二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 23:14:50 維澤教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫字。

　　2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

　　（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

　　（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　（三）板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

　　2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

　　3.集體對(duì)讀。

　　（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

　　（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

　　（二）分類整合，多元識(shí)字。

　　1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

　　2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

　　（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

　　（3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

　　（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

　　3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

　　（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

　　（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

　　（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

　　4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

　　甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

　　三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

　　（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

　　（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

　　1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

　　3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

　　4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

　　5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

　　6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

　　1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

　　3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

　　4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

　　5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。

　　（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。

　　（三）教師范寫。學(xué)生書空。

　　（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　（六）抄寫詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

　　（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

　　（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

　　二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

　　（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

　　（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　（三）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

　　（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

　　2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

　　3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

　　4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

　　5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的`使者，這是春的召喚。

　　（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

　　2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

　　3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

　　（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

　　2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。（板書：音符）

　　3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

　　4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

　　5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。

　　（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

　　1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

　　2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

　　3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

　　4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。

　　（八）看板書小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！

　　（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

　　（十）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

　　三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

　　（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

　　（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

　　（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

　　（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。

　　百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

　　鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

　　花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

　　冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

　　她在柳枝上——蕩秋千

　　在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

　　在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

　　在桃花、杏花枝頭——笑

　　（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

　　四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

　　（一）出示句式：

　　（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　春天在（什么地方），她（怎么樣）。

　　（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

　　（三）全班交流，師生互評(píng)。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

　　（三）教師范寫，學(xué)生書空。

　　（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　（六）抄寫詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

　　六、實(shí)踐延伸，升華情感

　　春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

　　（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

　　（四）唱春天：唱唱春天的歌。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、體會(huì)春天的美景。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　１、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）

　　２、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　　４、板書課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

　　２、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）

　　４、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

　　５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　６、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　１、春天你在什么地方呢？

　　你們聽(tīng)──（師范讀）

　　２、孩子們找到的春天多美啊！

　　請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　３、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文

　　１、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

　　２、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？

　　３、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

　　４、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的`語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。

　　５、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　６、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）

　　７、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

　　二、強(qiáng)化感受，升華情感

　　１、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！

　　２、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　　３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

　　４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　　５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、小結(jié)

　　１、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

　　２、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　找春天

　　（學(xué)生作品展示）

　　畫寫話畫寫話

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　１、課前收集有關(guān)春天的資料。

　　２、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　課后小記

　　小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

　　4、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。

　　春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)范讀。)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

　　4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)

　　⑴ 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

　　多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)

　　⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　　仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：

　　(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

　　先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的'過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。

　　是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)

　　師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在!

　　學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、創(chuàng)新作業(yè)

　　課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、交流自已課后找春天的情況，引入課文

　　二、朗讀課文，感受體驗(yàn)

　　1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

　　2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、練寫詞語(yǔ)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

　　2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

　　板書課題：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出問(wèn)題：

　　孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁矗孔屛覀冏x一讀課文找一找答案吧！

　　學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師給予肯定。

　　三、精讀課文，合作探究

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

　　2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的`語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）

　　2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

　　3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

　　4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

　　學(xué)生自我推薦表演。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

　　4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

　　5、齊讀連線練習(xí)題。

　　7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

　　8、看板畫試背這一段課文。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

　　1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。

　　2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

　　3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？

　　在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

　　5、觀看課件試背課文。

　　四、品讀課文，體會(huì)感情

　　1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗。

　　2、觀看課件背誦課文。

　　五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

　　教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海里，再通過(guò)有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、師引導(dǎo)談話：孩子們，送走了歡樂(lè)祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。

　　2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽(tīng)歌曲。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。

　　4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)，春天還會(huì)藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去尋找課文里的春天吧。

　　5、教師板書課題，請(qǐng)生跟著老師書空課題，并齊讀課題。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、教師出示讀文要求：

