奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-02 11:10:53 教學(xué)設(shè)計我要投稿

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 9篇

　　作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 9篇

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、會讀本課16個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀體會人物感情，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

　　教學(xué)重難點

　　重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

　　難點：理解第二自然段的對話。

　　教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

　　一、激情導(dǎo)課：

　　導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談?wù)撌裁�？（奶奶的白發(fā)）

　　明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

　　預(yù)期效果：只要大家積極動腦，樂于傾聽，一定會有收獲的！

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞

　　出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　任務(wù)一

　　任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

　　展示交流：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

　　1、生自由地讀第一自然段。

　　2、指名匯報：雪白雪白（板書）

　�。�1）指名讀詞，相機(jī)評價。

　�。�2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色？

　　你能讀出來嗎？通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

　　3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？

　�。�1）指名匯報，相機(jī)出示：黑黑的。

　　（2）通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。

　　4、引讀：“我”的頭發(fā)——

　　奶奶的頭發(fā)——

　　（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）

　�。�2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實際說，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……）

　　（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀，適時評價，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動作等。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？

　　1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……。”

　　2、聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書：一半……一半……

　　3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說，適時評價：奶奶真辛苦）

　　4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）

　　5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個詞里讀出來?

　�。ㄖ该卮穑盒χf）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)

　　6、雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）

　　7、聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）

　　此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）

　　8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）

　　9、此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，適時評價。（表情，動作等）

　　（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——

　　10、時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

　　（1）引讀

　　（2）指名讀，適時評價。

　　（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

　　11、這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚(yáng)和評價）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

　　12、分角色朗讀，重溫愛的故事。

　　這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進(jìn)這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）

　　任務(wù)二

　　任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。

　　展示交流：

　　（1）示范寫，生書空說筆順。

　�。�2）生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字，師巡視輔導(dǎo)，及時糾正坐姿。

　　檢測導(dǎo)結(jié)：

　　目標(biāo)檢測：

　　1、練習(xí)有感情地背誦課文。

　　2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

　　結(jié)果反饋:同桌互查、互評。

　　反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

　　教具設(shè)計：多媒體課件

　　板書設(shè)計：

　　奶奶的白發(fā)

　　雪白雪白

　　一半一半

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 2

　　課題

　　《奶奶的白發(fā)》

　　課時

　　第二課時

　　執(zhí)教

　　匡燕

　　日期

　　4.15

　　教學(xué)標(biāo)知識

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　能力讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感。

　　情感認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　師生活動要點

　　預(yù)期達(dá)成目標(biāo)

　　一、揭題、復(fù)習(xí)詞語：

　　1、板書課題：奶奶的白發(fā)。指導(dǎo)讀好課題。

　　2、讀詞語：

　　指著笑著抬起頭發(fā)

　　爸爸為什么怎么啦傻孩子

　　二、精讀訓(xùn)練：

　　第一自然段：

　　1、讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個什么問題。

　　，《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計

　　2、過渡：小孫孫指著奶奶的頭說什么呀？

　�。�1）我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣？（出示：黑黑的）

　　特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？

　　那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）

　　填空：春天的小草（）

　　滿山的楓葉（）

　　晴朗的天空（）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）課文中的我是怎樣問的？（指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問）

　　▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）

　　（4）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇。現(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀、指名讀、齊讀）

　　第二自然段：

　　過渡：小孫孫這么天真好奇的疑問，奶奶怎么回答的？

　　1、奶奶指著自己的白發(fā)說——

　　出示重點句：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。

　　板書一半是你爸爸給的

　　一半是你給的

　　▲指導(dǎo)朗讀：先試讀，再指名讀，學(xué)生自評。（表情：笑著說）大家學(xué)著老奶奶說話的樣子試著說說看。

　　2、當(dāng)我聽了奶奶的話后，我怎樣啦？（教師示范）

　　你們也學(xué)著演一演，也來體會體會小作者的心情。

　　▲聽了奶奶的話，我為什么低下了頭，沒有說話？他心里會想些什么？使你想起了什么事？

　　3、奶奶為了我和爸爸，操碎了心，頭發(fā)變白了。這里的“一半…一半…”你理解了嗎？換詞？

　　4、填空：奶奶您真！我。

　　5、師小結(jié)：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難受了，低下了頭，你呢？讓女生做奶奶，男生做我，讀讀演演。

