課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇），歡迎大家分享。
課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？
２、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
３、揭示課題：
師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。
板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，整體感知
１、指導(dǎo)初讀：
⑴ 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 反饋初讀情況：
① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
② 指名分節(jié)讀課文。
③ 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開(kāi)放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）
２、梳理內(nèi)容：
⑴ 讀過(guò)了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流
⑵ 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。
⑶ 學(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)，板書(shū)。
３、整體感知：
⑴ 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。
⑵ 教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。
３、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。
４、小結(jié)過(guò)渡：
師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。
課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
４、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么？
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
２、開(kāi)火車(chē)讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
３、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
４、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
５、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？用鉛筆作上記號(hào)。
６、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
７、齊讀中心句。
８、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)
１、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
２、教師歸納并板書(shū)：
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
３、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：
（分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖）
教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。
四、品讀１、２小節(jié)
１、默讀１～２小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
２、學(xué)生默讀，感悟。
３、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？
（結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）
⑵ 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了（屏顯，齊讀）“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
１、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
２、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
３、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、建構(gòu)話題
鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：
鄉(xiāng)下人家
青藤綠葉紅瓜
鮮花綠竹筍芽
雞在竹林
鴨戲橋下
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞
飯菜門(mén)前擺下
月明人靜
蟲(chóng)唱入夢(mèng)
風(fēng)景獨(dú)特迷人
鄉(xiāng)下人家
二、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言
課件一：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——
課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
師：體會(huì)到生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話就很好理解了——
課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：作者在這里用的是對(duì)比的手法，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。
攀、爬——蹲、豎一對(duì)、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠——
師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。
課件四：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。
自讀自悟，讀讀畫(huà)畫(huà)
同桌交流
集體交流
從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣，從“聳、大踏步、走來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；
體會(huì)“天高地闊”——
教師引讀：他們?cè)陂T(mén)前吃晚飯，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是——
抬頭看天空，看到的——；向晚的微風(fēng)吹過(guò)，真是——
從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì)聲音的好聽(tīng)，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福。
師：讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆——
課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
三、背誦積累語(yǔ)言
師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的，他的心情是怎樣的，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來(lái)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園，試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨(dú)特、迷人……”
課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
1、今天，老師和同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，一個(gè)特別的地方，這個(gè)地方，有的同學(xué)可能很熟悉，而有的同學(xué)可能很陌生！那就是鄉(xiāng)下人家。板書(shū)：課題
2、請(qǐng)看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)過(guò)了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下人家的印象嗎？鄉(xiāng)下人家______________。
（及時(shí)糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開(kāi)，雞鴨成群，夕陽(yáng)晚餐，獨(dú)特迷人）
2、誰(shuí)能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、你從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特？鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特在哪兒？請(qǐng)讀第一節(jié)。
2、交流
3、相機(jī)出示：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
“裝飾”是什么意思？
城市里高樓門(mén)前的裝飾是什么？
是的，城市里，高樓門(mén)前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺(jué)得這是怎樣的裝飾？（威嚴(yán)雕琢……）
那么鄉(xiāng)下人家，用什么裝飾小小的房屋？
為什么說(shuō)這種裝飾是別有風(fēng)趣的？為什么說(shuō)這種裝飾比那高樓前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。你能聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)嗎？
4、生交流。
預(yù)設(shè)：（讀第一句話，你仿佛看到了什么？
瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？
（瓜籽抽出瓜苗，瓜藤繞著架子慢慢上去、悠閑上去，爭(zhēng)先恐后、一個(gè)勁地你體會(huì)到了嗎？）
這是怎么樣的裝飾？
（有生命樸素有活力……）
這是有活力的裝飾，而高樓門(mén)前一對(duì)石獅子是___________兩根旗桿是___________。
