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動物在自然界中的作用教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的動物在自然界中的作用教學設計，希望對大家有所幫助。
動物在自然界中的作用教學設計 1
一、教材分析
《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節課對于加深學生對生物圈是一個統一整體的認識具有中重要意義�；谝陨戏治觯Y合新課程標準的理念，我確定如下教學目標：
二、教學目標
1知識目標：
�。�1）舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
�。�2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。
2能力目標：辯證地認識動物與人類的利害關系
3情感態度與價值觀：通過本節的學習，使自己逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識，培養學生愛護動物的情感，建立可持續發展的觀點。
三、教學重點和難點的建立：
1舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點。2認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物情感是重點。3學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系是難點。
四、教學方法
1本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話發，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。
2運用新舊知識的遷移，突破難點。生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中有關食物鏈和食物網等知識的基礎上，聯系資料分析，使學生理解動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質循環的'概念。
五、學習方法
通過資料分析、討論去發現知識，逐步培養自助學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學見合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達能力。
六、教學過程
1、創設情景，激活思維
通過展示北京奧運會吉祥物的圖片，讓學生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。
2、自主體驗，合作探究
�。�1）通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態結構特征，引導學生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。
�。�2）讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和事物往的角度思考，來認識某種動物數量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創設一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學生的思維是發散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。通過以上活動的開展，結合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態平衡中的作用的突出也就順理成章。
（3）復習七年級上冊生態系統的內容，通過生產者消費者和分解者之間形成循環的圖片展示物質循環。在復習舊知識的基礎上進入深層次的理解。
3、引領知識，知情統一
動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進行，培養學生團隊精神。從而延伸出我們愛護動物、保護動物。
4、總結提升，畫龍點睛
本節課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責。
5、練習
6、布置作業：結合實際，辦一份保護動物的手抄報
動物在自然界中的作用教學設計 2
一、教材分析：《動物在自然界中的作用》是生物學八年級上冊第三章第一節內容。 “動物在自然界中的作用”間接影響著人類的生活，又很自然引出第二節“動物與人類生活的關系”，也為第六單元中“認識、保護生物多樣性”的意義打下基礎�？梢姳菊聝热輰τ诩由顚W生對“生物圈是一個統一整體”的認識具有重要意義。本節知識點清晰，一是生態平衡中的作用，二是促進生態系統的物質循環，三是幫助植物傳粉、傳播種子。
二、教學目標：
（一）知識目標
1、舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點。
（二）能力目標 辯證地認識動物與人類的利害關系
（三）情感目標 通過本節的學習，使自己逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識，培養學生愛護動物的情感，建立可持續發展的觀點。
三、教學重點和難點的確立
重點是辯證地認識動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。對生態平衡和物質循環兩個抽象概念的理解是本節的難點。
四、教學方法：
1、本節課貫穿分析和討論，主要運用談話引導法、分析歸納法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片和視頻，讓學生通過資料分析、歸納總結等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節還運用溫故知新法 。
五、學習方法：
運用新舊知識的遷移，突破難點，生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中的有關食物鏈和食物網等知識的基礎上，讓學生通過分析一條典型食物鏈中各種生物數量的消長關系，來認識生態系統中各種生物的數量和比例是處于動態變化之中的，建立生態平衡概念。然后，幫助學生認識動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物。這樣有利于學生理解物質循環的概念。
