烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-03 10:13:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡析：

　　《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識“烏、處”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、里”4個(gè)字。

　　2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

　　3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。

　　2、教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

　　二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

　　1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

　　2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？

　　1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2、全班交流，組織評議。

　　（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　　（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　使用說明與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

　　2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在語言的體會(huì)中認(rèn)識到烏鴉開動(dòng)腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。

　　3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫；小組合作探究，答疑解惑。

　　內(nèi)容導(dǎo)航

　　這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導(dǎo)中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學(xué)任務(wù)。

　　知識鏈接

　　對于農(nóng)村的學(xué)生來說，沒看到過烏鴉，對于它是怎么樣喝到水的，只能通過文字想象，因而教師應(yīng)該通過圖畫和教具準(zhǔn)備加以演示。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、小組合作相互借拼音認(rèn)識課文中的字詞。

　　什么上升一只鳥

　　2、比一比，再組詞。

　　只（）十（）開（）

　　口（）什（）升（）

　　3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

　　合作探究

　　一、合作探討。

　　1、一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　　2、烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊！

　　3、這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！

　　4、烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？

　　5、學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊

　　6、烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？

　　7、烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊

　　二、討論交流

　　1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

　　練練測測

　　1、練習(xí)。

　　（1）比一比，再組詞。

　　只（）十（）開（）

　　口（）什（）升（）

　　（2）把能組成詞語的兩個(gè)字連起來。

　　四到上看喝

　　升見水處周

　　（3）按要求填空。

　　1、升，共（）筆，第一筆是（）。

　　2、么，共（）筆，第二筆是（）。

　　3、什，共（）筆，第四筆是（）。

　　2、完成課后練習(xí)

　　3、先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　4、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

　　拓展延伸

　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

　　教師反思

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

　　四、課前準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）看圖激趣，揭示課題。

　　師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。

　　師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

　　1、（我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳，烏鴉反哺”，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

　　小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

　　師；所以說烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

　　2、：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無組織，無紀(jì)律的人群。

　　師；這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

　　3、我知道“。鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不做聲。

　　師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣

　　4、烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

　　師：烏鴉在干什么？

　　師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？

　　生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

　　（二）初讀感知（隨文識字）

　　１、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文

　　注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？

　　２、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字。

　　3、評價(jià)學(xué)生的讀書

　　3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。

　　N1：喝不著水，N2想辦法，N3喝著水。誰來讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶）

　　（1）誰來領(lǐng)著讀一讀；

　　生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

　　師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？

　　生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

　　師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

　　師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？

　　生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

　　生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處

　　（２）師：出示瓶子

　　師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？

　　生：xxx

　　點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”

　　指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完整啊！他會(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）

　　那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

　　（３）師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，

　　誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領(lǐng)讀詞語

　　師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？

　　生：瓶子旁邊有許多小石子。

　　師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。

　　烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

　　（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。

　　（４）師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）

　　漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（5）指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時(shí)語速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

　　（6）課后讀讀說說———漸漸————

　　（7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！

　　（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了

　　（8）請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？

　　（9）說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？

　　（10）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

　　（三）練習(xí)背誦

　　這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！

　　（四）拓展練習(xí)

　　如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？

　　板書：19、烏鴉喝水

　　喝不著水，想辦法，喝著水

　　六、教學(xué)反思

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典，孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容并不難。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語言積累。在教學(xué)中，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識。同時(shí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

　　為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因，再體會(huì)烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言，提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。”

　　在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。當(dāng)然，在這次課上，我也意識到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí)，學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好，如果理解完課文，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對課文的整體認(rèn)知就更好。

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。

　　4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

　　提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

　　2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰把第三自然段讀給大家聽？

　　（1）烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

　　（2）結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

　　（3）你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂園

　　我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　　⑵擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　　⑶誰能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　　⑷出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來了。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　　１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　　２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測評

　　１、讀一讀，說一說。

　　２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　　２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

　　１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　　２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？

　　⑵找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

　　⑶為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

　　⑷烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

　　⑸烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

　　⑹烏鴉是怎么做的？

　　⑺烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

　　三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

　　１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

　　２、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

　　３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。

　　４、背給同桌聽。

　　四、寫字

　　１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　　３、提示容易錯(cuò)的地方。

　　４、這些字怎樣寫才好看？

　　５、希望老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　　６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測評

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫字詞。

　　2、回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

　　板書：19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭示課題

　　1、談話。

　　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　　2、板書課題。

　　3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二、范讀課文

　　1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　　2、教師范讀。

　　三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　1、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　　3、檢查生字詞掌握情況。

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　　（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

　　（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　　（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

　　（5）烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

　　指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

　　四、試讀課文

　　1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　2、指導(dǎo)讀好長句。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、按筆順描紅。

　　3、抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二、講讀課文

　　1、講讀第一段。

　　（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　　b、烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）

　　（3）小結(jié)。

　　a、指名讀課文第一段。

　　b、小結(jié)板書。

　　2、講讀第二段。

　　（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會(huì)怎么想怎么做？

　　（2）指名讀。

　　（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

　　（4）比較句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b、它叼來小石子，放到瓶子里。

　　a、瓶子里的水升高了。

　　b、瓶子里的水漸漸升高了。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　（6）小結(jié)板書。

　　三、作業(yè)

