我是一只小蟲子的教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的我是一只小蟲子的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我是一只小蟲子的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《我是一只小蟲子》第二課時

　　教學(xué)理念：

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

　　難點：體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只______”，學(xué)生補充，引出課題，并板書。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字詞：

　　（1）出示帶有生字的詞語；

　　（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

　　二、品讀課文，理解交流：

　　1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學(xué)生整體感知文本。

　　學(xué)生默讀課文、闡述個人觀點。

　　（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子_______，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子_______。”)

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時，老師適時引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。

　　2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？

　　（1）出示課文第二自然段；

　　（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

　　（3）請用上“因為小蟲子會被_______，所以伙伴們認(rèn)為_______。”

　　3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作讀，相機引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。

　　（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

　　B、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

　　（2）展示讀相關(guān)語句，相互評價，相機指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

　　三、表演讀4、6兩段，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂：

　　1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。

　　2、相遇小伙伴：

　　“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導(dǎo)表演相遇時的場景。

　　3、交流：

　　你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子。”——出示第7自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第7段：

　　1、齊讀。

　　2、它怎樣叫？——使勁，相機指導(dǎo)書寫：

　　（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

　　（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

　　（3）生練寫，自評。

　　3、猜猜這只小蟲子是誰？

　　五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。

　　1、出示文段；

　　2、師生一起閱讀；

　　3、從讀中，你感受到了什么？

　　4、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、寫好、寫會本課生字。

　　2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

　　板書設(shè)計：

　　被刺痛

　　一點都不好 被淹

　　被吃

　　11、我是一只小蟲子

　　（ 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好

　　真不錯 伙伴有意思

　　我是一只小蟲子的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1、學(xué)會本課生字8個，認(rèn)識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1、用學(xué)過的'方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。

　　2、初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。

　　重點難點

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

　　第一課時

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

　　2、板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

　　3、當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧！

　　（二）借助拼音，練讀課文

　　1、（課件出示）

　　自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。

　　（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)。

　　1、檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

　　pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn

　　屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁

　　hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào

　　昏 晃 免 費 列 撞 貪 脾 嬸 泡

　　用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

　　2、檢查難讀的句子。

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

　　（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

　　（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。

　　3、請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　（1）指名分段讀課文。

　　（2）分小組比賽讀。

　　（3）播放課文錄音，范讀課文。

　　（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

　　（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、討論如何識記字形呢？

　　（課件出示）“屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁 ”田字格課件。

　　2、教給學(xué)生識記方法：

　　①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實物區(qū)分記憶。

　　②容易出錯的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。

　　③感到有困難的地方用記號標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

　　3、在習(xí)字本上進行描紅練習(xí)。

　　4、當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。

　　（四）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

　　讀一讀，寫一寫（課件出示）

　　屁股 一泡尿 使勁 干凈 幸運 屎殼郎

　　第二課時

　　（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

　　2、復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

　　（二）精讀感悟,重點突破。

　　A、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

　　1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

　　當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

　　學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。

　　（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。”

　　被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會鮮血直流。）

　　“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？

　　（打打鬧鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）

　　指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

　　（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

　　（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

　　理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

　　指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

　　（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

　　他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

　　（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

　　（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

　　B、學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

　　（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？1、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。

　　小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）

　　（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

　　你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？

　　（真是太妙了！）

　　小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風(fēng)景太美了！）

　　指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

　　（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

　　這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

　　（2）（課件出示螳螂圖片）

　　“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。”

　　這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

　　小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學(xué)一學(xué)？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

　　（3）（課件出示天牛圖片）

　　“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”

　　這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？

　　朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

　　學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

　　出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

　　這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。

　　（當(dāng)我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

　　（當(dāng)小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是那么小。）

　　朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

　　(三）總結(jié)

　　課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

　　那么我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！）

　　（四）回歸課文，全班齊讀全文。