一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-02-10 08:50:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文相關(guān)圖片。輔助課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2、了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎激趣。

　　師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

　　2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。

　　3、課件出示漂亮的小青蛙。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀課題）

　　4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

　　5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）

　　6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　二、讀文識(shí)字

　　（一）初讀課文。

　　1、生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

　　（二）學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)習(xí)第一句。

　　1、指生讀第一句。

　　2、指生評(píng)議朗讀。

　　3、師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。

　　4、相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)第二句。

　　1、指生讀第二句。

　　2、師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）

　　3、相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

　　（1）指生領(lǐng)讀生字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　1、指生讀第三句。

　　2、指生評(píng)議朗讀。

　　3、師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生病）

　　4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

　　（1）指生領(lǐng)讀生字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　（三）鞏固生字。

　　1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：開火車教讀生詞。

　　第三關(guān)：選字填空。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

　　3、識(shí)字歸類。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）

　　（2）指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

　　導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請(qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。

　　（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。

　　2、學(xué)生讀字。

　　3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。

　　“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

　　（2）組詞。

　　（3）學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

　　（4）教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

　　2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）

　　設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確美觀書寫“清、晴、情、請(qǐng)”四個(gè)漢字。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲的觀念，滲透情感教育。

　　3、通過(guò)對(duì)“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛的小青蛙。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容

　　1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。

　　2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。

　　（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識(shí)。

　　（3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)

　　1、師過(guò)渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖?好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽遥扒唷弊侄己湍男┢越簧狭伺笥眩肿兂闪四男┬伦帜兀?/p>

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學(xué)生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。

　　5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？

　　6、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話有關(guān)。

　　7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

　　四、生字書寫

　　1、出示本課剩下的要求會(huì)寫的生字：清、晴、情、請(qǐng)。

　　2、學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互交流。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！

　　一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破第一樂(lè)句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè)句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、定向

　　學(xué)生隨音樂(lè)《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、模仿小動(dòng)物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

　　師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。

　　2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

　　3）男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　　三、掌握

　　1、導(dǎo)入新歌

　　出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學(xué)唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

　　A學(xué)唱歌詞

　　B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

　　D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現(xiàn)

　　學(xué)生聽音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。

　　師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂(lè)，開心，高興極了）

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

　　（著急、緊張、害怕）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

　　（會(huì)到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（說(shuō)明它們?cè)诤敖校Ｍ麐寢屇苈犚娮约旱穆曇舳业剿鼈儯?/p>

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專也坏郊遥那楦又绷耍新曇簿妥兛炝耍?/p>

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見面的場(chǎng)景。

　　5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

　　6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)

　　小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，安定情緒