鄭和遠航的教學設計

時間：2021-04-13 09:51:00 教學設計我要投稿

鄭和遠航的教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的鄭和遠航的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鄭和遠航的教學設計

　　鄭和遠航的教學設計1

　　一、教材簡介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　二、目標預設：

　　1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　三、重點、難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。

　　2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　四、設計理念：

　　新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　五、設計思路：

　　教師（主導）學生（主體）

　　創設情境→提出問題

　　↓↓

　　點撥指導→自主探究

　　↓↓

　　點評疏理→交流匯報

　　↓↓

　　設計應用→訓練實踐

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　1、學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。

　　3、通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義

　　第二課時

　　（一）復習導入、啟發質疑

　　1、讀新詞：

　　派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩

　　贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已

　　呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮定自若化險為夷

　　2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）

　　3、大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）

　　4、引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）

　　【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境。】

　　（二）自主選擇、認真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。

　　2、集體交流：

　　a“揚帆啟航”

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　　（2）你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　（抓住“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）

　　b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。

　　（抓住具體的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）

　　（3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄健）

　　啟發想象，指導朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）

　　全班齊讀

　　鄭和遠航的教學設計2

　　教學思路

　　1、巧用題目，誘導初讀感知

　　2、緊扣結尾，引導細讀感悟

　　3、從讀中寫，體會寫作特色

　　4、依據標題，指導熟讀復述

　　教學目標

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點

　　讀懂鄭和第一次遠航的內容

　　教學難點

　　感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

　　教學準備

　　投影儀

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字詞

　　2、能正確流利地的朗讀課文

　　3、理清課文條理

　　教學過程

　　一導入新課

　　1．導入

　　同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

　　2．揭示課題，質疑

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　板書：鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？）

　　二初讀課文

　　1、自由朗讀

　　2、聽讀范文

　　3、檢查預習

　　（出示生字詞：派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）

　　（強調個別字寫法讀法）

　　4、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　（出示詞語）

　　5、請同學朗讀課文

　　（指導學生標記問題的答案）

　　三交流反饋

　　1、了解學生初讀感知、把握課文的主要內容

　　說說課文寫了什么內容？

　　2、再讀課文

　　學生再次從整體上把握課文內容

　　四指導分段

　　（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。（指導分層）

　　第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠航。

　　總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，同學們學得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經歷一次遠航。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、學習課文詳略精當的寫法

　　3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

　　教學過程

　　一復習舊知識

　　1、聽寫詞語

　　二精讀課文

　　1、緊扣結尾，引導細讀感悟

　　這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

　　（學生抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的.贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）

　　2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規模之大，時間之長，范圍之廣”

　　問題設計：課文是怎樣分別具體地寫出“規模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關的語句來回答

　　（此為教學重點，指導學生抓住相關詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規模之大，時間之長，范圍之廣”）

　　3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”

　　問題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？

　　鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？

　　課文中寫了幾次風險，分別是什么呢？

　　（此為本課難點，引領學生通過理解相關詞語，體會相關語句描寫，聯想相關畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）

　　4、回歸整體

　　學生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

　　問題設計：你能談談鄭和遠航的意義嗎？

　　（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　三體會寫作特色

　　討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　（點面結合，詳略得當）

　　四依據標題，熟讀復述

　　（進行如下指導：1、抓住聯系點2、想象畫面）

　　五課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　板書設計

　　第一次揚帆起航

　　（詳寫）友好交流

　　戰勝兇險

　　其余六次遠航

　　鄭和遠航的教學設計3

　　設計理念

　　課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“說”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　二、激趣質疑

　　過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關說明鄭和遠航意義的文字）

　　1、讀了這段簡潔的描述，關于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）

　　2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。

　　三、匯報交流第一個問題

　　（一）規模之大

　　1、以小組為單位，匯報交流

　　2、啟發學習“寶船”這部分

　　（聯系生活實際，讓學生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）

　　3、引讀總結

　　在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規模真是宏大呀！

　　（二）時間之長，范圍之廣

　　1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。

　　2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。

　　3、齊讀第6小節。

　　四、匯報交流第二問題

　　1、以小組為單位匯報交流。

　　2、啟發幫助。

　　（1）“風浪險惡”

　　體驗、感悟、誦讀

　　（2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？

　　（3）想象遠航中的其它兇險和困難。

　　追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？

　　五、匯報交流第三個問題

　　1、以小組為單位匯報交流。

　　2、齊讀第4小節。

　　六、總結課文

　　1、總結。

　　2、齊讀第7小節。

　　3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？

　　七、布置作業

　　1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。

　　2、推薦書目

　　《鄭和下西洋》。

　　《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》。

　　《與鄭和相遇海上》。

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