　　（1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、和同桌對(duì)讀生字，互相正音。

　　3、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、游戲認(rèn)讀，鞏固識(shí)字

　　（1）帶拼音開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（2）去拼音小組賽讀，熟讀。

　　（3）交流識(shí)字方法，記住字形

　　①師：這一課的生字比較多，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。

　　②學(xué)生組內(nèi)交流。

　　③全班交流：

　　師：有些字特別難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？（指名介紹識(shí)字方法。）

　　生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。

　　嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。

　　師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：

　　一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）

　　幾棵樹(shù)木不成林（朵）

　　師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會(huì)變出新的字來(lái)，希望你們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，去認(rèn)識(shí)更多的生字。

　　5、指名給生字組詞，師生共同評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、四人小組合作朗讀課文。

　　師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

　　3、生匯報(bào)：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。

　　4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當(dāng)你聽(tīng)到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”你的心情怎樣？

　　5．生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。

　　6、師：你說(shuō)得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？

　　7、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。”

　　8、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！

　　9、課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】

　　四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　1．請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu)，感知筆順。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)。

　　本文要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。

　　3、交流識(shí)字法與書寫竅門

　　師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫、易錯(cuò)筆畫、關(guān)鍵筆畫。在4人小組里交流識(shí)字法與書寫竅門。

　　書寫竅門：

　　脫：月的第二橫在橫中線上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線上，橫在橫中線上。

　　凍：東的撇折的折在橫中線上。

　　溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊。“幺”的第二個(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上。

　　棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆。

　　搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的第二橫是長(zhǎng)橫。

　　野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提。

　　躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時(shí)都藏起筆畫給別人留位置。

　　解：部件團(tuán)結(jié)緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線上。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、解”，教師范寫。

　　（1）教師范寫，生書空。

　　（2）在課本上對(duì)照例字書寫。

　　①寫法：寫前火眼金睛先觀察；寫完對(duì)照例字改進(jìn)。

　　②姿勢(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間。”）

　　（3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好。

　　（4）繼續(xù)書寫“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰(shuí)寫得最工整最漂亮。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、畫一畫你心目中的春天。

　　3.2第二學(xué)時(shí)

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　從找春天的過(guò)程中感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的.快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來(lái)到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié)。今天，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。

　　2、課件出示《春天的童謠》：

　　春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。

　　春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。

　　春天的小鳥(niǎo)真機(jī)靈，春天的溪水唱不停。

　　春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂(lè)數(shù)不清。

　　3、生齊讀拍手歌。

　　4、師：是呀，春天的快樂(lè)數(shù)不清，這節(jié)課，就讓我們一起，再隨著小作者的腳步，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂(lè)吧！

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】

　　二、復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字。

　　1、師：在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！

　　2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字，請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字。

　　3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開(kāi)火車組詞。

　　4、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。

　　5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　三、研讀課文，品讀感悟。

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師引導(dǎo)思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)？

　　4、生匯報(bào)：遮遮掩掩、躲躲藏藏。

　　5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議。

　　6、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開(kāi)火車說(shuō)疊詞）

　　7、師：同學(xué)們，作者多么會(huì)用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫出來(lái)了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

　　8、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？

　　10、生匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂(lè)

　　預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。

　　……

　　11．師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小朋友會(huì)用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧！（鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……）

　　12、師：多美的春天啊！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　13：師小結(jié)：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調(diào)皮。（配樂(lè)朗讀全文）

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】

　　四、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　1、師：多么美麗的春天呀！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧！

　　2、小組合作背誦。

　　3、多媒體課件出示課文插圖，請(qǐng)全班同學(xué)試背。

　　4、指名背。

　　5、同桌互相背。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng)，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草，催開(kāi)了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。

　　2、布置作業(yè)

　　（1）積累好詞佳句。

　　選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以背一背，可以抄一抄，也可以試著默寫。

　　（2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，大樹(shù)抽芽、小草返綠、鮮花盛開(kāi)，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí)，也開(kāi)啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的植物?動(dòng)物王國(guó)里的小蟲(chóng)子們到底在忙些什么?花草樹(shù)木和小蟻飛蟲(chóng)是怎樣地相親相愛(ài)?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過(guò)戶外的踏青和多種感官來(lái)認(rèn)知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的美好感受。