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

　　三、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文。

　　2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫詞語。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2、寫筆順，數(shù)筆畫。

　　烏——（）畫喝―――――（）畫

　　辦――――（）畫圍——（）畫

　　3．填空。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

　　3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、水瓶、水、石頭。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示)

　　聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

　　舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。

　　2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍。

　　3、認(rèn)讀生字

　　(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

　　(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

　　(3)識字游戲，摘果子。

　　4、整體感知

　　把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

　　三、朗讀感悟

　　1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

　　“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個(gè)自然段。

　　2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

　　指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

　　3、看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

　　(強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想)

　　4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

　　指名說回答。

　　同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

　　讓我們一起來動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)

　　烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

　　四、拓展練習(xí)

　　除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

　　板書：

　　14、烏鴉喝水

　　瓶子的圖片——喝不著水——仔細(xì)觀察

　　瓶子的圖片——喝著水——認(rèn)真思考

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)理念

　　識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗(yàn)本節(jié)課的識字效果，做好及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。

　　2、能流利朗讀課文，感知文中大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。

　　教與學(xué)的過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

　　2、和小烏鴉打呼。

　　設(shè)計(jì)意圖意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。

　　3、師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的`區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說說。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個(gè)象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。(教師戴上頭飾講故事，邊講邊做實(shí)驗(yàn)，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里，水升高了。)

　　2、文中講的是誰?它在干什么?

　　3、板書“喝水”(補(bǔ)充課題)，齊讀課題。

　　認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

　　4、請同學(xué)們自由朗讀課文，(注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計(jì)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識字，讀課文識字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托。

　　三、多種方法識字。

　　1、集中識字。

　　(1)課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。

　　(2)看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。

　　(3)學(xué)生自由讀詞語，不會(huì)的借助拼音讀。

　　(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

　　(5)去掉拼音讀詞語。

　　2、比較法識字。

　　(1)板書：“我──找”。

　　怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。

　　(2)認(rèn)識“石”，比較“石──右”，認(rèn)識“辦”，比較“辦──為”。

　　(3)選字填空

　　我找

　　我們都喜歡玩( )朋友的游戲。

　　( )是一個(gè)少先隊(duì)員。

　　喝渴

　　一只烏鴉口( )了，到處找水( )。

　　3、猜謎語識“漸漸”。

　　(1)出示謎語：水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。

　　(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多?

　　(3)用“漸漸”說一句話。

　　4、對話識字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。

　　(2)“右”會(huì)對“石”說什么呢?

　　5、你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

　　設(shè)計(jì)意圖教學(xué)生識字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓學(xué)生感悟、對話、猜謎，賦予生字以“生命”的意義，可謂識字與學(xué)文并重，一舉兩得。

　　四、鞏固識字

　　1、游戲鞏固：擊鑼鼓送字，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。

　　2、讀文鞏固。

　　(1)出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。

　　(2)把生字寶寶送到句子中讀。

　　(3)生自由讀課文段落。

　　(4)指名分段接讀全文，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地、漸漸)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中的心情，體會(huì)烏鴉在困難面前、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

　　五、識寫結(jié)合，鞏固識字

　　1、出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

　　2、(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個(gè)字，哪個(gè)筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?

　　3、電腦出示書寫筆順。

　　4、老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。

　　5、提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。

　　6、實(shí)物投影學(xué)生寫的字，評議。

　　7、學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科的工具性，體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊教材的寫字量是250個(gè)，課堂上教師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，并保證學(xué)生寫字的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間，寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以要注意提示，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　六、回顧小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶，還認(rèn)識了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會(huì)夏天的情趣

　　過程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。

　　2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　　2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會(huì)夏天的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧Ｕ埓蜷_書翻到識字5。

　　板書課題：識字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)

　　1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查

　　（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　（2）同桌互讀，幫助正音

　　（3）去拼音，開火車讀（出示課件）

　　（4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認(rèn)物識詞

　　1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　（1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）

　　多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

　　（2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜

　　（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　　（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了

　　（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

　　（2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　　（3）你會(huì)學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　　（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　這一份禮物是：動(dòng)物

　　5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花

　　（1）過渡：老師有幾個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語

　　（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）

　　（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　這一份禮物是：花

　　四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識字5

　　夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

　　烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動(dòng)畫片《烏鴉喝水》。

　　2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢!

　　板書：23.烏鴉喝水，讀課題。

　　3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴——喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。

　　3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。

　　6、齊讀生字。

　　7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認(rèn)識新偏旁：“”“走”。

　　(1)記住稱：手字旁。走字旁。

　　(2)與“手”“走”比一比，加深印象。

　　2、用自己喜歡的方法識記生字。

　　3、交流匯報(bào)：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

　　(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個(gè)句子就更好了。

　　2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。

　　3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了。看：看書看電視。我最喜歡看動(dòng)畫片。渴：渴了，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　(1)師范讀

　　(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走

　　的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。

　　4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。

　　六、總結(jié)。