　　6、過渡：奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙安慰小孫孫說？

　　▲哪位小朋友來當(dāng)奶奶，安慰小孫孫？（指名讀，學(xué)生自評。）

　　7、過渡：見奶奶又為我操心了，我不禁抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——

　　▲各位小孫孫們，自己對奶奶說吧。（練說、指名說、學(xué)生評價。）

　　8、如果你就是課文中的那個小朋友，聯(lián)系自己的實際，想想為了不讓奶奶操心，以后我們該怎么做呢？（小組討論、指名說。）

　　9、過渡：奶奶聽了，有什么反應(yīng)？（撫摸、笑）

　　▲奶奶并沒有回答我白發(fā)能不能變黑，只是笑了，那她的頭發(fā)會變黑嗎？

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　課文中奶奶和小孫孫一老一少的對話很有趣，奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！

　　1、聽課文錄音。

　　2、加上動作和表情把整篇對話分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老師——提示語。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，相信每個小朋友以后都知道該怎么做了。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。

　　2、相信你們也能像文中的我一樣從點點滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

　　加強(qiáng)語感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯。

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 3

　　教材說明：

　　本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段，第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點是第二自然段。

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　認(rèn)識到長輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，體會人物感情。

　　情感與態(tài)度：認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、教學(xué)生字，認(rèn)識新偏旁“八”、“心”。

　　重點難點：讀準(zhǔn)句子。

　　教學(xué)過程：

　　板書課題。

　　10、奶奶的白發(fā)

　　問：讀這課題時要注意什么？（第二個奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。

　　看到這一課題，我們知道這篇文章寫的是什么？

　　初讀課文。

　　1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽聽。

　　6、檢查自學(xué)情況。

　　1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結(jié)合正音。

　　6）不7）需要老師講的詞語：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎

　　8）指9）名10）學(xué)生用動作表示：指11）著坐著抬起頭撫摸

　　12）用口頭造句的方式，13）理解“給跟讓”

　　7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習(xí)，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。

　　指著一半給怎么高興嗎抬頭讓

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見后教師歸納：歌訣記憶法部件記憶法猜謎記憶法

　　11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問題。

　　學(xué)生讀文后質(zhì)疑

　　奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@句是什么意思？白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？

　　要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？

　　14、學(xué)生再次朗讀課文。

　　作業(yè)

　　15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。

　　好hao hao 發(fā)fa fa

　　17、練習(xí)寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。

　　重點難點：感情朗讀，理解奶奶的話。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)檢查

　　精讀課文。

　　1、讀第一自然段

　　1）仔細(xì)看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容，3）理由是什么？

　　4）板書：好奇指5）名6）拼讀，7）問，8）什么叫“好奇”？

　　9）“我”對什么問題感到新奇？

　　我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

　　2、讀第二自然段

　　1）指2）名3）朗讀

　　4）討論上節(jié)課提出的兩個問題。

　　奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@話什么意思？

　　要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？

　　5）這一自然段，6）我們應(yīng)該怎么讀？為什么？

　　作業(yè)：

　　3、給下面的句子加標(biāo)4、點。

　　1）奶奶為什么我的頭發(fā)是黑的你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

　　2）怎么啦不3）高興了嗎

　　4）要是我不5）再讓你操心這白發(fā)還會變黑嗎

　　5、熟讀全文，6、試背課文。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。

　　重點難點：感情背誦，掌握字型。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、朗讀課文

　　背誦指導(dǎo)

　　3、提出背誦要求，4、各自練習(xí)背誦。

　　5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

　　9、教師小結(jié)。

　　10、再次練習(xí)背誦

　　寫字指導(dǎo)。

　　11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，12、談寫某個字的注意點。

　　13、教師歸納，14、指15、導(dǎo)寫字。

　　半：獨體字。

　　興：獨體字。

　　怎：上下結(jié)構(gòu)。

　　跟：左右結(jié)構(gòu)。

　　嗎：左右結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)：1、按筆順描紅。

　　2、背誦課文。

　　3、用下列偏旁組字

　　心（）（）（）王（）（）（）立（）（）（）

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

　　2、理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，讀準(zhǔn)發(fā)這個音。

　　2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語嗎？出示詞語認(rèn)讀，重點讀好輕聲音節(jié)。

