《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-18 09:16:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。

　　3、體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

　　女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　　2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。

　　（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）

　　（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　二、自主學(xué)習(xí)課文

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容

　　（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

　　（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神

　　（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

　　（2）、文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象

　　在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？

　　2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。

　　三、展示交流

　　根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

　　目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

　　目標(biāo)二、交流5分鐘。

　　目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

　　四、反饋點(diǎn)撥

　　1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

　　2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類

　　五、訓(xùn)練拓展

　　（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

　　（1）（練煉）習(xí) 鍛（練煉）

　　（2）（息熄）滅休（息熄）

　　（3）地（振震）（振震）奮

　　（4）（冶治）理（冶治）煉

　　（5）（燃然）燒忽（然燃）

　　（6）（缺卻）少（缺卻）步

　　2、“被”字句換“把”字句。

　　（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

　　（2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。

　　當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。

　　（二）、拓展總結(jié)

　　我國(guó)古代有個(gè)女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？

　　同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】民間傳說是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

　　3、喜愛民間文化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對(duì)女媧的無限崇敬，寫下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩來歌頌女媧。

　　（教師選讀這首詩）

　　2、交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)女媧的感受。

　　（學(xué)生自由朗讀課文）

　　2、交流反饋

　　（1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

　　（出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）

　　（2）交流：女媧補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來概括女媧的形象？

　　（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　　（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對(duì)話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來概括女媧的形象？

　　最令你感動(dòng)的是什么？

　　當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來概括女媧時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個(gè)詞來表達(dá)對(duì)女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會(huì)文，品讀詞句

　　1、過渡：女媧補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

　　感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒溃惴e蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

　　2、交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說說女媧最感動(dòng)你的地方好嗎？

　　☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　　（2）開課時(shí)老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

　　是的，女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

　　在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）

　　（2）女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　　① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　　③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。

　　④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。

　　（學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

　　（4）過渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

　　（生自讀，讀完師指名回答）

　　四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么？

　　2、關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　女媧補(bǔ)天

　　悲天憫人殫精竭慮

　　了不起

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女媧補(bǔ)天的神奇。

　　2、（板書課題）生跟著寫

　　提示：媧、補(bǔ)的寫法

　　3、齊讀題目《女媧補(bǔ)天》

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補(bǔ)天的?

　　(2)女媧為什么要補(bǔ)天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女媧。打開課文130頁。

　　2、自讀課文，要求

　　（1）讀懂字音，讀通句子。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會(huì)讀這些詞語。

　　課件2出示：塌下露出熄滅噴火燃燒圍困掙扎缺少冶煉液體轟隆隆熊熊大火金光四射

　　（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯(cuò)的詞語）

　　4、師生交流課文講了一件什么事？

　　（女媧冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上的故事。）

　　三、品讀過程，感知形象。

　　（一）品讀故事起因

　　師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文

　　中找出相關(guān)的句子畫下來。

　　抽讀，課件出示句子

　　2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎。”

　　A，用一個(gè)詞語概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）

　　B自由讀

　　C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。

　　B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著。

　　（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，天下開始不太平）

　　這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。

　　E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）

　　師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時(shí)，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。

　　（二）研讀補(bǔ)天的經(jīng)過

　　1、抽生讀女媧做的事。“女媧難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅……”

　　師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。

　　（課件五出示噴火圖片）

　　3、師：面對(duì)著更大的危險(xiǎn)，女媧決定怎么做？

　　生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　4、女媧補(bǔ)天容易嗎？請(qǐng)默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會(huì)體會(huì)。

　　（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。

　　課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了。”

　　（2）師：讀到這里你體會(huì)到了什么?

　　生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長(zhǎng)）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì)）

　　（3）帶著體會(huì)，齊讀這句話

　　終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？生：替女媧感到高興，激動(dòng)，自豪

　　師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.

