《玩具柜臺前的孩子》教學設計（通用16篇）
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《玩具柜臺前的孩子》教學設計，歡迎大家分享。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇1
教材分析
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。文中的小兵，喜歡小汽車，但因心疼媽媽而堅決不要，是多么孝順啊；售貨員阿姨和女兒天天等著送小汽車給小兵，又是多么富有愛心啊！
課文語言親切樸實、通俗易懂。但在平淡的字里行間時時透著“情”字。“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！” “媽媽。” “在那兒！” “男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”行動中、語言中、表情中無不透露著小兵對小汽車的喜愛之情。“不，我只看看，不要媽媽買。” 孩子那“言不由衷”的話語又是多么地令人震撼。
在獨生子女居多的現在，本文是一篇很好的進行思想教育的教材。在課堂上，我們要積極引導學生認真讀書，通過自讀自悟，體會到關心父母、關愛他人的思想教育。從而實現“語言和精神共生”。
教學目標
1、通過多種形式的讀書，感受小男孩矛盾復雜的心情，從而體會小男孩的懂事、孝順。
2、根據略讀課文的特點，重在讓學生自讀課文，提出問題，自讀課文，解決問題。
教學過程
一、聯系生活，揭示課題。
1、板書：玩具柜臺
⑴讀準字音。說說你怎么認識的。
⑵出示圖片，看著圖，能用“玩具柜臺”說一句話嗎？
2、“六一”兒童節是多么快樂的時刻啊，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！
3、在這人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。（讀題）
二、讀通課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，標上小節號。
2、檢查朗讀：
⑴指名讀第一小節
⑵分角色朗讀2——13小節。
①老師發現2——13小節都是一些對話，是嗎？請你快速地找找，是誰在談話。
②我們親切地稱呼他們一聲。（讀準生字：售貨、兵）
③分角色朗讀。
ａ、讀正確課文
ｂ、分清角色
ｃ、聽聽他們在說些什么？
三、品讀語言，體會情感。
1、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？
2、在學生交流中出示句子：
“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡，不想要小汽車嗎？不要急著回答，請你讀讀課文1——9小節，好好想一想。
（2）出示句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
眼睛是心靈的窗戶，小朋友，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下，小男孩是怎么想的嗎？
是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。你能把他的心情讀出來。
（3）在交流中出示句子
售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”
“媽媽。”
阿姨看他身邊并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”
“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。
“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”
男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
師當售貨員阿姨，學生當小男孩，你發現了什么？
是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說
3、回讀小男孩的話：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。你有什么想說的嗎？
4、自讀課文，思考：小男孩為什么不要媽媽買？
（1）交流
（2）出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（3）感情朗讀。你能把媽媽說的這句話讀好嗎？
（4）小朋友，聽了這位媽媽的話，你想對她說些什么嗎？
（5）再回讀小男孩的話：
“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
（1）小朋友，小男孩說的話該怎么讀呢？
（2）交流、感情朗讀。
三、升華情感
1、多么簡單的一句話啊，話中卻藏著小男孩對媽媽的心疼，對媽媽的愛。小朋友，課文的最后三小節，也有濃濃的情，濃濃的愛，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎？
2、小朋友，你有什么想法和行動嗎？
3、這位懂事的小男孩感動著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動著我們每位小朋友，讓我們再用心地讀讀這個感人的故事吧。
教學心得
1、以讀為主，自讀自悟。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。” 本文是一篇略讀課文，在教學中始終以讀為主。讀準字音、讀通對話、讀懂課文。更重要的是引導學生自讀自悟：“聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說‘不，我只看看，不要媽媽買。’聽了他的話，你有什么想說的嗎？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議、使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生引起情感共鳴，被文中的小男孩、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動著，受到了關心父母、關愛他人的思想教育。
2、以點帶線，以情感人
“‘不，我只看看，不要媽媽買。’小男孩搶著說。”看似簡單的一句話，卻包含著小男孩復雜的心里。從這句入手，緊緊抓住小男孩的心情，帶動整篇地學習。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇2
【教學目標】
１、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。
３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學過程】
啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）剛才我們聊了很多關于玩具的話題，玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具引發的感人故事好嗎？
一、板書課題：
師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)
二、初讀感知
1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）
2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！
3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”
4、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？
5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！
6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）
7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！
8、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？其他同學和他感受一樣嗎？
三、品讀課文
1、師：老師和同學們一樣，再讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流
2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。
（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？
（2）指導讀出速度快，語氣急
3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車啊？劃出有關的句子
“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車啊！”
（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?
