《讓色彩動起來》教學設計范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《讓色彩動起來》教學設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《讓色彩動起來》教學設計1

　　教材分析：

　　本課屬于“造型表現” 領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。主要引導學生學習對比色的知識，現成綜合認知，并加以巧妙運用，鼓勵學生用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅充滿動感的作品。

　　教學目標：

　　1.感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識，運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。

　　2.學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇適合的主題進行表現。

　　3.感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學生的學習興趣，并促進學生對美術學習產生持久的興趣。

　　教學重點：深入理解和運用對比色。

　　教學難點：強烈對比色的靈活運用。

　　教具準備：色相環、范畫

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我們都只聽說人能動、動物能動、風吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

　　那么究竟是什么讓色彩產生強烈動感呢？這節課就讓我們一起來探究色彩“動”起來的秘密吧。

　　【設計意圖：出示黑白和彩色的兩幅圖，讓學生通過觀察直觀的認識強烈的色彩對比能夠使畫面產生動感，從而激發學生的學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1.找對比色

　　老師給大家帶來一個了美術家族的老朋友——色相環，請同學們仔細觀察，我們來做一個找朋友的游戲，在色環中你能找到哪幾對強烈的對比色。（學生：找一找紅、黃、藍的對比色貼在黑板上。）

　　我們能在色環中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎?（學生：找一找，匯報交流。）

　　2．感受生活中的強烈對比

　　像這些對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。Ppt出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。

　　你還在哪看到過對比強烈的色彩？

　　3．感受藝術品中的強烈對比

　　對比色這么美麗，讓我們來看看藝術家們是如何運用強烈的對比色?

　　Ppt出示圖片《威斯敏斯特大橋》：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？（色彩對比強烈、造型夸張、活潑跳躍。）

　　畫面的色彩對比使畫面產生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現畫家對城市的清晨產生的激動心情。

　　【設計意圖：通過游戲等方法在色相環中找對比色、在水彩筆中找對比色，說一說生活中的對比色，再通過欣賞畫家的作品，進一步加深了對對比色的理解，培養學生善于觀察，善于發現的良好意識。】

　　4、探究總結

　　是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：

　　同樣運用了對比色，哪個給你的動感更強呢？為什么？學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。

　　那么現在同學們能回答這個問題了嗎？（色彩對比強烈，產生動感，造型產生動感）

　　【設計意圖：利用曲直不同線條的兩幅畫，讓學生通過對比感受同樣運用了對比色，曲線能夠使畫面動感更強烈。】

　　三、藝術實踐，解決問題

　　1、看到大師們的作品老師也有了作畫的欲望，我選擇紅色的卡紙做背景，綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些樓房，太陽和云。這樣對比越明顯越能表現出畫面的動感。

　　2、同學們，你們想不想自己也創作一幅有動感色彩的畫呢？現在選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩，畫一幅能讓色彩動起來的畫；或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動感的紙貼畫作品。

　　【設計意圖：學習就是為了更好的實踐，圍繞重難點，我讓學生教師以及課本上學生作品，加深學生對對比色的理解和運用。在學生實踐環節，我針對學生的個別差異，進行有效的指導，從而解決學生設計過程中存在的問題。】

　　四、展示評價

　　1.你是怎樣運用對比色的？

　　2.誰的作品色彩運用得好，畫面活潑有動感?

　　3.談談你有哪些收獲？（從方法、技巧方面）

　　五、教師小結，延伸本課主題意蘊

　　畫家凡高說：沒有不好的顏色，只有不好的搭配。強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。同學們！讓我們愛色彩，愛生活，用豐富的色彩表現你的人生吧！

　　【設計意圖：教學結束之際，讓學生展示作品，暢談收獲，自評，互評，即是為了體現課標提出的完整的學習過程這一理念，同時，也為了發展學生的概括、總結、表達能力，而教師的點評總結，也為學生學習美術提供了感情支持。】

