我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-07 09:06:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)背景

　　省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤，為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。

　　學(xué)情分析

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　2、有感情地朗讀1～3自然段。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求

　　師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟n題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽要聽明白！

　　二、結(jié)合光盤，初讀課文

　　光盤播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書下面的拼音，開始吧。

　　（一）朗讀課文

　　（二）指名分段朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　（三）小朋友，聰明的你，知道課文里的“我”是誰了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來得？用———?jiǎng)澇鰜恚x給同學(xué)聽聽，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）

　　（四）學(xué)生讀句子

　　充分利用光盤課件，深入理解第1—3自然段

　　過渡：你們真會(huì)讀書，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽仔細(xì)噢！

　　1、播放光盤，聽電視里的小朋友讀第3自然段。

　　師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？

　　自由讀、指名讀

　　師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎？

　　（光盤播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

　　師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？

　　學(xué)生反饋。

　　師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景）

　　再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

　　意圖：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

　　2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　師過渡：小朋友注意聽，電視里的小水滴它又跟我們說話了。

　　（光盤播放小水滴說得話：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來，讀給大家聽聽嗎？）

　　師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰聽得最仔細(xì)。

　　學(xué)生反饋

　　師：（小朋友聽得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！

　　（水能變成汽、云、雨、雪、雹子）

　　師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話找出來，讀給大家聽聽，并說說為什么？。

　　指名讀喜歡的句子。

　　師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

　　師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來、打下來、飄下來），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？

　　小水珠落下來

　　小硬球打下來

　　小花朵飄下來

　　學(xué)生上臺(tái)擺詞語，并指名讀。

　　師：你們讀得很認(rèn)真，接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。

　　（播放電視里小朋友讀得內(nèi)容）

　　師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來讀得？（按照落下來的速度不同來讀得）

　　師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？

　　指名讀、小組讀

　　意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語文朗讀能力。

　　師：小朋友，小水珠落下來，會(huì)落到誰的頭上？

　　學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；

　　小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上，它們長(zhǎng)得更快了。

　　……

　　師：你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們所說的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？

　　學(xué)生反饋：雹子落下來會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……

　　師：對(duì)呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。

　　意圖：新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　過渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）

　　師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢？

　　學(xué)生反饋，師隨即而問：“你們這么會(huì)打扮自己，覺得自己怎么樣呢？（很美）

　　師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。（美嗎？一般：誰能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧！）

　　自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

　　意圖：通過各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。

　　師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來欣賞一下水的各種變化吧！

　　（光盤播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）

　　拓展延伸

　　看了水的各種變化，你們覺得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。

　　學(xué)生自由作畫

　　意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雪雹子

　　教學(xué)札記

　　本課是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助，使用教學(xué)光盤后，也給我留下不少思考。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。

　　在課堂上，我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺，在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的，那迷人的動(dòng)畫形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，無不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。

　　二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)

　　語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。

　　如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程，學(xué)生通過直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果

　　增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問，光盤可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來；水變成小硬球打下來；水變成小雪花飄下來”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

　　總之，合理使用教學(xué)光盤，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片，相關(guān)課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書、質(zhì)疑：

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識(shí)字

　　1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

　　5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。

　　6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

　　6、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

　　1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

　　2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、出示問題：

　　⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　⑵ 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　3、交流學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 小組讀書，邊讀邊找。

　　⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：

　　⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。)

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　【教后反思】

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字.