六、教學過程：
�。ㄒ唬� 導入新課：
通過美國女科普作家蕾切爾、卡遜的<<寂靜的春天>>一書，說明動物在自然環境中的重要作用，引出新課————動物在自然界中的作用。這樣導入的好處，創設情景，激發興趣，讓人自然而然想到動物對環境是有影響的，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“動物在生態平衡中的作用”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生閱讀教材的三份資料
資料分析：
（1）、麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥，我國開展了“剿滅麻雀”的運動、上海市在5天的時間內就消滅麻雀686172只，獲麻雀卵265968只、現在專家卻呼吁我們要保護麻雀、這是為什么？
�。�2）、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地、過去那里有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅、為了保護人畜的安全，當地牧民曾組織大規模的獵狼行動、但隨后野兔卻以驚人的速度發展起來、野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化、想一想，野兔數量增加的主要原因是什么？
（3）、重慶遇罕見蝗災，古老城緊急呼救。急需5000條蛇、2萬只麻雀和20萬只青蛙。
引導從“食物鏈”、“食物網”的角度，認識某種動物數量的消長對其它生物的影響。并展開小組討論。然后讓學生選擇一份資料來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這里將是學生思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生，“你還能找到有關人類濫捕亂殺動物的例子嗎？”鼓勵學生提取平時的生活積累，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現一個食物鏈（植物—田鼠—蛇）的例子
利用圖片效果說明生態系統中各種生物數量和比例是處于動態變化之中，引入生態平衡的概念，利用數字說明動物在維持生態平衡中的作用，效果也不錯。
延伸提問：如一只青蛙一天吃多少害蟲？一只貓頭鷹或一條蛇一天能吃掉多少老鼠？這里需強調，生物數量和比例處于動態變化，“動態”是在一定范圍內變化，若是超過了一定范圍，則生態系統就會失去平衡。
2、促進生態系統的物質循環 這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生通過視頻資料和教材閱讀得出結論：驗證“促進生態系統的物質循環”這一結論。
第二步：再讓學生思考一個問題：“我們想想植物利用二氧化碳和水制造的有機物又是怎樣變成了二氧化碳和水返回無機環境中的？”分成小組進行討論，這樣安排的目的：對于初中學生來說，過程是比結果更重要。
第三步：讓學生嘗試畫簡圖描述“植物——動物（體內貯存物質）——體內有機物分解，CO2等被植物利用——糞便及遺體被分解者分解——被生產者利用。加深并及時反饋學生對物質循環的理解。同時通過簡圖也讓學生明白，動物在生態系統的物質循環中起的作用只是加速了物質的循環，即對物質循環起促進作用，只是縮短了分解和利用的時間。若植物不被動物所利用，也可參與物質循環，但要慢的多，討論得出動物在生態系統中的作用。
3、幫助植物傳粉、傳播種子
問：“動物除了能促進循環、維持生態平衡外那還有什么作用呢？”
學生對動物幫助植物傳粉、傳播種子的有關事例比較熟悉，在此教師不能只滿足于學生能說出或明白動物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的，更重要的是使學生理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存、相互影響的關系。為讓學生更好的理解這方面的內容，我充分利用教參的視頻資料， 并聯系生活實際，使學生從以上事例中進一步理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存，相互影響的關系。是生物長期進化適應自然界，適應環境的結果。否則是難以生存下來的.，同時各種生物不是孤立存在的，是相互聯系的一個生態系統的整體之中的。
4、 情感升華 通過一段視頻“瀕危動物紅色預警”
了解瀕危動物的事實，從而增加使命感、危機感，自覺養成保護動物的好習慣。維護動物的生存空間，使它們向著人類有益的方向發展，變害為利。聯系日常生活實際，從我做起，從現在做起。這也是本節學習的最終目的。 最后，師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
�。ㄈ�、作業練習：
1、重點搜集有關動物在生態系統中作用的例子，拿到課堂上交流。
2、搜集生物防治有關資料。這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。
整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。
動物在自然界中的作用教學設計 3
一、教學目標
1）舉例說明動物在生態平衡中的重要作用；（2）分析動物如何促進生態系統的物質循環；（3）總結動物如何幫助植物傳粉、傳播種子；
2、能力目標：通過資料分析、小組討論等活動，提高能力，5.3.1動物在自然界中的作用 教案。
3、情感目標：認同動物是生物圈中的重要成員，辨證的認識動物與人類的益害關系。
二、重難點：1、重點：動物在生態平衡中的重要作用。2、難點：生態系統的物質循環。
三、課前準備：課件及討論、合作容師生互動[|動教師活動導入新課觀看動物圖片，思考《寂靜的春天》，關注自然界中的各種動物，教案《5.3.1動物在自然界中的作用 教案》。教師播放動物圖片，用生動、激情的`語言描述自然界中的動物。與《寂靜的春天》進行對比。發問引出新課。創境激趣、設疑引思溫故知新：
講授新課：
動物在維持生態平衡有 重要作用
分析并答疑
體會動物在生態中的作用1.結合草)、蝗蟲、麻雀、野兔、狼幾種生物間的食物解決思考題
通過資料分析，啟發中起重要作用，達成共識。
為分析資料奠定基礎
理解動物在維持生態平衡中的重要作用
通過資料分析、小組討論等活動，提高能力
動物能促進生態系統的物質循環
由小組討論、合作探究動物呼吸作用和分解作用
體會出動物在物質循環中的重要作用
統的物質循環
