《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-11 16:32:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

　　2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前看一段音樂畫面

　　2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

　　（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該保護它們……）

　　生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

　　二、指導(dǎo)寫照片1

　　1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

　　（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作

　　（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

　　（3）、大膽表達自己的獨特感受

　　2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

　　師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。

　　（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

　　我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）

　　3、評價：

　　誰先來朗讀你寫的文章？

　　師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達準(zhǔn)確感人。

　　誰再來？

　　師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

　　過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

　　三、指導(dǎo)寫文章的重點段

　　1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）

　　2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

　　師述：說得不錯。

　　誰再來？

　　師述：說得更感人了。

　　3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

　　下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

　　4、誰再來交流：

　　師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

　　誰再來：

　　師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

　　四、結(jié)尾、加合適的題目

　　過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》（擴寫），領(lǐng)會擴寫文章的意義，要求、方法和步驟。

　　2、讀懂提供的兩份擴寫材料，領(lǐng)會它們所要表達的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴寫的部分。

　　3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個，擴寫成一篇記敘文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、知道“擴寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領(lǐng)。

　　2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來）

　　2、下面這篇文章達到要求了嗎？

　　（二）學(xué)例明法。

　　1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。

　　2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫具體。

　　3、學(xué)生討論填空。（第二層）

　　4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

　　5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？

　　6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。

　　7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在“精心修補”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。

　　8、請同學(xué)們速讀擴寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補書”的經(jīng)過。

　　9、齊讀劃出的語句。

　　10、教師小結(jié)，點出擴寫的定義。

　　（三）討論明法。

　　1、怎樣擴寫呢？請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。

　　題目：擴寫，首先要仔細(xì)閱讀（————），領(lǐng)會原文要表達的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達（————）。然后，把重點部分（————）。

　　2、指名填空，齊讀。

　　3、師小結(jié)。

　　（四）習(xí)作用法。

　　1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達的中心思想和重點內(nèi)容。

　　（1）指名朗讀、思考：

　　①原文《風(fēng)雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？

　　②原文《風(fēng)雨中》重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？

　　（2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點撥。

　　（3）師生共同小結(jié)。

　　2、提示擴寫的要領(lǐng)和方法。

　　（1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點撥：兩個重點：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

　　（2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴寫要點。

　　（3）指名試說。

　　（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習(xí)。

　　教師相機指導(dǎo)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求

　　1．能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　　2．通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

　　重難點、關(guān)鍵

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。

　　課時劃分

　　兩課時（其中書面習(xí)作1課時）

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

　　2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機寫在黑板上。

　　2．怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

　　3．小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善

　　1．在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

　　（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

　　（2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3．謄抄習(xí)作。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

　　2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達自己的感受。

　　教學(xué)重難點：

　　能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

　　1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。

　　2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激情練說，追求個性

　　1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

　　出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

　　2．學(xué)生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

　　1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

　　3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

　　4．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計

　　《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

　　（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

　　（2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計思路

　　學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。

　　2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。

　　3．讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實感

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．播放課件：成語故事《盲人摸象》。

　　2．看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個短短的故事里就蘊涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實感受寫下來，并聯(lián)系社會生活實際略加評述就可以了。

　　二、交流搭橋

　　1．師：聽故事有這么獨到的見解，平時大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。

　　2．課件出示說的.要求：

　　（1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。

　　（2）哪一點印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。

　　（3）聯(lián)系實際，說說它對你有什么啟發(fā)？

　　小組交流，教師巡視，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。

　　3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。

　　4．師：今天我們還要在這里開展一個“小小讀書交流會”。現(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。

　　生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。

　　生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

　　生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

　　生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

　　師：你是一個非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨特的感受。

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

　　三、借鑒點撥

　　1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動，有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

　　《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：

　　馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時候之用了半年的時間，就學(xué)會了餓文，實在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器。”這句話我要牢牢記住。

　　2．學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實際或現(xiàn)實生活方面的實際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會。

　　3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達都有什么特點。（出示例文，分析探究）

　　小組派代表匯報：

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點不同，有的特別樸實，有的很抒情。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。

　　生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。

　　師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實上不同的感受可以有不同的表達方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己獨特的感受。

　　4．通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

　　四、自主習(xí)作

　　1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）

　　2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？

　　（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）

　　2．師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

　　3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。可見，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。

　　三、習(xí)作總評

　　這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。

　　四、片段賞析

　　1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點。

　　2．學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　3．學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。

　　4．教師總評。

　　五、指點江山

　　1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。

　　2．出示一篇典型文章請學(xué)生點評，并幫助修改。

　　（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

　　（2）出示具體修改要求，供參考：

　　A．文章有沒有真實表達自己閱讀后的感想。

　　B．選材是否合理，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)。