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助語言環(huán)境理解詞語意思。

　　教學(xué)策略：

　　1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語和運(yùn)用詞語。

　　2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？

　　1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點(diǎn)擊課件？）見到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎？（4人）

　　2、有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒有問號(hào)了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。

　　3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）

　　二、初讀課文自學(xué)生字詞語

　　1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

　　三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　(一)、匯報(bào)

　　1、你知道“我”是什么嗎？

　　過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

　　2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀

　　飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

　　3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

　　4、放大詞語：

　　第一遍：齊讀

　　第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

　　第三遍：男生讀

　　（二）把詞語放在句子里你還會(huì)讀嗎？

　　1、課件出示句子，理解“飄浮”

　　（1）指名讀“升到空中…….漂浮”

　　（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

　　（3）、還有一個(gè)詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

　　（4）、還有什么會(huì)在天空飄浮？什么會(huì)在水上漂浮？

　　2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

　　（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

　　（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

　　（3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

　　（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

　　（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

　　（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

　　（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

　　伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

　　3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

　　(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

　　(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

　　(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

　　預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

　　（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

　　（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來愛喝油。

　　（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

　　過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？

　　4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

　　過渡：他暴躁起來還是什么樣？

　　5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個(gè)動(dòng)作來表示。理解“淹沒”。

　　6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）

　　7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

　　8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。

　　9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語你猜猜！

　　課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

　　再說一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂《天地之間》

　　四、寫字

　　１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

　　２、觀察

　　（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

　　（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

　　３、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）

　　（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

　　（1）、指導(dǎo)寫：池

　　觀察三點(diǎn)水的寫法：

　　①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的？（學(xué)生說）

　　②指導(dǎo)寫：看課件

　　第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

　　出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書三點(diǎn)水寫法）

　　③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

　　④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說）

　　⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

　　⑥師板書（池）

　　⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫

　　⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎？在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

　　（2）、自主觀察、寫“浮”

　　（3）、指導(dǎo)寫“沖”

　　兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

　　（4）、自主觀察、寫“曬”

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材解讀

　　我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

　　目標(biāo)設(shè)定

　　知識(shí)能力

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　過程方法

　　在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　欣賞文中優(yōu)美的語言，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字

　　有感情的朗讀課文

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　30、我是什么

　　我會(huì)變：云雨雹子冰霜……

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……

　　我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑跳舞唱歌

　　開大會(huì) 飛舞慢跑……

　　我的脾氣：溫和暴躁……

　　教后反思

　　運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、畫水，交流圖畫

　　小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1、范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

　　2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

　　指名回答，板書：

　　云雨雹子雪

　　池子里小溪里江河里海洋里

　　睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)

　　溫和暴躁

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦

　　小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

　　例：“我會(huì)變”

　　“我的家”

　　“我的活動(dòng)”

　　“我的脾氣”

　　三、朗讀，贊美水

　　1、自選題目

　　小朋友們，接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　2、自主合作學(xué)習(xí)

　　投影出示自學(xué)要求：

　　（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

　　（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。

　　（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

　　（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　“我會(huì)變”

　　（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　出示填空：

　　云在天空中（）。

　　一只小船在水上（）著。

　　出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

　　（2）“我是小小朗誦家“

　　指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

　　（3）想一想，我還會(huì)變成什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜……

　　“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

　　好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做──

　　（安靜。）

　　對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

　　（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）

　　那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）

　　大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

　　（慢慢地散步。）

　　對(duì)呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

　　課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個(gè)詞語，而且要說說為什么。

　　你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　稻田里水杯里水管里天上……

　　飛舞慢跑……

　　范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫

　　利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

　　板書

　　給每一項(xiàng)起個(gè)題目，簡(jiǎn)單了解水的多中種表現(xiàn)形式。

　　讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

　　出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。

　　學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

　　學(xué)生猜“我”是什么

　　自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　通體認(rèn)識(shí)整篇文章，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。

　　自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流，朗讀課文。

　　想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”

　　學(xué)習(xí)朗讀

　　讀課文、齊讀課文。

　　找出課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多（“開大會(huì)”。）

　　讀課文讀出水在大海里開大會(huì)的樣子

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

　　二、了解“我的脾氣”

　　1、“我學(xué)會(huì)了字詞”

　　（1）出示詞語：

　　溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

　　請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

　　（3）填空：有時(shí)候，我很（），有時(shí)候，我很（）。我既給人們帶來（），又給人們帶來了（）。

　　2、“我是小小朗誦家”

　　請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

　　3、“展開想象的翅膀”