　　師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）

　　5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會(huì)到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。

　　生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面……大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　師：從這句話中你體會(huì)到什么？

　　生：女媧補(bǔ)天不容易。

　　師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？

　　生：冶煉（板書）

　　師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化把堅(jiān)硬的東西融化成液體，就是冶煉

　　師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險(xiǎn)，廢寢忘食地去補(bǔ)天？

　　生：因?yàn)榕畫z是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。

　　師：為了能拯救自已的孩子，女媧補(bǔ)天的心是很迫切的，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））

　　小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會(huì)到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）

　　師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）

　　歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功（板書，補(bǔ)天成功）。

　　師：從女媧的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？

　　師板書（善良、勇敢，），從女媧補(bǔ)天的過程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女媧。

　　師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生詞很多，學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。

　　2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書：女媧）

　　師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？

　　簡(jiǎn)介：

　　女媧是中國(guó)歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開課文，到書中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，思考剛才的問題。

　　三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書：補(bǔ)天）接下來請(qǐng)同學(xué)們

　　四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

　　五、檢查：

　　1、出示字卡，認(rèn)讀。

　　2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　3、通過剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

　　六、分小組進(jìn)行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。

　　七：對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示問題：交流每個(gè)小組提的問題，選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。

　　通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：

　　天空為什么會(huì)塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　二、小組討論問題。

　　三、你們小組解決了哪個(gè)問題？

　　第一個(gè)問題：天空為什么會(huì)塌下來？

　　天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

　　第二個(gè)問題：女媧為什么很難過？

　　聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說，感悟女媧的善良。

　　第三個(gè)問題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

　　指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。

　　點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。

　　第四個(gè)問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。

　　出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

　　想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說？以此豐富女媧的形象。

　　四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

　　五、總結(jié)課文。

　　第三課時(shí)

　　復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤古開天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

　　4、通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女媧了解多少？

　　生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女媧會(huì)有更深的了解。打開書吧！請(qǐng)按照老師的提示來讀課文。

　　點(diǎn)擊課件，出示：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。

　　二、合作交流

　　1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語：歡歌笑語塌下掙扎熄滅轟隆隆熊熊大火冶煉金光四射）

　　①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語的理解）

　　2、詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評(píng)。

　　3、誰來說一說，課文講了一件什么事？

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書：天塌地裂找石補(bǔ)天

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？

　　（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……

　　⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

　　⑶來，我們大家一起來體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

　　3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎？

　　生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？

　　生：找石補(bǔ)天。

　　5、女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。

　　①生交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。

　　②出示句子：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　女媧會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？

　　生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書。

　　⑤出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　體會(huì)五彩石的神力；女媧補(bǔ)天的神奇，讀出感受。

　　四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過程

　　1、女媧補(bǔ)天的過程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補(bǔ)天的過程講述出來嗎？

　　2、同桌互述。

　　3、指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？

　　2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3、原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來。

　　4、生展開想象，練習(xí)編寫小故事。

　　5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

　　生匯報(bào)：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

　　出示作業(yè)：

　　1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　請(qǐng)大家任選一題來完成。下課。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　明白女媧補(bǔ)天的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　　（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽讀課文

　　2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過渡語：“這個(gè)故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

　　[聽讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

　　（1）開火車認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

　　4、生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

　　[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]

　　四、提出問題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

　　（1）女媧為什么補(bǔ)天？

　　（2）女媧怎么補(bǔ)天？

　　（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

　　2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問題，然后向全班匯報(bào)。

　　3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

　　6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么？

　　[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

　　3. 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會(huì)神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

　　1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。開火車帶讀。

　　2、詞語都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

　　(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

　　(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)

　　屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看“噴”在田字格里怎么寫?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

　　老師范寫，學(xué)生書空。

　　學(xué)生練寫。(你也來寫一個(gè)，看誰寫得最漂亮。)

　　檢查，反饋。

　　根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，自己再寫一個(gè)。好，收起來，誰最快!

　　3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

　　二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段

　　(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1、過渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎?她為人類做了哪些事?

