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部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計（精選10篇）
作為一名教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 1
目標設(shè)計：
積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
重點難點：
體會句子的含義
教學方法：
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動學習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學習提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談談你的理解；理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]
（二）生生交流學習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學習并匯報
2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的.激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
（三）自主學習第三、四段（相見款待）
1、默讀自學質(zhì)疑匯報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育。
2、嘗試片段做導游。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 2
教學內(nèi)容
《草原的早晨》第一課時
教學目標
1、看懂圖意，能正確、流利地朗讀課文。
2、會讀會寫本課九個生字。
教學重、難點
能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。
教學具準備
錄音帶，生字卡片，田字格小黑板，投影片。
教師活動
學生活動
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話：小朋友，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的.雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。
2、板書課題：5草原的早晨
3、引導解題：你見過草原嗎？說說你對草原的印象？你在草原上見到過什么？
二、指導看圖
老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝幔砍鍪就队捌ú菰┠阌X得草原怎樣？從哪兒看出它很美，很大？圖上有誰在干什么？
三、指導初讀課文
1、要求自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查自學情況。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 3
教學要求：
1、掌握生字詞，理解重點句。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學重點、難點：
重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學過程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導有感情朗讀
（1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的'天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
（2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。
（3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。
（4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段
（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？
（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設(shè)計廣告語。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 4
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學習課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的`段落。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
1、學生讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
1、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 5
教學目的：
1、通過閱讀，使學生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點、難點：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體電子課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學習小學課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學習小組或?qū)W習小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達了什么樣的'思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學生自主挑選并品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學習小組或?qū)W習小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”
說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結(jié)合）
五、導游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）
學生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 6
設(shè)計思想
本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強感情朗讀，引導學生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學生說出自己獨特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓練學生對語言文字的掌握。
教學目標：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學重點
把課文讀通順、讀流利。
教學難點
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學生寫字的興趣。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學們，我們的祖國地大物博，風景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的'？
2、教師范讀，出示多媒體課件。（草原美麗風光的圖畫）
你們想領(lǐng)略草原的美麗風光嗎？下面讓老師帶著同學們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧！
（草原離學生太遙遠了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學生學習的興趣。）
二、學生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
（理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學生充足的時間，真正地做到讓學生把課文讀通讀順。）
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（讓學生成為學習的主人，讓學生充當“小老師”的角色，學生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學的內(nèi)容。）
四、指名讀帶生字的句子，理解重點的詞語
（讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。）
五、寫生字
1、請學生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。
2、學生寫生字。（描紅、在生字本上寫一個）
3、學生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。
（為學生樹立榜樣，為學生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學生寫字的欲望。把學習的主動權(quán)讓給學生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進步。）
六、質(zhì)疑、總結(jié)
（“學貴有疑”，人們的進步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）
板書設(shè)計：
風光美
16、草原
人情美
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 7
教學目標：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。
教學過程：
一、聆聽《萬馬奔騰》
1、初聽時完整地聆聽作品，并要引導學生感受、體驗、判斷樂器的音色。
2、要引導學生抓住音樂要素的特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬馬奔騰》時，引導學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的`現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
四、跟著音樂，學動作。
五、隨音樂舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 8
一、教學設(shè)計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。《天堂》是一首演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長調(diào)音樂風格，并有創(chuàng)新。
【學生分析】