　　同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　三、我自信，我能背

　　1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？

　　2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　3、“展示我自己”

　　（1）自由背誦。

　　（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　　四、我要寫好字

　　利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“曬、害、沖、池”

　　五、小小作家

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

　　指名讀，評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　邊示范邊引導(dǎo)觀察

　　學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　男女生賽讀，齊讀詞語。

　　讀1—3自然段

　　想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

　　填空

　　學(xué)生自由讀，齊讀。

　　選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦

　　（1）自由背誦。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件、音樂錄音帶。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、謎語導(dǎo)入，激趣揭題。

　　忽然不見忽然有，它呀有粗又有細(xì)，

　　像虎像龍又像狗。上接天來下接地。

　　太陽出來它不怕，落在水里無蹤影，

　　大風(fēng)一吹它就走。莊稼見了笑嘻嘻。

　　——（云） ——（雨）

　　白色花，無人栽，小小珍珠光又亮，

　　一夜北風(fēng)遍地開。噼里啪啦從天降。

　　無根無枝又無葉，小孩拾起捧在手，

　　此花源自天上來。慢慢變成水一汪。

　　——（雪） ——（雹子）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、自讀生字，小組合作說識(shí)字方法。

　　3、認(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：你就是一顆小水珠，你會(huì)變成什么？（板書：汽、云、雨、雪、雹子）

　　3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。

　　（2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì)“汽”變成“云”。

　　（3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。

　　（4）、分角色配樂朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）、愿讀的站讀。

　　（2）、語言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來

　　硬球——打下來

　　雪花——飄下來

　　5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）、師配樂講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說說自己看到了什么。

　　（2）、生配樂美讀。

　　6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說說自己知道了什么，有不懂的問題請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　7、拓展：水還能變成什么。

　　多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……

　　四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生觀察要寫的生字，提出難寫的字。

　　2、師講解并范寫，生臨寫。

　　五、作業(yè)：畫一畫水的變化，并寫下來。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來做個(gè)游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

　　①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

　　（一）學(xué)習(xí)第三段：

　　過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段：

　　過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

　　（課件出示大壩、植樹造林）

　　（三）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個(gè)小組來讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）

　　10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

　　11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

　　服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號(hào)里填什么？

　　3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？

　　（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？

　　（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。

　　8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來表演。

　　9、你覺得誰讀的好？

　　10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

　　3、誰能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí):

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細(xì)！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起！）細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　二、注音識(shí)字，整體感知

　　1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請(qǐng)迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰認(rèn)識(shí)得多！

　　2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請(qǐng)你開！）

　　3.出示智慧屋。

　　同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？

　　1號(hào)房間：

　　出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確！）災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。）

　　出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

　　2號(hào)房間：

　　飄浮：你能用它說句話嗎？

　　4.寫字。

　　①生自己要會(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

　　②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　③教師范寫，提示要領(lǐng)。

　　④學(xué)生練寫

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺(tái)上來寫？

　　⑤學(xué)生交流

　　A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？

　　B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？

　　C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　三、再讀課文

　　1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。

　　2、展示

　　誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。】

　　三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)

　　（一）整體感知

　　1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

　　2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！）

　　（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

　　2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

　　①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

　　②云在碰到誰的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

　　3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

　　①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

　　②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

　　4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段

　　總結(jié)過渡：水還真會(huì)變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠宦湓诘孛妫驮诩抑兴X、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的朗讀，用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

　　1、播放課件（教師范讀）

　　2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

　　【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來吧！】

　　3.指名練讀。

　　4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

　　5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

　　6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

　　7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了，我們?cè)囍痴b這一自然段（課件配樂）

　　（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！

　　1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

　　2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

　　3.課件出示資料

　　說的真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？

　　五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。

　　2.(出示CAI課件)

