

　　7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

　　三、細讀課文，直奔重點

　　（撥—理）

　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據《全程學練考》設計這一環節）

　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

　　13分鐘倡導學生合作學習的方式；結合課后作業積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點

　　四、升華主題，突破難點

　　（理—悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的.畫的？

　　1、抓住關鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

　　2、理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 6分鐘誦讀體會，

　　突破難點

　　五、拓展延伸

　　1、結合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

　　２、引讀《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書籍。 9分鐘以讀引讀（結合學校“讀歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

　　六、總結

　　只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業布置

　　（1）《全程式學練考》第12課

　　（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

　　（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

　　（4）按要求預習第10課

教學設計方案篇5

　　【教學目標】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　２、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　３、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【重點難點】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　２、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、學習導入

　　當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？

　　（請學生各抒己見。）

　　山東“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領略“濟南的冬天”。

　　二、簡介作者、作品

　　現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于１９３１年春。

　　三、整體感知

　　１、朗讀：

　　⑴ 自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎）。

　　⑵ 范讀（朗讀較好的同學一人一段）。

　　要求：結合自己的理解有感情的朗讀，讀準字音，注意停頓，聲音響亮。

　　２、思考并分析：

　　⑴ 濟南的冬天是（）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。）

　　⑵ 作者通過描寫什么來表現濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）

　　（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個環節結合在一起，旨在讓更多的學生參與到課堂朗讀中，督促學生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調。）

　　四、品味賞析

　　１、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

　　２、班級交流：在小組合作的基礎上進行班級交流。教師隨時整合學生的看法，擇取精彩語句與學生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。

　　（例如：仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。）

　　五、互動質疑

　　在學生尋疑的基礎上，可任選一種或幾種形式加以質疑：

　　Ａ、我們有分歧（組內意見不一致）

　　Ｂ、請幫幫我們（組內不能解決的，需要別人幫忙）

　　Ｃ、考考大家吧（認為很有價值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見）

　　六、體驗反思

　　通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。

　　七、拓展延伸（機動）

　　交流片段作文《校園的秋天》。

　　八、布置作業

　　１、借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

　　２、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。

教學設計方案篇6

　　一、激發興趣，導入新課：

　　同學們！本單元的課文要引導我們走進童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進童話的世界，走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

　　二、再讀課文，初步感知：

　　1、我的詞語庫：讓學生讀讀詞語，掌握字詞。

　　2、聽課文朗讀，完成習題。

　　（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

　　（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

　　（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？

　　（4）巨人訓斥孩子們離開時，花園又怎么樣?

　　3、重點句子賞析

　　4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨）。

　　5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

　　6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

　　7、小結：幸福源于寬容、善良和共享！