a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。
b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？
(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）
(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，
他是多么喜歡——
4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句
孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”
（1）從媽媽的話中你讀出了什么？
認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）
（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..書包，衣服，蛋糕
小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——
（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）
（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）
5、多懂事的孩子啊，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得舍棄，也許現在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？
6、讀到這里，讓老師不禁產生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢，為什么你也不接受呢？
四、升華
1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）
2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）
3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數個驚嘆號！讓我們把心中的感動佩服化作一聲深情的呼喚——讀課題
4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇3
學習目標
1、會認“具”等11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1、出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2、隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3、引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a、注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b、出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
3、說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3、開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4、相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13自然段。
a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b、指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c、分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2、朗讀感悟第1～7自然段。
a、過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b、引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的`心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
分角色朗讀第1～7自然段。
3、朗讀感悟最后兩段。
a、指名朗讀。
b、交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇4
【教學目標】
１、會認１１個字。
２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【信息資料】
字詞卡片、課文插圖。
【教學時數】
一課時。
【教學流程】
〖切入舉偶〗
１、啟發談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。
２、觀察說話：
出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）
〖對話平臺〗
一、初讀
１、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。
４、分段指讀課文，師生評議正音。
（本課的１１個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）
二、朗讀
１、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
２、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
三、討論
１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
２、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。
３、分角色朗讀第２～１２自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
４、啟發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）
１、自讀１３～１４段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？
３、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。
（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）
五、升華
１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
２、讀了這篇課文你想到了什么？
（引導學生從不同的角度去思考問題。）
（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇5
教學目標：
1、會認11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。
教學難點：
體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。
教學方法：
自讀自悟。
教學準備：
預習課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學生準備出題一份
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、表演導入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車，你想得到它嗎？你會怎樣做？請**帶著你的愿望到我這里來吧。
二、品讀感悟：
1、王老師看到**同學禮貌的購物真為你驕傲。同時看到你得到心愛禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒有那么幸運，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒有得到，事情時怎么樣的呢？讓我們共同走進課文。
24、玩具柜臺前的孩子（板書）齊讀
2、請同學們打開語文書108頁。默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。
3、剛剛同學們真專心啊，現在請你來當小老師把昨天通過預習而設計的有關字詞的試卷拿出來同桌進行測試。
4、小老師們快坐好，開始收卷，評卷。
評卷后，老師鞏固生詞。
讓王老師來考驗你們一下。 打開語文書 齊讀“我會認”。
5、同學們積累的生字解詞，能再說說通過初讀課文你有什么感受嗎？
6、聽同學們深刻地感受，老師也為之感動，現在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個人，為什么？再畫出課文中的語句作為依據。
學生匯報，師相機指導朗讀。
（一）第一段。
1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？
2、抓住關鍵詞體會：
3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉睛地盯著小汽車呢。你能做個動作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認真呀！
4、多威風，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？
（感受讀。指名讀。齊讀。）
過渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？
（二） 男孩點點頭，又專心地看起來。（7段）
朗讀指導： 你能讀好“專心”這個詞，讓我們感受到小男孩對汽車的喜愛之情嗎？
過渡：剛剛**說小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？
