李商隱的《馬嵬其二》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-14 11:02:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

李商隱的《馬嵬其二》教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的李商隱的《馬嵬其二》教學(xué)設(shè)計模板，希望能夠幫助到大家。

李商隱的《馬嵬其二》教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作；引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。

　　2、過程與方法：

　　進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體味詩人獨特的人生際遇；深刻認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的荒誕腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。

　　教學(xué)重點：

　　分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點,特別是詩歌的對比襯托手法及其表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點：

　　正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。

　　教學(xué)方法：誦讀法、討論法、問答法、點撥法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世后，唐玄宗的.感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學(xué)習(xí)李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。

　　二、初讀課文：

　　1、教師指導(dǎo)：

　　海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。

　　空聞/虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報/曉籌。

　　此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。

　　如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　三、分析課文：

　　1.學(xué)生參照注釋默讀課文，把握詩意。

　　2.學(xué)生討論，老師點撥。

　　【提問】本詩以哪一事件為背景，詩中哪幾聯(lián)寫這一事件？請同學(xué)介紹。

　　【明確】馬嵬之變，頷聯(lián)和頸聯(lián)

　　【提問】首聯(lián)中用典，寫方士尋仙之事，有何用意？作者對此態(tài)度如何？

　　【明確】似寫玄宗思貴妃心切，其實諷刺唐玄宗癡心妄想。

　　【提問】頷聯(lián)兩句分別展現(xiàn)了怎樣的生活場景？用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的觀點？

　　【明確】“虎旅傳宵柝”寫的是逃難生活的不安適�！盎⒙脗飨亍北緛硎菫榱搜策壓途l(wèi)，而冠以“空聞”，意義就適得其反，“虎旅”雖“傳宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了；“雞人報曉籌”寫的是宮中生活的安樂，也暗示唐玄宗渴望重享昔日的安樂，但“無復(fù)”點出了這一希望已幻滅，“無復(fù)”與“空聞”相對，運用對比反襯的手法，昔樂今苦，昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。

　　【提問】頸聯(lián)運用什么手法，表達(dá)了怎樣的意思？

　　【明確】“此日”指馬嵬之變這一天，也是楊貴妃的死日。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊貴妃盟誓，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍同駐馬”的時候，結(jié)果又如何？ “七夕笑牽�！笔菍π诿詰倥�、荒廢政事的典型概括。用“七夕笑牽牛”對照“六軍同駐馬”，兩相映襯，就表現(xiàn)出了二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時”的荒誕，哪有“此日”的離散？

　　【提問】尾聯(lián)中運用了什么手法？

　　【明確】對比，當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己寵愛的'妃子，而作為普通百姓的盧家卻有更美滿的婚姻，這一對比引人沉思，發(fā)人深省。

　　【提問】詩人借唐玄宗和楊貴妃的故事所興何感？（詩人的寫作意圖）

　　【明確】批判唐玄宗沉湎女色、荒誕誤國，也是以史為鑒，啟發(fā)世人記取唐玄宗荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史教訓(xùn)。

　　【提問】本詩在章法結(jié)構(gòu)上有何特點？

　　【明確】用倒敘手法，先說尋仙，后說兵變一事。頸聯(lián)也是倒敘，七夕之事在前而后說，駐馬之事后發(fā)而先說。

　　【提問】從對偶上看，這首詩也頗為后人稱道，請同學(xué)們分析詩歌的巧對。

　　【明確】對偶最整齊的是中間兩聯(lián)�！翱章劇睂Α盁o復(fù)”，“虎旅傳宵柝”對“雞人報曉籌”；“此日”對“當(dāng)時”，“六軍同駐馬”對“七夕笑牽�！薄Ｗ蠲畹氖瞧渲械摹傲姟睂Α捌呦Α�，“駐馬”對“牽�！保@是兩組借對，所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類，而且往往相去甚遠(yuǎn)的對子。“駐馬”是指軍隊停滯不前，而“牽牛”卻是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。唐宋以后，律詩對偶往往以借對為高，借對往往富于幽默風(fēng)趣。

　　四、對比鑒賞：對比杜甫《詠懷古跡（其三）》和李商隱《馬嵬（其二）》，總結(jié)詠史懷古詩在取材和技法上有怎樣的特點？

　　詠史懷古詩一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。

　　藝術(shù)特征：1、“詩”與“史”的結(jié)合：用典，雙關(guān) 2、“詠史”與“言志”的結(jié)合：借古諷今，借景抒情（借古詠懷）3、“古”與“今”的結(jié)合：虛實結(jié)合，對比，反襯

　　思想感情：多感慨個人命運，抨擊社會實質(zhì)。具體為：1、國家——國運衰微，國土淪喪（多為宋朝） 2、統(tǒng)治者——昏庸腐朽，驕奢淫逸

　　3、古地——昔盛今衰，人事滄桑 4、古人——壯志難酬，報國無門

　　五、作業(yè)布置:背誦詩歌

　　六、板書設(shè)計：

　　對比

　　倒今：尋仙為妄 —— 死別是真

　　敘昔：軍中逃難 —— 宮中

　　馬嵬賜死 —— 長生殿盟誓

　　天子不保 —— 百姓可全