　　2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?

　　匯報(bào)，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

　　(1)師：這三件事，具體寫了哪件事?

　　生：尋石補(bǔ)天。

　　師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

　　誰來讀?

　　她讀得怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：(好，好在哪?從哪里看出來?)

　　(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀?——答：著急，從哪個(gè)詞體會(huì)到的?——答：立刻)

　　師：誰能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)

　　全班齊讀。

　　(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.

　　生：不容易。

　　師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

　　(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

　　或句子：

　　(女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

　　談體會(huì)：

　　1. “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么?——生：我體會(huì)到女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”

　　師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么?

　　生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。

　　全班讀。

　　2. “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么?生：說明女媧找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。

　　3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

　　生齊讀句子。(課件)

　　師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎?

　　學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。

　　師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀!請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

　　自讀，指名讀，

　　點(diǎn)評(píng)——

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎?

　　生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。

　　師：終于一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎?

　　兩生造句，師評(píng)。

　　(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè)。”不對(duì)，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)

　　(造句是正確的，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了。——他是經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰想來。)

　　(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢?)

　　師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

　　生齊讀。

　　(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段。

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　生畫表示動(dòng)作的詞。反饋：

　　(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

　　師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?

　　生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。

　　師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。

　　師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。

　　師：動(dòng)作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

　　兩生反饋。

　　師：女媧用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?

　　生讀句子。(女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

　　(二)引讀第五自然段。

　　師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說—

　　生：那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　　師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

　　２、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？

　　2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、合作交流，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。

　　b.女媧是一個(gè)什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢？

　　c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　二、互相合作，練講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）

　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4.組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　三、識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、總結(jié)全文

　　1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？

　　2．指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？

　　2.收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為什么大火、大水

　　女媧補(bǔ)天取石

　　怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)

　　潑液

　　結(jié)果造福人類

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目的及要求】

　　１、情感要求：

　　理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；

　　２、知識(shí)要求：

　　學(xué)會(huì)二類生字詞；

　　３、能力要求：

　　培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具】

　　教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事？

　　二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。

　　三、放幻燈、提問題

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？

　　２、女媧怎樣補(bǔ)天？

　　四、放錄音，提要求

　　１、聽錄音，看課文；

　　２、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

　　１、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

　　２、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

　　３、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。

　　４、教師點(diǎn)撥，歸納。

　　六、復(fù)述故事

　　１、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

　　２、比一比，評(píng)一評(píng)。

　　七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

　　八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)

　　九、布置作業(yè)

　　１、抄寫生詞。

　　２、收集故事：

　　思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天

　　智慧勇敢煉石

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看圖猜成語

　　后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補(bǔ)天

　　以上每個(gè)成語，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，

　　（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）

　　2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

　　二、初讀課文，感知大意

　　預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天啊？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，她有沒讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

　　1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

　　（1）生字：塌下如何記住生字“塌”

　　（2）新詞：燃燒圍困掙扎

　　A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。

　　（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）

　　B、正音、齊讀

　　（3）新詞：轟隆隆熊熊大火

　　A、指名讀

　　B、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢？

　　（都有疊詞）

　　C、照樣子說詞語。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）

　　2、細(xì)讀第一段。

　　（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。

　　（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

　　（4）指名說讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

　　（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn) 燃燒圍困掙扎

　　（6）齊讀句子。

　　（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　　（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？

　　（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）

　　（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了！）

　　（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂。）

　　四、初步感知女媧精神

　　過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！（板書：難過極了！）可是難過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？

　　1、第一件事是--指生接說。

　　預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。

　　（求神熄火造船救人找五彩石煉石補(bǔ)天）

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

　　3、師生情景表演

　　雨神：有什么事求我啊？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

　　2、給生字拼讀、組詞

　　3、觀察生字，說說哪些較難寫？

　　4、學(xué)生練寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天

　　天哪，太可怕了！

　　女媧求神熄火勇敢

　　造船救人堅(jiān)強(qiáng)