　　六、板書設計

　　讓色彩動起來

　　對比強烈

　　動感線條

　　七、教學反思

　　本課是人美版小學美術五年級下冊第五課內容,是小學高年級色彩系列的一部分, 屬于“造型表現”領域，是針對小學色彩基礎知識中運用對比色的造型表現課,是繼《色彩的對比》之后,進一步感受色彩的形式美感，學習補色、對比色的應用以及調和的基本方法。可以說本課在本冊教材中是具有承上啟下作用的一課。

　　一提到“動”，我們往往首先想到的是“運動”、“活動”，是相對靜止而言的。而《讓色彩動起來》這一課題，在課堂實施中怎樣啟發學生運用美術媒材讓色彩運動起來，就需要我們執教者費一番心思。

　　隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及學習目標的達成。為此，我設定本課的目標是：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有色彩動感的作業。從而，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　首先從導入新課入手，我先利用兩幅心理測試圖片讓學生對畫面上的“動”感產生強烈的認識和印象，激發起學生強烈的學習興趣。繼而通過師生互動，從色環中找到強烈對比的色彩——對比色。為本節課下面內容的進行做了很好的理論鋪墊。

　　接下來欣賞、分析生活中的對比色，和畫家安德烈 德蘭的作品《威斯敏斯特大橋》， 通過 “一看到作品，最先吸引你的是哪些顏色？這些顏色是什么關系？它們同時出現在畫面上讓你有什么感受？等問題的設置，引導學生重點關注色彩對比給畫面帶來的動感。激發學生積極思考的意識。同時，啟發學生從生活中尋找對比色。培養學生善于觀察，善于發現的良好意識。

　　《讓色彩動起來》教學設計2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。

　　【過程與方法】

　　學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。

　　【情感態度與價值觀】

　　感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，并促進對美術學習產生持久的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　深入理解和運用對比色。

　　【難點】

　　如何運用對比色創作一幅有動感的作品。

　　三、教學過程

　　環節一：設置情境，導入新課

　　教師出示圖片，并提出問題：說說你發現了什么?教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?

　　教師總結：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。

　　環節二：欣賞作品，探究對比色

　　(一)對比色的概念

　　1、提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的`感覺?(紅色、黃色、綠色等)

　　2、出示色相環，引導學生找一找色相環中哪些顏色對比強烈?(紅-綠，黃-紫，藍-橙)

　　繼續追問：這些色彩在色相環中距離是怎樣的?(180°)

　　3、講解對比色的概念：色相環中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。

　　(二)感受對比色

　　1、作品中的對比色

　　多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?作者運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現的?

　　學生思考并回答，教師總結：畫面色彩夸張，充滿動感，畫家運用了補色以及冷暖差別大的色彩。畫面中相鄰的顏色都運用強烈對比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。

　　2、生活中的對比色

　　我們已經感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?

　　教師總結：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑

　　環節三：實踐練習，運用對比色

　　1、提出問題：要想表現一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?

　　教師總結：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產生動感。

　　2、布置作業：創作一幅能讓色彩動起來的畫。

　　3、學生實踐，教師巡視輔導。

　　環節四：展示評價，分享對比色作品

　　1、學生自愿展示作品。

　　2、組織學生進行自評、互評，評價要點：談談你表現的內容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現的?同學們的作品中，你認為誰的畫面最活潑、色彩對比最強烈?

　　環節五：小結作業

　　1、總結回顧對比色的相關知識。

　　2、課后作業：觀察生活中哪些地方運用了對比色。

　　四、板書設計

　　《讓色彩動起來》教學設計3

　　教學目標

　　認知目標：引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

　　技能目標：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　感情目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

　　教學重點：如何用色彩的對比關系表現動感。

　　教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現。

　　教學過程:

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　出示課件

　　兩幅畫：色彩對比鮮明的畫和一幅黑白畫

　　看了這兩幅畫，你有什么樣的感受？

　　學生回答。

　　引出課題：《讓色彩動起來》

　　（二）、合作探究，學習新知

　　１、復習色相環

　　師：我們已經對色相環有所了解，現在我們一起看色相環，你能說出幾組對比色嗎？﹙出示色相環﹚

　　學生回答：紅與綠、黃與紫、橙與藍。

　　師：同學們回答的很好，在色相環中互為150°—180°的色彩為強烈對比。

　　2、欣賞法國畫家安德列德蘭的《威斯敏斯特大橋》,感受畫中車、小路、樹都和著一種旋律在動的美。

　　師問：作品中運用了哪些對比色？給你什么感受？

　　師：顏色的對比落差越大，就越有跳躍的感覺，我們就可以說是在動，這幅畫中，畫面強烈的動感，表達了畫家對生活的熱愛及對五彩繽紛城市的贊美。

　　3、感受生活中的強烈對比

　　現在大家想一想，在我們生活中又有哪些畫面的色彩富有動感，對比強烈？

　　讓我們一起來欣賞幾幅色彩對比強烈的畫﹙課件出示圖片﹚

　　邊欣賞邊感受畫中的美麗之處，圖片中對比色的運用以及產生的效果。

　　（三）、藝術實踐，學習創作

　　1、現實生活與藝術作品中的色彩是緊密聯系的，畫家通過不同的色彩來變現自己的。同學們看到自己身邊的卡紙了吧，今天我們就來利用這些卡紙做一幅有強烈色彩對比的作品。老師也帶來了一幅自己做的作品《花卉》﹙教師展示作品﹚，這幅作品老師運用了強烈對比色，使畫面有一種活潑、跳躍、醒目的感覺。

　　2、布置作業

　　老師看同學們也迫不及待的想試一試了是嗎？下面的時間就請同學們利用自己手中的彩色卡紙選擇自己喜歡的題材，進行創作。

　　要求：利用強烈的對比色

　　畫面要有動感

　　教師巡回指導﹙播放背景鋼琴曲音樂﹚。

　　（四）、作品展示

　　以小組為單位，同學之間進行互相。選出較好的作品在黑板上展示。

　　（五）、教師

　　同學們，你們這一張張美麗富有動感的作品讓我們的教室充滿了活躍的氣氛，感受到色彩帶給我們富有動感的美，希望在以后的學習和生活中每個同學都能有一雙善于發現美的眼睛，讓我們一起來熱愛生活吧！

　　《讓色彩動起來》教學反思

　　隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定本課的教學目標是：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有色彩動感的作業。從而，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　首先從導入新課入手，先出示富有色彩動感的圖片，加之語言描述：“圖片雖然是靜止的，但是豐富的色彩給了我們動的感覺。” 培養了學生的色彩感受能力。繼而通過師生互動，從色環中找到強烈對比的色彩——對比色。為本節課下面內容的進行做了很好的理論鋪墊。接下來欣賞、分析畫家是怎樣運用對比色作畫的。運用多媒體出示法國畫家安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》，給學生的視覺以直觀的沖擊，激發學生積極思考的意識。學生感受色彩，如果單憑教師空洞地去講解、學生很難明白。

　　課下反思本課的欠缺之處，自己感覺環節中深層次的挖掘還是不夠到位。欣賞部分，學生觀察大自然中的色彩對比帶來哪些視覺的感受，如何捕捉自然界和生活中見到的對比色，更應該從探討中發現各自的特征，從而真正理解對比色如何運用在畫面中使色彩更加豐富。

　　“教學相長”確實是這樣，要想真正對學生的所學負責，就需要我們做教師的耐下心來，不斷挖掘教材的精髓所在，不斷探究學生的真正需求，才能無愧于我們的教學。

　　《讓色彩動起來》教學設計4

　　教學過程：

　　1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。

　　2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

　　教學重點：

　　如何用色彩的對比關系表現動感。

　　教學難點：

　　對比色的運用及畫面動感的表現。

　　教學準備：

　　圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

　　提問：這些作品有什么相同的地方？

　　出示課題

　　二、自己動手，嘗試體驗

　　1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。

　　（1）介紹畫家

　　（2）組織小組探究以下問題：

　　作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？

　　這幅畫表達了作者什么樣的情感？

　　2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

　　3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？

　　我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？

　　學生討論

　　4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？

　　教師示范。

　　三、學生作業，教師指導。

　　學生明確作畫方法。

　　輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

　　四、作品展示，評價

　　1、自評。

　　2、小組互評。

　　3、展示作品。

　　《讓色彩動起來》教學設計5

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續地追隨野獸派風格的代表作。教學過程中，教師可以通過此畫引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發學生創作構思。