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）、學(xué)習(xí)第一段

　　過：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會很認(rèn)真的。老師要獎勵你們，帶來一幅圖（出示圖）圖上有誰？這個小孫子在干什么？（一個夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個有趣的問題，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段。

　　1、這個小朋友問了什么？

　　2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點擊出示詞語（黑的和黑黑的，哪個更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個詞，可以說黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會說幾個這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍(lán)呢……

　　3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？

　�。�1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個詞。

　　（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點黑發(fā)也沒有了。

　　4、除了雪白雪白你還能說幾個像這樣的詞嗎？（出示詞語）

　　5、出示題，選一選、讀一讀。

　　6、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺得奇怪嗎？我是怎么問的？（好奇）

　　7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰來演一演呢？（指名上臺表演）

　　a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣還真像。

　　b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。

　　8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問問嗎？

　�。�1）讓生自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）做動作讀（這個小朋友一邊說一邊還做了一個什么手勢）

　�。�4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來讀讀這段吧，齊讀。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段

　　過：你這么天真好奇地問奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫出句子。

　　1、奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。

　　2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽懂了嗎？

　　3、想一想：你奶奶平時為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的？誰來說說。

　　根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累”

　　生：奶奶每天早上催我起床。

　　師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心、生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了、

　　……

　　小結(jié)：a、是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的。”

　　4、師：奶奶還操誰的心？

　　5、奶奶不僅為我操心，還為誰操心了？

　　是的，在你爸爸小的時候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長大了還要為你爸爸操心，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

　　6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動，你們的喜怒哀樂都牽動著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有抱怨，因為你們的爸爸長大有出息了，你們也在一天天長大，一天天懂事，奶奶覺得很開心。所以奶奶說這句話的時候是怎么說的？（笑著）

　　7、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰來把這句讀給大家聽聽？

　　指名讀，齊讀（師評：這位奶奶真慈愛；還面對笑容呢；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫；聽出了奶奶想逗孫子開心。）

　　過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了？（出示圖）

　　8、出示句子：引讀。這時候我的心里覺得怎樣？（難過，不開心）

　　9、這時，我在想什么呢？你有沒有什么事讓奶奶操心了？ (同桌說說）

　　10、小朋友們真懂事，相信你們都能說到做到，都能做個聽話的好孩子，讓我們再一起來讀讀這句話吧。

　　11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。

　　12、指導(dǎo)朗讀，哪位小朋友來當(dāng)奶奶，來安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點評）

　　過：聽了奶奶的安慰，我認(rèn)識到自己的錯誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說的？

　　13、誰也來學(xué)著這樣問問奶奶呢？指名讀此句。

　　（評：聽出你的真心；你真是個孝順的孩子；聽出你真是懂事的孩子；真是會關(guān)心老人的孩子。）

　　14、齊讀：讓我們一起來讀讀吧！

　　15、那你們說奶奶的頭發(fā)會不會變黑呢？

　　16、奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂，心情好，我們可以怎么做呢？ (學(xué)生自由說說）

　　18、師：奶奶為你這個孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動作里了。奶奶做了一個什么動作？（撫摸）

　　19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛的摸）做動作，師示范

　　20、指導(dǎo)讀句子：這時奶奶的心情怎樣？（感動、高興）把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。

　　三、分角色朗讀

　　四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c點滴滴：奶奶，我小時候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動時總?cè)轮銇肀澄遥议L大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來接我放學(xué)，讓我們一起來對奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了！

　　五、作業(yè)延伸：

　　其實在現(xiàn)實的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應(yīng)該用自己的行動來回報他們。回家后，可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　3、學(xué)會正確書寫“指、半、怎”三個生字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，理解內(nèi)容，練習(xí)背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)三個生字。