　　如果你還想了解水的其他知識(shí)，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

　　３、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料、彩色筆。

　　【教學(xué)方法】

　　探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。

　　一、懸念激趣

　　孩子們，今天，老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)《我是什么》。

　　二、整體感知

　　請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會(huì)明白了。

　　三、探究新知

　　１、孩子們，猜猜我是誰？對(duì)，我就是水。請(qǐng)孩子們想一想，我最大的特點(diǎn)是什么？

　　齊讀第一句話。師板書：我會(huì)變。

　　２、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？

　　生：（我會(huì)變成什么？我是怎樣變的？）

　　師在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。（我會(huì)變？）

　　３、請(qǐng)孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號(hào)，提出來我們共同解決。

　　４、小組內(nèi)交流，你讀懂了什么。

　　５、指名匯報(bào)。

　　生：我讀懂了水會(huì)變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。

　　師相機(jī)出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）

　　６、孩子們還有沒有在小組內(nèi)交流未能解決的問題。

　　（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

　　指名說。

　　孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！

　　（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）

　　７、孩子們，通過剛才小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，這個(gè)“？”我們解決了嗎？哪個(gè)孩子來向大家匯報(bào)匯報(bào)呢！請(qǐng)你來扮水娃娃，向大家說說你會(huì)變成什么，是怎樣變的？

　　指名生戴水娃娃頭飾復(fù)述課文。

　　８、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個(gè)朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調(diào)皮、可愛……）那就請(qǐng)孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！

　　指名讀，評(píng)價(jià)。體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。

　　９、“我”不但淘氣、調(diào)皮、可愛，而且特別好動(dòng)。請(qǐng)孩子們齊讀第三自然段。

　　課件出示第三自然段文字，齊讀。

　　生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？

　　孩子們真會(huì)思考、很會(huì)提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動(dòng)的呢？

　　（課件出示水池、小溪、江河）

　　千千萬萬個(gè)水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會(huì)，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！

　　（課件出示：大海的歌。）

　　水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請(qǐng)同桌的小朋友一人讀書，一人做動(dòng)作，互相配合學(xué)習(xí)。

　　孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！

　　１０、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

　　指名說。

　　１１、上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！

　　小組交流，指名匯報(bào)。

　　老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

　　（課件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。

　　水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）

　　人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。

　　生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

　　四、總結(jié)拓展

　　水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專家指出：２１世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會(huì)懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因?yàn)楦珊等彼斐傻摹：⒆觽儯屛覀兌紒碜鲆粋€(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應(yīng)該怎么做？

　　課件出示：

　　選擇你喜歡的方式參與活動(dòng)：

　　１、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。

　　２、畫一幅有關(guān)保護(hù)水資源的畫。

　　……

　　五、展示學(xué)生作品《我是什么》

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。

　　2.對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1.聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）

　　2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1.學(xué)習(xí)字詞

　　【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】

　　（1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）

　　（2）記字形

　　曬、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……

　　越：積累中識(shí)記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……

　　2.讀通長(zhǎng)句

　　【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】

　　【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”。】

　　3.學(xué)習(xí)水的變化

　　自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？

　　說一說：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。）

　　①我是水，我會(huì)變成……【教師板書】

　　②我是水，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……

　　補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：

　　云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。

　　汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）

　　冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。

　　4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

　　◆有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動(dòng)詞。

　　（2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）

　　（3）朗讀體會(huì)。

　　（4）選詞填空：落、打、飄

　　【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上。】

　　【暴雨來得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上。】

　　【忽然，從樓上（）下來一張白紙。】

　　（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。

　　5.齊讀1-2自然段

　　四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫

　　1.認(rèn)讀1-2段的生字。

　　2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。

　　引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。

　　變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。

　　片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。

　　（演示課件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）

　　傍——右半部分橫向間隔勻稱。

　　極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【課前透視】

　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　【信息資料】

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

　　(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)

　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自讀

　　1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

　　二、識(shí)字

　　1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會(huì)讀)。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　三、寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　四、談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

　　五、匯報(bào)

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

　　1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟思

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢?

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

　　(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)

　　三、探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　四、展示

　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

　　⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

　　⑶ 水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

　　(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)

　　五、談話

　　你還知道哪些水的作用與危害?