5、引導(dǎo)想象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，藤上開(kāi)出了黃黃的小花，小點(diǎn)兒的，大點(diǎn)兒的，它們引來(lái)了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家……漸漸地，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，接讀第二句。
6、這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你來(lái)到小小的房屋前，你來(lái)到瓜架下，你看到了什么？
（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青、紅的瓜，像可愛(ài)小寶寶似的，你真想——
吃？鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過(guò)你的小腦袋，親昵親昵！
還有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛(ài)嗎？這時(shí)候，你去看看高樓門(mén)前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。）
你又體會(huì)到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾？
7、如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛(ài)的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是——不可愛(ài)的，是呆板的。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸素的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是——雕琢。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會(huì)變化的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是一成不變。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是不親切的、威嚴(yán)的。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是色彩單調(diào)。
8、這時(shí)候，你會(huì)情不自禁地說(shuō)——讀最后一句。
9、聽(tīng)了大家的朗讀，我忽然想到了這樣三個(gè)詞。
屋前檐下長(zhǎng)長(zhǎng)藤爬青紅綠瓜
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、同學(xué)們，把書(shū)本讀厚是一個(gè)本領(lǐng)，把一段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，這也是個(gè)本領(lǐng)，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ)。（同桌可以適當(dāng)討論）
2、交流：
3、出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
齊讀句子：
預(yù)設(shè)：“時(shí)令”是什么意思？
哪些花依著時(shí)令順序開(kāi)放？
“樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨，樸素、華麗關(guān)系？相反？是病句不成？當(dāng)然不是，你讀讀。
“樸素”，讀出樸素，你仿佛看到了什么？
（小小的房屋，長(zhǎng)滿青草的場(chǎng)地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋前……）
“華麗”又是誰(shuí)帶來(lái)的？
4、不管怎么說(shuō)，在這里，在鄉(xiāng)下人家，樸素與華麗竟然達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到了和諧。讓我們?cè)俅稳ハ硎苓@份獨(dú)特，“樸素中帶者幾分華麗”的獨(dú)特，這份和諧的獨(dú)特。
5、你讀著讀著，又把這段話讀成了哪三個(gè)詞？
板書(shū)：前門(mén)屋后，四季鮮花，修竹挺拔。
五、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢？（在板書(shū)上滲透：寫(xiě)作順序）
2、交流：你說(shuō)說(shuō)什么是獨(dú)特的、迷人的？
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛(ài)的小雞，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子，齊讀——第三節(jié)
就是附近石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條慢慢地?fù)u，瞧那河水緩緩地流，鴨子悠悠地游，誰(shuí)能舒舒緩緩地讀——第四節(jié)
4、把這兩節(jié)連著讀，讀成幾個(gè)詞？
綠樹(shù)蔭下成群雞鴨快樂(lè)安家
六、學(xué)習(xí)五、六節(jié)
1、自學(xué)
2、交流
3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà)。”
4、配樂(lè)引讀：
這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了，生活滋滋潤(rùn)潤(rùn)的，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門(mén)前吃起晚飯來(lái)，你往遠(yuǎn)處看，_________________，吃得熱了，你解開(kāi)衣襟感受那_________________，你往天上看，_________________，這就是“天高地闊”！
5、他們都是你的好友，還有誰(shuí)也是你的好友？
（那屋前的瓜架、樸素中帶著幾分華麗的鮮花，雞的一家子，水中的戲鴨……他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_________________地吃起來(lái)，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！
6、繼續(xù)引讀課文：
秋天到了，紡織娘寄住在——
月明人靜的夜里，它們——
那歌聲——賽過(guò)——
7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫(huà)
七、結(jié)課
1、讓我們隨著樂(lè)曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩(shī)經(jīng)——板書(shū)。
2、同學(xué)們，真不簡(jiǎn)單！給自己鼓鼓掌。
課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》
一、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀，指名讀。
師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀。
2、出示生字，指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文，訂正字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話寫(xiě)出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話。（匯報(bào)出示最后一段）
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
3、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨(dú)特 迷人
二、品味語(yǔ)言，感悟美景
1、讓我們跟著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人？
2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了。
自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？
“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié)：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀？聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的.葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。看圖（畫(huà)面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話）
（2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？
“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì)到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）
小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
（3）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？
評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，讀句子“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：確實(shí)，引讀——（最后一段）
（4）我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>
在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀
口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠洌G竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？齊讀
出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊，來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀，配上音樂(lè)。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。
總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，聞到了清新的空氣，啊
鄉(xiāng)下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái)。
交流，評(píng)價(jià)
總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。）
三、布置作業(yè)：
1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
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