　　在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能不受大小，排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2.能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，一副春天的大畫，人手一份圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場(chǎng)地。

　　師：現(xiàn)在是春天，你們肯定也去找過(guò)春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？

　　幼：幼兒說(shuō)一說(shuō)

　　小結(jié)：剛剛小朋友們說(shuō)了這么多關(guān)于美麗春天的景色。

　　二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

　　1.春天來(lái)了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來(lái)了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數(shù)的？（幼兒點(diǎn)數(shù)）從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù)，有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的？（幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)）你是從哪邊開(kāi)始數(shù)的？他是從右邊往左數(shù)。

　　小結(jié)：從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6

　　2.下朋友們看小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小魚）

　　誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看魚總共有幾條？（7條魚）你是怎么數(shù)的。

　　那我們可以用數(shù)字7來(lái)表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）

　　小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說(shuō)了聲再見(jiàn)，小蝌蚪繼續(xù)往前游。

　　2.（出示幻燈片4-5）

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長(zhǎng)出了兩只大眼睛）

　　你猜猜看這次小蝌蚪又會(huì)碰到了誰(shuí)呢？（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來(lái)看看你們猜對(duì)了沒(méi)有？教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜，原來(lái)小蝌蚪又遇見(jiàn)了烏龜，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)烏龜有幾只？請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的？橫著一排一排數(shù)的，那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

　　有沒(méi)有和他不一樣數(shù)法的？請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來(lái)的？豎著一列一列數(shù)的，那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

　　小結(jié)：哇，橫排數(shù)還是豎列數(shù)，都是9只烏龜。

　　烏龜不是小蝌蚪的媽媽，他還是不高興？（不是）

　　小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說(shuō)了聲拜拜！

　　3.（出示幻燈片6.7）

　　小蝌蚪繼續(xù)往前游，哇，小蝌蚪又長(zhǎng)大了，現(xiàn)在長(zhǎng)出了什么？（長(zhǎng)出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？

　　這次小蝌蚪又會(huì)碰到誰(shuí)呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來(lái)數(shù)呢？請(qǐng)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)？（10只，11只....）

　　師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？

　　小結(jié)：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見(jiàn)

　　4.還是沒(méi)有找到媽媽，那小蝌蚪要怎么做呢？（繼續(xù)找）

　　小蝌蚪繼續(xù)游啊游，慢慢的長(zhǎng)大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的.？（開(kāi)心）你是怎么看出來(lái)的？（青蛙的嘴角都是笑著的，說(shuō)明很開(kāi)心）你猜小青蛙為什么這么開(kāi)心呢？（找到了媽媽）

　　原來(lái)它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲(chóng)去了）

　　青蛙媽媽到底去干什么去了呢？

　　三、動(dòng)手操作

　　1.原來(lái)青蛙媽媽去找春天去了，春天來(lái)了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环荨Ｄ玫绞值男∨笥严茸约簲?shù)一數(shù)，你拿到的是什么總共有多少數(shù)量？

　　2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是什么？數(shù)量是多少？（幼兒能夠用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)如：我這里有6只蝴蝶等）

　　3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰(shuí)手上的數(shù)量也是6的請(qǐng)站起來(lái)。幼兒站起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把它貼到春天的大圖上去？

　　4.手上總數(shù)比6少的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，幼兒戰(zhàn)起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。

　　5.手上總數(shù)比6多的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，，幼兒戰(zhàn)起來(lái)，師幼一起驗(yàn)證，請(qǐng)把他們貼到春天里你認(rèn)為對(duì)的地方。

　　四、比較兩組物體的多少

　　1.這是我喜歡的，7只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友也上來(lái)選一選自己喜歡的。

　　請(qǐng)幼兒上來(lái)選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么？

　　教師的和幼兒的進(jìn)行比較，幼兒學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)幾只什么比幾只什么多？

　　2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)選擇自己喜歡的進(jìn)行比較，會(huì)用完整的話說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。

　　3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較，之后請(qǐng)幾個(gè)組別上來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多？

　　活動(dòng)延伸：剛剛我們比的是誰(shuí)比誰(shuí)多，接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰(shuí)比誰(shuí)少。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天。