　　演讀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。

　　2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

　　3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

　　(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)

　　〖伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語

　　1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

　　2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　二、教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　　（三）詞句教學(xué)

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

　　（四）朗讀指導(dǎo)

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

　　（五）練習(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。

　　第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　　（七）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

　　（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　（四）完成課后第二題。

　　（五）練習(xí)說話。

　　1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

　　教學(xué)反思

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一，魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

　　二，緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三，利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、正確朗讀課文。

　　２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　３、背誦自己喜歡的部分。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片，相關(guān)課件。

　　２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字

　　１、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的.讀音。

　　３、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zào zāi

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

　　５、小組分別交流識(shí)字方法。

　　６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

　　１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　１、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文

　　設(shè)計(jì)難點(diǎn)：

　　了解自然界中水的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．激發(fā)興趣，揭示課題

　　同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的

　　表演技術(shù)所折服。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎

　　么千變?nèi)f化的？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞

　　2.同桌互讀，相互正音

　　3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

　　4.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”

　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后

　　回鋒向上

　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線

　　上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎

　　在豎中線上。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫

　　6.優(yōu)秀書寫展評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字。現(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否認(rèn)識(shí)它們。

　　2. 指名同學(xué)讀生字

　　3. 同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

　　4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段

　　2.思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？

　　【1】“我 ”變成了云。太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　【2】課件展示云形成的畫面

　　3.出示“云變幻”的視頻

　　【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺美嗎？她的自我介紹也很美呢。

　　【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。”

　　【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一段話嗎？

　　【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。

　　【5】學(xué)生齊讀第一段

　　過渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？

　　三.學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由讀第二自然段，誰來說一說水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}

　　2. 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來的？

　　3.出示課件

　　填一填

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【】下來，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【】下來，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【】下來，人們又管我叫“雪”。

　　4.出示課件：雨，雹子，雪落下來的情景

　　5.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性

　　為什么雨是落下來的？雹子是打下來的？雪卻又是飄下來的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？

　　（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來不輕不重，所以用“落”。）

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　我們一起來讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！

　　7．學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作

　　8.水還能變成什么？{冰，霜，霧……}

　　水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來欣賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）

　　過渡句：水從空中來到地上就開始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？

　　四.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象

　　2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海”

　　3.練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)

　　【1】池子里睡覺——聲音較靜，以顯安靜

　　【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑

　　【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急

　　【4】海洋里跳舞、唱歌、開會(huì)——聲音高昂，以顯

　　浪濤的洶涌澎湃

　　過渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚、雹子、雪落下來，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來畫一畫水的循環(huán)圖。

　　學(xué)生畫圖后，教師課件展示。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧！

　　【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]

　　【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子

　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子

　　【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣？{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來災(zāi)害}

　　【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。

　　【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？ {a.植樹造林 b. 修建水庫 c.南水北調(diào)工程 d．引水渠}

　　六、拓展延伸

　　【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。

　　【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?/p>

　　ａ、關(guān)緊水龍頭。

　　ｂ、洗米、洗菜的水可以用來澆花。

　　ｃ、開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)變

　　形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子

　　環(huán)境變化：池子、江河、海洋

　　脾氣變化：溫和、暴躁

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重難點(diǎn)：

　　識(shí)字及氣象常識(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開火車檢測(cè)生字。

　　四、我會(huì)讀。

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機(jī)器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋。

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文。

　　1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

　　既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。

　　8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　過程與方法：

　　1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)、觀察、討論、交流

　　四、教學(xué)手段：

　　利用有用資源輔助教學(xué)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音生字卡片教學(xué)掛圖自制教具

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。

　　用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　檢查復(fù)習(xí)

　　教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。

　　把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　自讀感知

　　學(xué)習(xí)課文

　　組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。

　　分段學(xué)習(xí)

　　品讀賞析，

　　讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

　　2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　　如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

　　3、再指名讀，集體讀。

　　4、說話練習(xí)