　　找五彩石

　　煉石補(bǔ)天

　　教學(xué)反思：

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的.過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　回顧整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

　　1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

　　2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

　　然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

　　1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。

　　2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

　　3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。

　　4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。

　　細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，

　　２、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，

　　３、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂于助人的品格。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入

　　１、觀看動(dòng)畫《女媧補(bǔ)天》。

　　２、討論動(dòng)畫內(nèi)容。

　　二、新課教學(xué)

　　１、范讀課文。

　　２、師生共同理解課文故事內(nèi)容：

　　⑴ 女媧為什么補(bǔ)天？

　　⑵ 補(bǔ)天需要什么？

　　⑶ 女媧怎么補(bǔ)天？

　　⑷ 結(jié)果怎么樣？

　　３、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點(diǎn)句子。

　　４、理清文章內(nèi)容。

　　５、你想對(duì)女媧說什么？

　　６、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

　　【板書】

　　女媧補(bǔ)天

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？

　　２、補(bǔ)天需要什么？

　　３、女媧怎么補(bǔ)天？

　　４、結(jié)果怎么樣？

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語

　　教學(xué)過程：

　　一、板題，示標(biāo)

　　大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

　　二、第一次先學(xué)后教

　　1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

　　2、指名讀

　　3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]

　　4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開火車）

　　三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

　　接下來，我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

　　1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

　　2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

　　3、指名讀。

　　四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

　　字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

　　1、點(diǎn)名讀[分段讀]

　　2、老師可范讀指導(dǎo)

　　五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

　　1、咱們不僅要會(huì)說，還要會(huì)寫，下面我們來看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

　　3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

　　4、提寫詞語（抽2生上臺(tái)）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　抄寫本課詞語兩遍。

　　板書

　　女媧、掙扎、冶煉

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、板題，示標(biāo)

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、第一次”先學(xué)后教”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

　　2、展示讀

　　3、師指導(dǎo)讀

　　三、第二次”先學(xué)后教”

　　自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

　　1、生自學(xué)。

　　2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

　　4、展示讀

　　5、講故事

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來

　　板書：

　　天塌：天高空露出大窟窿

　　女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

　　找－挖－放－煉－化

　　女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。

　　1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰？她在做什么？

　　生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。

　　二、教認(rèn)生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

　　②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

　　③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

　　例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

　　4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個(gè)故事。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說。板書：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來啊？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫天塌下來時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

　　4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧！）

　　5、齊讀——男女生賽讀

　　（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

　　１、你知道女媧是誰嗎？

　　２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過得怎樣？

　　3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。

　　７、（自由練——指名——齊讀）

　　師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）

　　（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

　　（2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。

　　師：真會(huì)讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

　　（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。

　　3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說，教師小結(jié)。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

　　7、指名說，其他同學(xué)評(píng)。

　　（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

　　2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。

　　3、師伴著無聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字

　　2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

　　（1）女媧是誰？

　　（2）她為什么要補(bǔ)天呢？

　　（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起。”）

　　5、交流匯報(bào)：

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

　　6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說些什么嗎？·

　　8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，

　　力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

　　三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

　　1、細(xì)讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　4、分組進(jìn)行講故事比賽。

　　①自主練習(xí)講故事。

　　②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？

　　2、寫話訓(xùn)練：

　　女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？

　　五、總結(jié)全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

　　無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

　　六、課后作業(yè)。

　　1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女媧補(bǔ)天》。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的？

　　師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說明的？

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

　　生：金光四射。

　　師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

　　師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？

　　師：（起頭）

　　生：接讀

　　師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　　（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說）