　　3、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、交流：課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）

　　3、揭題：是的，春天來(lái)了！她已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題并指導(dǎo)朗讀題目：找春天）

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自己讀。

　　出示自讀要求：

　　（1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

　　4、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）我會(huì)讀。

　　①小組開(kāi)火車領(lǐng)讀，師生正音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音，分小組開(kāi)火車讀。

　　④出示單個(gè)生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。

　　（2）我會(huì)記。

　　①你知道這些詞語(yǔ)中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找。

　　（探、觸、遮、掩、躲、藏）

　　我們來(lái)做個(gè)游戲，老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來(lái)做動(dòng)作，看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。

　　②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。）

　　如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字：一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）。

　　看圖識(shí)記“鵲、嫩”。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。）

　　2、嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。

　　4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫。

　　5、學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　6、反饋交流，展示評(píng)議。

　　四、再讀課文，寓識(shí)于讀

　　1、指名讀文，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣朗讀問(wèn)句、長(zhǎng)句。

　　（1）我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　（2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（3）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　（4）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（5）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（6）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　（7）春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示課文詞語(yǔ)：

　　害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏

　　（1）指名朗讀。

　　（2）請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　2、導(dǎo)入：那么，文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情

　　1、指名朗讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。

　　2、從哪里可以看出“我們”的心情無(wú)比激動(dòng)？

　　（重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。

　　三、學(xué)習(xí)第3～8自然段，感受春天的美好

　　1、自由朗讀課文第3～8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？從哪兒找到的？怎樣找到的？

　　根據(jù)學(xué)生交流，出示：

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　（1）說(shuō)說(shuō)這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。

　　（2）美美地讀讀這幾句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的交流，在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖，注意圖片的動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)“探、開(kāi)、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。）

　　（3）你覺(jué)得這些句子寫得好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　例：（問(wèn)）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　（答）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

　　（4）進(jìn)行多種形式的朗讀，積累背誦，引讀、表演讀等。

　　（5）仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：（），那是春天的（）吧？

　　2、你還從哪些句子中看出春天來(lái)了？

　　根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　（1）這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“鵲”，詞語(yǔ)“杜鵑”，指名認(rèn)讀。

　　（2）“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？

　　（3）“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？

　　（4）“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽(tīng)到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的'畫面。）

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。

　　（6）春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在……”的句式再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、再讀讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。”

　　“我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽(tīng)，去觸摸，去感受，才能找到春天。

　　（2）再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”，指名認(rèn)讀。

　　仿詞訓(xùn)練：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）

　　歡喜（）快樂(lè)（）

　　（3）指名朗讀句子。

　　4、齊讀第3～8自然段。

　　四、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)

　　1、以“我眼中的春天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，然后組成合作小組，開(kāi)展活動(dòng)。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　2、拓展閱讀，閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　２、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂(lè)朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的.氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　２、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習(xí)背誦課文。

　　七、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　【重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)春天美景。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)

　　2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　　4、板書課題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)

　　4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

　　5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　6、真棒，你們的'辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、春天你在什么地方呢?

　　你們聽(tīng)──(師范讀)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!

　　請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文

　　1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

　　3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

　　4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

　　二、強(qiáng)化感受，升華情感

　　1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

　　2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

　　4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　　5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

　　三、小結(jié)

　　1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

　　2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　找春天

　　(學(xué)生作品展示)

　　畫寫話畫寫話

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、課前收集有關(guān)春天的資料。

　　2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　【課后小記】

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教材分析：

　　《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

　　學(xué)情分析：

　　本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“

　　”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。

　　3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的`心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、配樂(lè)、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣

　　師：孩子們，春節(jié)剛剛過(guò)去了，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢？

　　預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃萬(wàn)物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞春回大地

　　師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）

　　齊讀課題。

　　二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書

　　1、配樂(lè)范讀

　　師：請(qǐng)翻開(kāi)書本頁(yè)。專心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

　　（配著輕柔的音樂(lè)范讀）

　　2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字

　　師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。

　　師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？

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