　　課前準(zhǔn)備

　　小調(diào)查：以前，奶奶為爸爸操過什么心？現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，理解奶奶對自己的照顧。

　　教學(xué)用具小黑板，奶奶個我的圖片各一張，多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課

　　師在黑板書寫“發(fā)”，同學(xué)們，這個字念什么��？它還有另外一個名字？

　　可見與頭發(fā)有關(guān)的都念四聲，其他的念一聲。你見過誰有白發(fā)��？今天我們就來學(xué)習(xí)奶奶的白發(fā)。

　�。ǘ┱w感知，分類識字

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀到哪指到哪，讀對生字的音。

　　2、現(xiàn)在來聽錄音，欣賞老師的朗讀，聽到那知道哪，注意生字的讀音。

　　3、今天老師又帶來了好多的朋友，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

　　小黑板出示部分詞語：吭聲、傻孩子、跟著、望著、一半、送給、怎么

　　學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞。

　　認(rèn)識新朋友，不忘老朋友，小黑板出示馬、元、上、云這四個字，誰能根據(jù)田字格里面的生字來給這些熟字加上偏旁組成新字。學(xué)生開火車組詞讀生詞。

　　還有四個新朋友，出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動作。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

　　1、出示奶奶的圖片，你們看這是課文中的奶奶，她的額頭和眼角都有了皺紋，頭發(fā)也變白了，奶奶的年紀(jì)一定很大了。再出示課文中我的圖片，你們看他的手指在指哪里啊？嘴巴張的大大的，再說些什么��？

　　生朗讀第一自然段。

　　理解“雪白雪白”和好奇的意思。

　　2、讀第二自然段

　　過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

　　1.1誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

　　出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

　　1.2奶奶的這句話你聽懂了嗎？

　　1.3聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗人物的感情。

　　2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的6個字只識不寫，學(xué)寫三個生字。

　　3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，引出課文。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發(fā)

　　2．你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對老師笑一笑。

　　二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。

　　1．這組由生字組成的詞語你會讀嗎？開火車讀，讀對了大家跟著讀一遍。

　　手指一半怎么讓給不會好嗎（生字詞語）

　　2．老師這里還有一組詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)，誰當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　　奶奶指著傻孩子抬起頭說著玩頭發(fā) （輕聲詞語）

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、詞語跳到課文中，你會讀嗎？出示停頓，誰再來讀。

　　2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑黑的）

　　評價：黑得發(fā)亮；真黑啊。

　　3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：雪白雪白的）

　　評價：白得像雪，全白了。

　　4．把詞語帶到句子當(dāng)中，相信你讀得更好，指名讀。

　　5．一個是黑黑的，一個是雪白雪白的，難怪小孫子覺得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）

　　6．誰能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢？

　�。�1）你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號。

　　（2）老師讀前面的話，你們來讀小孫子的話。（師生合作讀）

　�。�3）真是一群好奇的孩子！

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1．奶奶是怎樣說的，（出示句子）指名讀。

　　2．想一想，奶奶平時為你做了哪些事？（評價：奶奶真辛苦啊；奶奶真愛你；真是個細(xì)心的奶奶；奶奶多疼你�。┧哉f（引讀）這白發(fā)一半是你給的（男生讀）

　　這個生字誰讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫。

　　3、在你爸爸小的時候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說——（女生讀）

　　4、奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā)，但她心里是高興的，所以她笑著說——（齊讀）

　　5、聽了奶奶的話， “我”有些難過，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？

　　6、他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！誰來讀一讀這句話。（多懂事的小孫）

　　（1）“讓”是個生字，你能想辦法記住它嗎？觀察它在田字格中的位置，我們一起來寫一個。

　�。�2）瞧，“嗎”是語氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲，一般跟在一句話的后面，最喜歡和問號交朋友了。

　　（3）我們學(xué)著小孫子的樣子，再問一問奶奶。

　　7、奶奶的頭發(fā)不會再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。）

　　四、師范讀課文，重溫愛的故事

　　1、這是一個愛的故事，請大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文。

　　2、師范讀課文。

　　3、讓我們再次重溫這愛的故事，并深深記在腦海中。

　　五、課堂小結(jié)，情感升華

　　學(xué)了課文，我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心，我們也要學(xué)會關(guān)心奶奶，不讓奶奶操心。

