《大瀑布的葬禮》教學設計范文（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《大瀑布的葬禮》教學設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大瀑布的葬禮》教學設計1
【教學目標】
�。�、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
�。病⒗^續培養學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續培養學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。
【教學準備】
專題站。
【教學過程】
一、激情導入，引導質疑
�。�、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
�。�、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：
⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。�、進入專題網站。
二、信息導航，自主閱讀
�。�、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。
�。�、教學反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現）
３、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
�、庞^察比較，描述瀑布形象：
同學們都被驚呆了，比較中才會有發現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
⑵體會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
⑸課堂學法及寫作特點小結。
三、創新閱讀
１、學生進行專題閱讀。
�。�、２人一組，了解地球環境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
�。�、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。
�。�、小結。
�。怠⑸罨行模涸岫Y是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環保，愛護自然。
四、拓展閱讀
１、師引言。
�。病W生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）
�。�、簡單反饋。
五、總結延伸
１、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。
�。�、想象作業：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護環境、刻不容緩
現在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學設計2
【教學目標】
１、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
�。病⑶楦心繕耍�
體會作者的思想感情，增強環境保護意識。
３、能力目標：
找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
�。�、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。
２、想像說話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
�。�、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。
２、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？
�。�、指名說。解決了哪些問題？
�。�、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。
�。怠⒅该f。
三、想像畫面
１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？
�。病⒅该f：
⑴昔日的畫面。
�、伲ㄈ斡蓪W生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
�、谥笇Ю首x（３、４節）。
�、片F在的畫面：
�、伲ㄈ斡蓪W生說，討論后板書“奄奄一息”。）
②指導朗讀（７節）
四、觀看畫面，想像說話
�。�、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。
２、指名說。
�。场⒊鍪镜诙鶡羝ǹ萁叩臒羝舱f一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
�、艑W生寫。
�、浦该f。
�、抢首x課文第７節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學設計3
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生，他們已具備一定的閱讀和理解能力，加上前面已學過有關環保方面的課文，有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度，理解課文內容；
2、喚起學生保護生態環境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法，自讀自悟，合作學習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生質疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍，導入新課
1、板書課題：大瀑布的葬禮
2、啟發談話。同學們：一提到葬禮，我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞，人們社會穿著黑色的禮服，悼念他們的親人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎？就題目你能提出幾個問題嗎？
�。ㄕT發感情，激發學生閱讀的欲望。）
二、自讀課文，讀中感悟
1、自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？用自己喜歡的方式讀讀、講講。
�。康氖鞘崂碚n文內容，使學生對文章有個整體印象。）
2、再讀課文，從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復讀，初步感悟大瀑布的悲哀，并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
�。ㄕJ真研讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。）
3、指導朗讀。（1）情境朗讀，出示課前準備好的大瀑布掛圖，邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想，塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀？為什么這樣讀？比一比誰讀得更好。
如：變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
�。�2）對比朗讀，變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一樣，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子，大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉，語速稍慢，有悲涼的感情。
（3）學生對讀，巴西總統怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮，用"包含深情的語調"講了什么？同桌、小組，也可找自己的好朋友讀一讀，比比怎樣讀更好。
�。ê献鲗W習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己讀書，自己感悟。）
三、總結全文，引發深思
1、播放錄音朗讀，邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境，假如你就在參加葬禮的人群中。
�。ㄟM入角色，身臨其境，與作者共鳴。）
2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚，看了瀑布由壯觀到悲慘的命運，你會想些什么？用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么？
4、我們應怎樣做？
�。ㄡ槍�2、3、4小問題各小組之間討論，而后派代表發言）
四、擴展閱讀，深化情感
1、學生自選，閱讀一篇有關環保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
（拓展閱讀范圍，提高閱讀能力，感情達到進一步升華。）
《大瀑布的葬禮》教學設計4
【教學目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環境保護教育。
�。�、學習作者用優美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創設情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開頭，說一句抒發自己感受的話──
一、解題導入
�。薄⒖蠢蠋煱鍟n題。
�。病ⅰ霸岫Y”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標注。）
�。病w納主要內容，提出相關問題。
�。�、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。
２、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）
�、评蠋熑Τ觥霸洝倍�。
⑶啟發思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現在呢？……
�。础⒊鍪揪涠危F在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
�、乓x：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤娬{寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。怠⒃斐扇貏P達斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的'話來歸納……
⑴上游建起水電站。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環境，造成的后果是不堪設想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環保
�。�、你能為菲格雷特總統寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了�。�
�。�、總結：保護好生態環境，保護生態平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學設計5
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課————大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務，請大家通過各種途徑搜集關于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？
�。�2）指名說
�。�3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質疑
（1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）
老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結合重點詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失————今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業 ：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
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