　　二、學情分析

　　色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學內容《色彩的對比》，使學生對色彩的對比關系有了基本的認識。本節課，可以說是從前課的基礎上進一步學習新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學生對色彩的視覺規律的認識。

　　三、教學方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心里特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在動起來做，在教學中采用活動探究法，直觀教學法，討論法，多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　四、教學目標

　　知識目標：學習和了解色彩的視覺規律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。

　　能力目標：通過欣賞藝術作品中的色彩對比關系，提高色彩感知和表現能力。

　　情感目標：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

　　五、教學重難點

　　重點：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。

　　難點：對比色的運用及畫面動感的表現。

　　六、教學準備

　　教具：教師范畫、備用的學生用具、多媒體。

　　學具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、教學過程

　　（一）導入新知

　　教師(播放)：今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖片，說說你發現了什么。(圖上內容感覺是動的。)

　　教師：同學們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)

　　教師：那么究竟是什么讓畫面產生強烈動感呢?我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。

　　【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學生注意，設疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發學生思考，進入學習情境。

　　（二）探索新知

　　1．復習對比色知識

　　教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)

　　教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?

　　(學生表述，教師粘貼。)

　　2．感受生活中的強烈對比

　　教師(出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。

　　3．感受藝術品中的強烈對比

　　教師(出示圖片：農民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉和生活的熱愛之情。)

　　教師(出示一幅國外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色……)

　　4探究總結

　　教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?為什么?(第二幅動感強。色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)

　　教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)

　　教師肯定學生們的觀察很仔細，分析也很到位。

　　學生總結，教師板書——1．畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2．造型的動感。

　　（三）教師示范

　　【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結論，體現探究性學習。

　　教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的范作。

　　教師：作品分別是用什么繪畫材料表現的?”

　　學生欣賞并回答教師提問：油畫棒、水彩筆。

　　【設計意圖】老師以談話式的教學形式，啟發學生自主思考；培養學生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導學生了解如何恰當地運用對比色；引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情；讓學生明確本節課可以采用的三種表現形式；激發學生的學習興趣和愉悅的心情。

　　（四）創作表現

　　(一)布置作業，提出要求1．創作一幅具有動感的色彩作品。

　　2．選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。

　　3選擇自己喜歡的一種表現形式。

　　學生提出需要解決的問題。

　　學生明確作業要求，選擇材料進行創作。

　　(二)教師輔導

　　在學生們繪制了十分鐘左右時，教師巡視學生的創作情況，并及時結合學生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學給予鼓勵，同時展示給全班同學看，啟發學生的創作思路。

　　【設計意圖】讓學生明確作業要求，進行有目的地創作。在學生進行創作時，不要馬上進行輔導，等十分鐘左右再輔導，這樣更能準確地把握學生的創作思路，從而更有效地進行引導式輔導，能保護學生的個性和創造力。

　　（五）作品展評

　　完成的作品貼到黑板上展示，讓學生從色彩、造型、內容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導，為促進學生的發展而評價。

　　教師：在這節課中同學們學到了什么?有什么收獲?(學生回答略。)

　　教師小結：通過本節課的學習我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以后的學習和生活中，每個同學都能有善于發現美的雙眼，有善于創造美的雙手。

　　【設計意圖】在評價這一環節中采取自評、互評、師評的方式，培養學生自評與他評的能力，建立學生的自信心，促建學生的發展。

　　（六）拓展延伸

　　1．播放，展示拓展內容：生活中色彩對比強烈的建筑類、服飾類的圖片。

　　2教師小結，延伸本課主題。

　　教師：今天，我們一起學習了如何“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品和生活中的廣泛應用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

　　【設計意圖】引導學生選一步感受對比強烈的色彩的實際應用，發現對比色在生活中無處不在。

　　七、板書設計

　　一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書分三部分，課堂，知識點，師生作品三部分，這樣的設計清晰直觀，簡潔易懂，重難點突出，便于學生理解和記憶。

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