　　六、寫《習(xí)字冊》

　　板書：

　　黑黑的

　　奶奶的白發(fā)

　　雪白雪白的

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師板書“白發(fā)”，指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)

　　2.老師：你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā))

　　3.指導(dǎo)讀好課題。

　　二、讀中感悟

　　1.老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　(2)讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

　　3.指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

　　4.學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))

　　5.同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

　　6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

　　(1)什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范;

　　(2)什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度)

　　三、入境悟情

　　1.理解重點詞句，體會人物情感。

　　(1)體會第一處重點句：

　　a.小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)

　　b.指名讀這句話。

　　c.小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“?

　　d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

　　e.小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想?(小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感)

　　(2)體會第二處重點句：

　　a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”

　　b.指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

　　c.指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

　　2.演練整篇對話。

　　(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

　　(2)先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

　　(3)小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

　　3.小結(jié)：

　　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

　　四、自主識字

　　1.出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

　　2.出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

　　3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

　　4.實物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達(dá)成共識：

　　(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

　　(2)“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

　　5.剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

　　五、實踐延伸

　　小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀體會人物感情，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

　　難點：理解第二自然段的對話。

　　三、教學(xué)方法：

　　朗讀法

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

　　五、教學(xué)用具：

　　生字卡片，投影，多媒體課件。

　　六、設(shè)計理念：

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音，學(xué)生分別組詞。

　　( 二)初讀課文，認(rèn)識字詞

　　1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　3、指名讀課文，評議。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的'問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。

　　出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

　　2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。

　　(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?

　　(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)

　　那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填

　　例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。

　　天上的太陽( )的。

　　地上的小草( )的。

　　樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)

　　好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)

　　(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇。現(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

　　(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?

　　出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�

　　板書: 一半是你爸爸給的

　　一半是你給的學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞

　　(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?

　　(3)聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。

　　(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

　　(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

　　4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)

　　5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。

　　6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)

　　7、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說?

　　(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶，再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

　　8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”

　　9、師問：這白發(fā)還會變黑嗎?

　　(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)

　　雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)

　　有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)

　　10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。

　　奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)

　　因為我變得懂事了，知道關(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀

　　11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。

　　(指名讀——齊讀)

　　12、嗯，奶奶的白發(fā)不會變黑，但我會在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。從此以后，我是怎么做的呢?

　　(四)擴(kuò)展活動

　　孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記�。�(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。

奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計 9

　　知識目標(biāo)：

　�、睂W(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

　�、舱_、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。

　　教學(xué)重點：理解課文第二自然段。

　　教學(xué)難點：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　�、崩蠋煱鍟鞍装l(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

　�、材銈円娺^誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

　　二、讀中感悟

　　⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

　　⒉學(xué)生自由讀課文，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　⑵讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

　　⒊指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。

　�、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

　�、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。

　�、吨该婪纸巧首x對話，小朋友們仔細(xì)聽，并和老師一起評一評：

　　⑴什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

　�、剖裁吹胤阶x得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）

　　三、入境悟情

　�、謇斫庵攸c詞句，體會人物情感。

　�、斌w會第一處重點句：

　�、判∨笥�，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）

　　⑵指名讀這句話。

　�、切∨笥�，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

　�、尚〗Y(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）

　　⒉體會第二處重點句：

　�、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

　�、浦该x句子，小朋友說說自己的體會。

　　⑶指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

　　㈡演練整篇對話。

　�、判∨笥眩銈兡芟駝偛乓粯�，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

　　⑵先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

　�、缧〗Y(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件

　　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

　　教后反思：

　　1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀化，知識形象化、生動化，提高了教學(xué)效率。

　　2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

　　3、注重情感目標(biāo)的實現(xiàn)，課標(biāo)中提出“注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向�！北菊n教學(xué)的情感目標(biāo)正是“認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心�！�

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生自讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

　　2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

　　3．學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

　　學(xué)生討論，最后達(dá)成共識：

　�。�1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

　�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

　�、词Ｏ碌淖�，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

　　三、課外延伸