　　池子里的水，就好像人在睡覺。小溪里的水，，就好像人在散步。江河里的水，，就好像人在奔跑。海洋里的水，，就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　5、齊讀。

　　低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。

　　加深了解

　　感悟內(nèi)容

　　讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

　　2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

　　3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。

　　精讀回味

　　加深理解

　　讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。

　　2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）

　　4、表演朗讀。

　　①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。

　　② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。

　　充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

　　細(xì)讀課文

　　探究發(fā)現(xiàn)

　　自讀自悟

　　讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？

　　2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

　　3、小組討論，交流。

　　調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

　　總結(jié)全文

　　教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

　　用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請(qǐng)來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？

　　2、生讀課題：我是什么（板書）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰。

　　4、生自由讀課文。

　　5、師：誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）

　　6、你是怎么知道的？指名說

　　7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

　　2、指名說（云）你是怎么知道的？

　　3、平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？

　　4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

　　5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

　　6、指名讀—評(píng)讀---齊讀

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

　　2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

　　3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

　　4、指名說

　　5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

　　6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

　　7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

　　2、自讀第三自然段

　　（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？

　　（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

　　（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　（4）自由讀，評(píng)價(jià)讀

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

　　2、自讀第四自然段

　　3、指名說（溫和、暴躁|）

　　4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？

　　5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　　6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）

　　7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　8、總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

　　10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　４、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　　１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。

　　２、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

　　３、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

　　２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　　３、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧兀啃〗M同學(xué)相互說一說。

　　４、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　　１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？

　　２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　　３、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

　　４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

　　５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

　　６、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

　　７、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　８、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

　　９、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　１0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　１１、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　１２、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　１３、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　１４、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。

　　2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。

　　一、談話導(dǎo)入，引生入文。

　　親愛的同學(xué)們，今天我們來一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：

　　今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！

　　一、初讀課文，解決生字詞。

　　1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。

　　（出示幻燈片）

　　2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。

　　板書：水——汽——云。

　　學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。

　　4、哇這么神奇啊？那么

　　生隨機(jī)說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習(xí)寫一個(gè)完整的句子。

　　（小組討論）

　　四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。

　　1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞

　　（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以

　　講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。

　　2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠(chéng)越好。

　　這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。

　　教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊，從我會(huì)認(rèn)開始，到詞組，并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過程中，比如在學(xué)習(xí)：我有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學(xué)過，這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的目的

　　其次在教學(xué)過程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。

　　最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂學(xué)，愛學(xué)中快樂的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽到大家更多的建議和意見，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。

　　(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。

　　2正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。

　　教學(xué)突破:

　　在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞

　　1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。

　　2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。

　　二、做猜謎語游戲，揭示課題：

　　師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么

　　提示：打一自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)

　　第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。——云

　　第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見。——雨

　　第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。——雪

　　第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。——雹子

　　第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。——汽

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　㈠學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)

　　㈡分段讀文提出問題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書)

　　㈢分段學(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。

　　⒉重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　①用喜歡的方式自由讀。

　　②出示課件，提出問題。

　　a、誰知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答

　　b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?

　　c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言。

　　③全班加動(dòng)作齊讀。

　　⒊老師讀第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽。

　　⒋同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。

　　四、拓展延伸：提出問題，德育教育。

　　⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片

　　⒉出示浪費(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。

　　⒊出示干旱的圖片，學(xué)生談想法。

　　五、總結(jié)課文

　　⒈學(xué)生總結(jié)。

　　⒉教師總結(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)

　　六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我是什么

　　水汽雨

　　珍節(jié)↓

　　惜約云雹子

　　資用

　　源水雪

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解水在自然界中的變化教學(xué)過程

　　教具準(zhǔn)備：

　　趣味卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎激趣

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）

　　生：答。云

　　師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

　　2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　（二）檢查字詞：

　　1、讀多音字。（出示課件）

　　2、再讀詞語。（出示課件）

　　3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）讀議第一段：

　　1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

　　2、賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”

　　①看課件中畫面，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

　　3、賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮。”