（三） “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（10段）
1、其中的一個“搶”字讓老師產生了疑問，為什么要搶著說？
2、你能體會著讀一讀嗎？（指名）
過渡：你還喜歡文中的哪個人物。
（四） “聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，送給他作節日禮物。”（12段）
（1）指導：多么感人的一幕啊，誰能像阿姨那樣動情？ （指名讀。 點評）
（2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起讀。）
（3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
“不，謝謝，我不要”。
（4）指名讀 （這是一個不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個多么懂事的孩子，全班一起讀。
（五） 你還喜歡文中的誰？
（六）“孩子媽媽嘆了氣買”。
1、媽媽是愛自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無奈。
誰能體諒媽媽的心情來讀一讀。
看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰能再來體會著讀一讀媽媽的話。
2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個人來養，家里沒有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。
做題：小兵同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說：“ ”
這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎勵，他卻說“ ”
小兵8歲的生日快到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：“ ”
三、拓展
1、 說說學習課文你想到了什么？準備怎樣做？
2、介紹田士國捐腎救母的事例。讓學生體會到母子之愛。
3、介紹印尼海嘯，唐山地震，中國人民的一方有難八方支援事例。讓學生體會到社會的博愛。
四、總結
五、作業。
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇6
設計意圖：
閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：
有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。
技能目標：
培養學生聯系上下文理解詞句的能力 。
情感目標：
激發學生關心父母，關愛他人的情感。
課前準備：
1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
3、寫小詩一首《寫給玩具柜臺前的孩子》。
教學流程：
一、話說玩具，引出男孩
1、說起玩具，一定都很喜歡吧，在你們快樂的成長過程中，玩具就像一位好朋友，總是陪伴著你們，能說說你最喜歡的玩具嗎？
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子 齊讀課題）
二、通讀全文，初識男孩
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩
（一）、喜歡小汽車
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）
（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）
（二）、不要小汽車
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。
2、句子一 “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀： （寫他喜歡小汽車的句子）
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……
4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。
（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
5、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）
結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。
課外作業：
1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇7
教學要求：
1、知識技能
（1）分小組自由默讀。
（2）在通讀全文的基礎上，互說感受，說說你想到了什么。
2、過程與方法
（1）在自由泛讀中了解課文的大致內容。
（2）在默讀中聯想，想文中的人，想身邊的人，想自己。
3、情感、態度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。
重難點：
默讀課文，說說你想到了什么。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習生字
1、出示圖片
老師這里有許多玩具圖片，你們想要嗎？
2、指名學生讀生字。他們后面都有秘密，誰來挑戰。
3、看火車擴詞讀。
二、學習課文
1、分小組自由默讀
（1）互說感受
（2）聽讀感悟
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么？你從那句話知道的？
2、教師啟發、引導
（一）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1）你讀懂了什么？說說自己的理由。
（2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。
師：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
感悟句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
①理解富裕。說說它的反義詞。
②“什么也不讓我給他買……”，這里的“什么”還指那些東西？
③你覺得小男孩兒怎樣
師：是啊，多懂事的孩子，學生自由朗讀，指名讀。
④分角色朗讀2至13自然段。
師：此刻，媽媽是一種什么樣的感受。指導朗讀。
3、質疑討論
（1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？
善良、有愛心。學生自由朗讀。
（2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什么不要呢？學生討論。
（3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？
（4）說說讀了課文，你想到了什么？
三、課堂小結
1、學完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什么？
2、既然有這么多人染發你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都學會關愛父母、關愛身邊的人，讓我們為這些善良而富有愛心的人鼓掌吧！
四、把故事講給親人聽。
教后反思：
1、根據略讀課文的特點，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主、合作、探究學習，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗、感悟思考。
2、通過教師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
3、讀書方式多樣化，激趣學文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內容，領悟文中蘊含的深刻道理。學生在挖掘人物內心世界的過程中，強調自讀自悟，尊重學生的個性化理解，增加學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
4、在本節課的教學中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學生去感悟、去感受人物的思想品質，但感覺到學生似乎還沒有讀到位，在以后的教學中需加強讀的指導。在教學中應密切關注弱勢學生。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇8
【教材分析】
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、情感態度:
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。
3、過程方法:
引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學方法】
情境教學、自主探究、自讀自悟。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
1、CAI課件、生字卡、圖片。
2、準備學生喜愛的玩具。
3、預習課文。
【本課教學特色】
創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
【教學過程】
一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣
1、談話激趣:
“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎?現在我們已經來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么?