承接上面食物和分解作用
啟發物質循環途徑
教師引導與分解作用為植物提供的物質
找出由動物參與的物質循環途徑
理解動物能促進生態系統的物質循環
幫助植物傳粉、傳播種子
植物的繁殖和分布等方面的作用。
解答。
教師引導 ，動物如何幫助傳播種子的過程。
教師給出思考題
總結動物在植物的繁殖和分布等方面的作用。
生物防治1.害蟲？
教師引導 害農林業。
教師播放生物防治的視頻并啟發 識。加深 對動物在自然界中作用的認識
達標測試完成析，給予適當點評鞏固本節況
六、板書設計：第一節 動物在自然界中的作用1、動物在維持生態平衡中起著重要的作用；2、動物能促進生態系統的物質循環；3、動物能夠幫植物傳粉、傳播種子；4、生物防治
七、教學反思：
動物在自然界中的作用教學設計 4
教學設計的指導思想：
本節課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環境的影響，本著動物和自然和諧發展的理念，引導組織學生收集資料，激發學生學習興趣，養成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節課的探究，感受到動物行為對生態環境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環保意識。
教材內容分析和學情分析：
本節是人教版《生物學》八年級（上）第五單元第三章第一節的教學內容，師生充分開發和利用課程資源，整合教學過程。本節課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發展的特點。
教學目標：
1. 舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。
3. 辯證地認識動物與人類的利害關系。
教學重難點
1. 動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。
板書設計
第三章 動物在生物圈中的作用
第一節 動物在自然界中的作用
一、在生態平衡中的`重要作用
1. 生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
2.動物在維持生態平衡中起重要作用。
二、促進生態系統的物質循環
三、幫助植物傳粉，傳播種子
1.傳粉
2.傳種
四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害
教學過程設計
【復習舊知識導入】
教師：我們在七年級已經學習了生態系統，大家回憶一下生態系統的組成成分有哪些？生產者在生態 系統中起什么作用？消費者在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？
生：生態系統組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產者可以為生態系統中所有的生物提供有機物。
教師：作為消費者的動物在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。
（板書：第一節 動物在自然界的作用）
教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。
1. 為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農作物的收成有更好嗎？
生：沒有（隨便回答）
教師：麻雀不只是吃農作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節大量捕食農業害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業害蟲就會大量增加。
2.兔子數量的增加主要原因是什么？
生：狼的數量減少了
教師：狼的數量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關系呢？
動物在自然界中的作用教學設計 5
一、教學目標：
知識與技能：
學生能夠理解動物在自然界中的基本作用，包括生態平衡、物質循環、能量流動、傳粉與種子傳播等。
學生能夠了解動物與人類生活的密切關系，認識到保護動物的重要性。
過程與方法：
通過觀察、討論、案例分析等多種方式，培養學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。
鼓勵學生進行小組合作，共同探究問題，提高團隊協作能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對動物和自然界的熱愛，培養保護生態環境的意識。
引導學生關注生物多樣性，樹立人與自然和諧共生的觀念。
二、教學重點與難點：
教學重點：動物在生態平衡、物質循環、能量流動、傳粉與種子傳播等方面的.作用。
教學難點：如何引導學生深入理解動物在自然界中的作用，認識到保護動物和生態環境的重要性。
三、教學方法：
觀察法：引導學生觀察身邊的動物及其行為，分析它們在自然界中的作用。
討論法：鼓勵學生就動物在自然界中的作用進行小組討論，分享觀點。
案例分析法：通過具體案例分析，幫助學生理解動物在自然界中的各種作用。
四、教學準備：
多媒體課件：包含動物在自然界中的各種作用的圖片、視頻等素材。
實物或模型：如昆蟲、鳥類等動物模型，便于學生觀察。
相關資料：收集有關動物在自然界中作用的案例、文章等。
五、教學過程：
導入新課：通過展示一組動物圖片，激發學生興趣，引導學生思考動物在自然界中的作用。
新課內容呈現：
生態平衡：講解食物鏈、食物網等概念，分析動物在維持生態平衡中的作用。
物質循環：闡述動物在碳循環、氮循環等物質循環過程中的作用。
能量流動：分析動物如何作為消費者參與生態系統的能量流動。
傳粉與種子傳播：介紹動物如何幫助植物進行傳粉和種子傳播。
深入探究：
小組合作：學生分組討論并收集資料，就某一動物在自然界中的作用進行深入探究。
分享交流：各組選派代表匯報探究成果，其他組進行點評和補充。
課堂小結：總結動物在自然界中的各種作用，強調保護動物和生態環境的重要性。
布置作業：鼓勵學生進行課外觀察和實踐，記錄身邊的動物及其在自然界中的作用，形成觀察報告。
六、教學反思：
通過本節課的教學，學生基本能夠掌握動物在自然界中的作用，但在深入探究環節，部分學生的參與度和探究深度有待提高。在今后的教學中，應更加注重培養學生的探究能力和小組合作能力，同時關注學生的學習興趣和情感體驗，使課堂教學更加生動、有趣、有效。
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