　　師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。

　　師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？

　　師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

　　（指名讀）

　　3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。

　　師：讀的太美了，可女媧補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？

　　師：這些語句中你感受到了什么？

　　師：“熊熊大火”是什么意思？

　　師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？

　　師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

　　師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？

　　師：你能表演一下嗎？

　　師：看來當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

　　（多種方式朗讀）

　　師：大地上原來是這樣的嗎？

　　師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

　　（指各讀）

　　師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？

　　生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。

　　師：從這你能看出女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　4、復(fù)述故事

　　教師小結(jié)：

　　神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

　　板書：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌、大火、洪水

　　找彩石艱難勇敢

　　女媧煉彩石危險(xiǎn)神力

　　補(bǔ)天善良

　　五彩云霞

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語文》三年級(jí)下冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì)寫“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫“塌下、金光四射”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)想象力。

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽聽。

　　2、人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》。

　　（收集積累信息，拓寬想象，感悟語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。）

　　二、閱讀課文，感知大意

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書。

　　2、同桌互讀：讀給同桌聽，比一比誰讀得正確、流利，如有讀得不準(zhǔn)確的地方查工具書。

　　3、小組交流：用幾句話說一說課文主要講了一件什么事？

　　4、生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　（給學(xué)生讀書的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書成果。）

　　三、細(xì)心品讀，細(xì)致感悟

　　1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女媧為什么要補(bǔ)天？⑵女媧是怎樣補(bǔ)天的？從哪些地方感受到女媧補(bǔ)天的艱難？⑶從“女媧補(bǔ)天”這個(gè)故事中，你體會(huì)出女媧具有什么精神？

　　2、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感：體會(huì)女媧冒生命危險(xiǎn)拯救人類的偉大精神。

　　（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力。）

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　1、讀文思考，標(biāo)出不明白的地方。

　　2、說一說喜歡文章的哪部分？說出喜歡的理由。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象故事情節(jié)，小組交流感悟故事的神奇。

　　（說出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，也增強(qiáng)語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心傾聽的好習(xí)慣。）

　　五、互助合作，練講故事

　　1、自主練習(xí)講故事。

　　2、將故事講給本組同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　（通過編、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。）

　　六、識(shí)寫生字

　　1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字方法，自主獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

　　2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。

　　3、發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫“燃、熄”等字。

　　（注重學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)寫字興趣，提高書寫能力。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、抄寫喜歡的語句。

　　2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　３、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　４、自學(xué)課文生字詞。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)健】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖投影。

　　２、生字詞卡片。

　　３、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。

　　（如雨花石）

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題

　　１、板書題目：

　　女媧補(bǔ)天

　　２、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　３、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

　　１、出示生字卡片，指名拼讀：

　　⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。

　　⑵ 指導(dǎo)書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內(nèi)”。

　　隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文

　　十一、作業(yè)

　　１、抄寫生字詞。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　〖板書〗

　　女媧補(bǔ)天

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？

　　２、女媧怎么補(bǔ)天？

　　３、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、看卡片讀生字詞。

　　２、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？

　　２、女媧怎么補(bǔ)天？

　　３、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題

　　１、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　２、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生ｄ：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生ｅ：人們還記得………

　　３、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　１、女媧難過極了：

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　２、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　３、小結(jié)：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題

　　１、大聲自由讀文。

　　２、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　３、導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結(jié)

　　十、作業(yè)

　　１、回答課后第二題。

　　２、閱讀課外神話故事。

　　〖板書〗

　　女媧補(bǔ)天

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。

　　從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

　　1、自由讀

　　2、指名讀第一行

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？

　　生：和火有關(guān)。

　　師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

　　3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么。

　　指導(dǎo)書寫“冶煉”。

　　4、指名讀第二行

　　師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。

　　看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙啊！

　　5、讀第三行。

　　師：聲音真洪亮。

　　6、讀第四行。

　　師：你能再個(gè)這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

　　同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。

　　師：語言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。

　　（三）感受“天塌地陷”的景象

　　1、激趣引入。

　　師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。

　　生讀有關(guān)句子

　　2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

　　指幾名同學(xué)回答。

　　生：我感受到可怕。

　　生：我感受到人們很可憐。

　　師：從哪些詞語中感受到的？

　　生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

　　3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會(huì)誰能讀得讓我們感到可怕。

　　4、指名讀

　　5、創(chuàng)設(shè)情境讀

　　師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？

　　生：害怕、恐慌。

　　讀出這種心情。

　　6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

　　睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

　　7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

　　你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

　　（四）感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

　　默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

　　1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

　　2、想好了，同位可以交流交流。

　　3、指名說（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語言概括）板書：求、造、尋、補(bǔ)