六年級的學生普遍都進人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學生，對真善美的事物有著強烈的渴望。該年級學生音樂素養(yǎng)好、演唱及表演能力強、對教材的音樂作品能有自己的見解，表現(xiàn)真實。為了更好地提高他們的綜合音樂素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進發(fā)與釋放，在教學過程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學生的情感，幫助學生表現(xiàn)自我。
【教學目標】
1、通過本課的學習，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗蒙古族音樂進而喜歡蒙古族音樂
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學方法】
直觀教學法、滲透教學法、情境體驗法
二、教學過程
（一）組織教學，師生問好
（二）復習律動（筷子舞》
設(shè)計意圖：六年級的學生已經(jīng)進人青春期，從心理上分析大都羞澀于個人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設(shè)計律動表演《筷子舞》，更多的是激起學生對蒙古族音樂的喜愛，從而提升學生學習本課的熱情。
（三）新課學習
1、情境模擬，自然導人
（1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場面，師生互動。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的`設(shè)計意圖是通過互動環(huán)節(jié)，使學生對蒙古族人文風俗有一個初步的了解，并產(chǎn)生學習的興趣。因為現(xiàn)場氣氛是次要的，而學生的真實感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計本環(huán)節(jié)時沒有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動作模擬。
（2）教師由“祝酒場面”的表演逐步引導學生從音樂要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對，是大草原。
（3）揭示課題《來自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
（1）初聽作品，感受旋律美。
師：首先，老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫面。
設(shè)計意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學生一開始就接觸唯美的音畫，就極大限制了學生對大草原的想象。所以，讓學生閉上眼睛聆聽，目的就是讓學生認真地聆聽歌曲，通過草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語在學生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
（2）復聽作品，體會音畫美。
①欣賞《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學生被視頻陶醉之時，和樂哼唱，并畫出旋律線條，教師適時引導學生體會歌曲情緒。
預設(shè)學生回答：遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長，情緒遼闊、悠揚，婉轉(zhuǎn)抒情。
（3）再聽作品，用情抒發(fā)美。
①出示課件，介紹德德瑪，感受她對家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。
②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
③老師點評學生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無上、快樂、純潔。這個人就是對本民族音樂情有獨鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂風格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來聆聽感受這個“天堂”般的大草原是什么樣的。
（1）欣賞歌曲，引出問題：
①捕捉表情：陶醉而投人。
②體會情緒：悠長并深情。
③對比風格：激情對粗獷。
④歸納主體：熱愛并贊美。
（2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計意圖：通過對歌曲高潮部分的學唱，喚起孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對歌曲進行演繹。
4、拓展知識，提高素養(yǎng)
（1）教師講解蒙古族民歌“長調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點。
（2）引導學生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長調(diào)”風格，哪首采用了“短調(diào)”風格。
（3）聆聽長調(diào)，師生交流。
師：“長調(diào)”在蒙古族音樂文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長調(diào)”風格，但是它們不是真正大草原的“長調(diào)”。詩人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場聆聽了“長調(diào)”。她在文章中這樣寫道：“當你在大草原上聽到長調(diào)的歌聲，風能停止呼吸，云能停止移動，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩。”可見長調(diào)帶給人們的視聽震撼有多么強烈。
（4）結(jié)合實際，拓展視野，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。
①2006年，國家正式將這種包括長調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中，說明國家對民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認識。借助媒體展示56個民族的傳統(tǒng)文化，也增進了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長調(diào)”的特點：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨特美學本質(zhì)及其風格，而且具有獨特而科學的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點，只是一個起點。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來把它放揚光大。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 9
教學目標：
1、認識“渲、勒”等4個生字，正確認讀“渲染、勾勒”等詞語，指導寫“貌”。
2、默讀課文，從整體上把握課文主要內(nèi)容。
3、抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會草原的風光美，初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
教學重難點：
重點：抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會草原的風光美。
難點：初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
資源利用：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、看詞語說美景：同學們，這里有一組詞語，出聲的讀讀：
藍藍的天空
清清的湖水
奔馳的'駿馬
潔白的羊群
……
2、讀了這些詞語，你還能聯(lián)想到什么？
學生自由發(fā)言。
3、板書：草原老舍讀題
二、初讀課文，整體感知。
1、是什么樣獨特的草原促使大作家老舍先生寫下這篇文章呢，孩子們，打開課文，默讀課文，把你覺得難讀的、優(yōu)美的詞語圈畫出來。
生匯報詞語
好詞語還應該把它積累下來。
2、老師在讀這篇文章的時候也圈畫了幾個詞語，一起來看看。
PPT出示詞語：
渲染勾勒天涯低吟
馬蹄禮貌羞澀摔跤
鄂溫克內(nèi)蒙古
指名讀
指導寫“貌”，強調(diào)多音字“蒙”（語流音變—內(nèi)蒙古：注音是三聲，讀二聲）。
3、剛讀了課文，誰來用你積累的詞語說說這是一個什么樣的草原？
生各抒己見，師引出課文主要內(nèi)容：風光美、人情美。
三、品讀感悟，領(lǐng)略景美。
1、自由讀讀這一段，從這一段的描寫中你感受到這又一個什么樣的草原？你把感受最深的詞語或句子圈畫出來。
PPT出示：這是一個（）的草原！
生各抒己見，體會草原的風光美。
2、悟情
3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸镒プ【拔锾攸c來寫。
★借景抒情、情景交融。
四、遷移運用，拓展延伸。
1、賞美景說詞語
說說老舍筆下的草原：
（）的空氣
（）的天空
（）的小丘
（）的羊群
（）的草原
說說自己家鄉(xiāng)、城市的美景：
（）的（）
……
2、布置作業(yè)：★美麗的大草原使老舍先生情不自禁贊嘆、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？試著寫一小段話，用上“既……又……既……又……”。
部編版六年級上冊《草原》教學設(shè)計 10
【教學目的】
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學要求】
1、學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學重點】
認識草原特點，體會民族感情。
【教學難點】
1、體會第一段草原景色文字的意境美。
2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學安排】
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
【課前準備】
教學掛圖2幅。
【教學步驟】
第一課時
一、揭示課題： 草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1、了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2、了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3、體會作者感情。
4、理解“駿馬”、“大牛”句。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的.不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2、寫一篇讀后感，談談學習體會。
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