師恩難忘的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-25 14:36:34 教學(xué)設(shè)計我要投稿

師恩難忘的教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的師恩難忘的教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師恩難忘的教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

　　師恩難忘的教學(xué)設(shè)計1

　　教材解讀：《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的。文章敘述平實，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。

　　教學(xué)流程：

　　激情——寫話感恩

　　1. 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。

　　課件出示：

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱

　　三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

　　十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

　　一位好老師，勝過萬卷書。

　　2、誰來說說，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感?

　　[設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]

　　3、對，表達(dá)了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢?拿起筆，寫一寫教過你們的老師，表一表對老師的感激和懷念之情吧。

　　4、哪位同學(xué)寫好了，能念給大家聽聽嗎?

　　[設(shè)計理念：激活沉淀在學(xué)生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學(xué)生和文本之間的距離。]

　　二、循情——讀詞悟句

　　1、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘啊!著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書：師恩難忘。讀題。

　　2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。

　　3、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

　　娓娓動聽身臨其境

　　引人入勝深深感謝

　　春雨點點恭恭敬敬

　　4、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好)

　　(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

　　(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　5、設(shè)疑。

　　40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

　　[設(shè)計理念：由詞到句的設(shè)計，既是對學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。]

　　三、探文——讀文悟理

　　1、自讀，三到五自然段。

　　2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻?

　　提示：

　　(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

　　(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)

　　(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

　　3、再讀，讀好印象深刻的地方。

　　4、品悟。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?)

　　提示：

　　(1)他口才、文筆都很好

　　(2)他教書很有方法

　　(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

　　5、回讀。

　　“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

　　[設(shè)計理念：讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，感受并理解這一堂讓我在不滿6歲時就受到啟蒙的語文教學(xué)。無論田老師教學(xué)的內(nèi)容，還是田老師教學(xué)的方法，都讓學(xué)生通過自主閱讀有所感悟和思考。并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。]

　　四、入景——讀圖悟景

　　1、讀圖。(出示課文插圖)

　　這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

　　2、交流。

　　抓�。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

　　3、齊讀第五小節(jié)。

　　(這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

　　4、介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——)

　　劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎�！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　[設(shè)計理念：讓孩子們在讀圖的過程中走進(jìn)田老師，在讀“人”的過程中走進(jìn)作者劉紹棠。]

　　五、入境——讀恩悟情

　　1、引讀。

　　(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)

　　出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)

　　出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——)

　　出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　3、交流。(現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

　　4、小結(jié)板書。

　　這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。(板書)

　　六、悟法——拓展延伸。

　　1、為什么田老師的形象能呼之欲出?文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激?那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。)

　　2、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。孩子們，拿出課前寫的感謝老師的作文來，運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。

　　[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些文章的表達(dá)方法，并將這些方法遷移到對課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。]

　　師恩難忘的教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　【教學(xué)重難點】：

　　感悟作者對教師的難忘之情。

　　【教學(xué)方法】：

　　引導(dǎo)法激趣法

　　【學(xué)生學(xué)法】：

　　合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　課件

　　課時安排：一課時

　　【教學(xué)過程】：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（5分鐘）

　　1、歌曲《長大后我就成了你》

　　同學(xué)們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學(xué)習(xí)生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。

　　4、板書課題。

　　二、自讀全文

　　（5分鐘）

　　1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。

　　2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？

　　三、細(xì)讀課文

　�。�10分鐘）

　　1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）

　　同桌交流、討論，指名匯報。

　　2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？

　　過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？

　　四、美讀課文

　�。�10分鐘）

　　1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　　同桌討論；

　　自由練讀；

　　指讀。

　　五、升華全文

　�。�2分鐘）

　　同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來表達(dá)對老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式去表達(dá)你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？

　　六、達(dá)標(biāo)測評

　�。�5分鐘）

　　田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？

　　七、總結(jié)全文

　�。�3分鐘）

　　從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

　　八、板書設(shè)計

　　師恩難忘

　　田老師

　　講故事------入了迷

　　春雨點點

　　文學(xué)的種子

　　終生難忘

　　師恩難忘的教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。

　　3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　【教學(xué)時間】三課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

　　二、初讀課文

　　1·播放課文錄音。

　　2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準(zhǔn)字音。

　　3．通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

　　姥姥

　　念叨

　　戛然而止

　　引人入勝

　　身臨其境

　　4·檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)卡片正音。

　　念叨

　　炊煙

　　茂盛

　　鄰近

　　娓娓動聽

　　歇腳

　　往事

　　心田

　　滋潤

　　身臨其境

　　三、通讀課文，整體感知課文大意

　　1·學(xué)生通讀課文。

　　2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1·用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

　　2·學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

　　五．分段讀課文

　　六、作業(yè)

　　1．給下列生字選擇正確的讀音。

　　姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

　　2·填字成詞。

　　身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽教( )之恩戛然而( )

　　3．認(rèn)真誦讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1·抽讀生字卡片。

　　2·說說課文講了一件什么事。

　　二、細(xì)讀課文

　　1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。

　　(1)指名讀第一段。

　　(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)

　　(3)概括這一段的意思。

　　(4)用陳述語氣讀這一段。

　　2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。

　　(1)、指名讀第二段。

　　(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。

　�、俚�2自然段的.描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?

　　(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學(xué)出眾)

　�、陂_學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)

　�、鬯麨閷W(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?

　　(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)

　�、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)

　　⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

　　⑥作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）

　　我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

　　指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

　　3·細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。

　�。�1）齊讀第三段

　�。�2）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

　　(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。

　　教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

　　(5)小結(jié)并板書。

　　難忘:

　　像40年前

　　行禮

　　深深感謝

　　三、朗讀全文

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1·辨別組詞。

　　娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )

　　2·訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。

　　二、總結(jié)全文，朗讀課文

　　1·朗讀課文。

　　2·總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

　　3·指導(dǎo)書寫。

　　左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。

　　注意歇左半邊的寫法。

　　4．學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　1·讀一讀，再抄寫。

　　念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

　　2·照樣子，寫詞語。

　　例:歇歇腳恭恭敬敬

　　3．讀句子，然后用帶點的詞語造句。

　　(1)田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。娓娓動聽王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。

　　（2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。身臨其境讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛，直到時鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。

　　師恩難忘的教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時

　　1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．齊背《老師，您好！》

　　2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）

　　2.交流反饋

　　(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

　　重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。

　　重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

　　3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　思考：課文主要寫了什么事?

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

　　三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。

　　(一)閱讀質(zhì)疑

　　1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。

　　2．提出質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

　　(2)師恩指什么?

　　(3)“我”為什么會難忘師恩呢? ......

　　(二)探究感悟

　　引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?

　　1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。

　　（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）

　　2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

　　3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）

　　(三)感悟重點段落

　　過渡：田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢?

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

　　2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

　　4.試講故事。

　　5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?

　　6.田老師編故事對作者有什么影響呢？

　　7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

　　(四)學(xué)最后兩段，品味師生情

　　1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

　　2.引導(dǎo)體會文章表達(dá)的思想感情。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。

　　2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1.查閱劉紹棠簡介。

　　2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

　　3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。