　　4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天

　　哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

　　5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來多讀幾遍。

　　6、交流

　　（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

　　師：哪個(gè)詞語能讀出尋石補(bǔ)天的困難？

　　生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

　　師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語有問題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？

　　生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

　　師：看來重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

　　生：能。

　　（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

　　出示：

　　指兩生說。

　　師：你的想象力真豐富！

　　（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來吧！齊讀

　　（4）自學(xué)煉石

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

　　生讀句子。

　　師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的2000攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

　　（5）采訪女媧

　　師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

　　生：不能休息，因?yàn)槿祟愡€在受苦。

　　師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神啊！

　　7、感受“神奇”

　　師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費(fèi)，我們來讀讀這句話。

　　出示句子：

　　你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：加上動(dòng)作，帶上心情再來讀。

　　生加上動(dòng)作讀。

　　師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺如何？

　　生：有趣、神奇。

　　師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書）

　　（五）升華

　　師：傳說女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過上了幸福快樂的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說什么？

　　生：女媧，你真了不起。

　　生：女媧，你真勇敢。

　　師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。

　　生：女媧。

　　師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。

　　生：女媧補(bǔ)天。

　　（六）推薦閱讀

　　美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語，親近神話故事。

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

　　4、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……

　　(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　(板書：古代神話故事)

　　同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　　1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　　⑴ 女媧是誰呢?

　　⑵ 女媧為什么要補(bǔ)天呢?

　　⑶ 有淺有女媧這個(gè)人呢?

　　⑷ 女媧怎么補(bǔ)天呢?

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴ 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;

　　⑵ 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。

　　(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)

　　2、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴ 教師提出問題：

　　女媧為什么要補(bǔ)天?

　　(學(xué)生發(fā)言。)

　　⑵ 教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

　　⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?

　　(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　女媧補(bǔ)天

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

　　第二課時(shí)

　　一、寫字練習(xí)

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有──隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過程

　　與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述

　　1、找出相關(guān)自然段：

　　啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。

　　2、女媧“補(bǔ)天”的過程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀：

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。

　　(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)

　　(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

　　4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)：

　　老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。

　　(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)

　　根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語：找石頭──煉石頭──補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補(bǔ)”。

　　(從中提示理解“冶煉”一詞。)

　　5、指導(dǎo)復(fù)述：

　　我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

　　四、課后拓展

　　課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　女媧補(bǔ)天

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看

　　2、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時(shí)，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題

　　3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書大聲朗讀吧，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問題：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　初讀課文：

　　1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

　　（1）女媧為什么補(bǔ)天？

　　(2)女媧怎樣補(bǔ)天？

　　2、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場(chǎng)景吧。

　　精讀課文：

　　1、錄像：畫外音，自從女媧創(chuàng)造了人類之后，大地上到處是歡聲笑語，人們一直過著幸福的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容

　　2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

　　3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

　　（１）指名生讀

　　（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

　　（３）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

　　（４）你從哪些詞語中體會(huì)到這些？

　　（５）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說）可能有幾歲的小孩子，你想說：（生說），

　　（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

　　（７）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　４、正是因?yàn)榕畫z心中對(duì)人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

　　（1）尋找五彩石：

　　生交流：

　　體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？

　　幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

　　當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女媧笑了，因?yàn)椋海ㄉf）

　　讓我們一起再去體會(huì)女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

　　（2）冶煉五彩石

　　生交流：

　　想象一下女媧將會(huì)怎樣度過這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？

　　當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　女媧的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說