揭示課題，齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形
1、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查落實:
⑴ 出示卡片，開火車讀生字。
⑵ 出示課件讀詞語。
3、自主選擇段落讀課文，生正音。
4、默讀課文，看你能讀懂些什么?
三、品讀課文，自讀自悟，解決生字詞義
1、品讀第一自然段:
⑴ 哪位同學大膽的說說，你知道了什么?
⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊!”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。
⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?
⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分:
⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想?又會怎么做呢?
⑵ 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。
⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時，聯系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。
通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。
⑸ 請小組到臺上來展示，其他同學當評委，看他們把自己的感受讀出來了沒有?
⑹ 學生評議。
3、品讀最后兩個自然段:
⑴ 讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢?
⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、賞讀
通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。
五、感情升華
聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。回家后，同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇9
教學目標：
1、自主識字，認識文中11個生字。
2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學習關愛父母、關心他人的好品質。
3、學習默讀課文，嘗試概括課文內容，能根據自己的感受寫幾句話。
教學重點：
自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。
教學難點：
體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。
教學準備：
學生課前預習課文，自學生字詞
教學過程：
一、創設情境，激情
六一兒童節快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。
二、初讀感知，入情
1、識記生字：
芒、兵、咱、搶、裕
a、借助拼音指名讀、分小組讀
b、去拼音后開火車讀、齊讀
2、 括主要內容，訓練語言
仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據老師的提示用簡潔的話說說。
（出示句式：六一兒童節快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為 ，所以他 。）
三、細讀品味，悟情
1、感受愛（車）之深
從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。
a、指名讀句子，讀正確。
b、理解詞語“目不轉睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示 ）區別“跟”與“走”
相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。
c、移情體驗，：看來，小兵已經被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？
此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來
2、領悟拒（買）之堅
過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？
a、（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀
男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？
b、小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節，結合前面的課文，想一想，找找你的根據。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？
全班交流后師小結引導感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——
c、多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。
3、 體會送“車”之情
過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？
a、讀讀13-14小節，找出句子。
（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）
b、他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？
c、故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……
四、拓展延伸，誦情
a、文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？
b、學完課文，結合自己，你想到了什么？
關愛父母、關愛朋友，關愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！
讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇10
教學目標：
１、認識１１個生字。
２、學會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。
教學重點：
識字、讀文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
這是我們本單元學習的最后一篇課文，通過前幾課的學習，我們已經知道了學習這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經可以不在老師的指導下自學課文了。（出示課題）
二、第一步：學課文，認生字
三、老師進行檢查。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇11
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，理解詞句。
２、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。
教學重點：
理解詞句，感悟內容。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
（觀察圖畫）
課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內容，說說自己知道的內容。
師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節課就讓我們繼續學習第２４課。
（出示課題）
二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關于
１、第一段，按自學提示學習：
（課件一一出示）
⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。
⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？
⑶ 用“只要……就……”說一句話。
⑷ 結合圖畫，一起朗讀第一段。
（第１０９頁～１１０頁的段落）
２、自學提示：
⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。
⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質？
⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。
３、最后兩段：
自學提示：
默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。
三、小結：學習文中人物的什么品質？（按照老師教給的方法學習品質）
四、閱讀有寫名人故事的書籍。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇12
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：
制作多媒體課件
課前談話：
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導入
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀
玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）
裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什么？
3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？
三、精讀
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。
a、“不，我只看看 ，不要媽媽買。”
他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
2、學習不要買小汽車的原因
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
（2）指名讀。
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么 ？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
四、課堂作業 今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現在老師檢查一下，作業本第四題。
五、拓展升華
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環節的設計中沒有強調也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導
課堂上我好似就課文講內容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯系下文讀懂句子，概括課文主要內容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節課有著看得見的提高，給我很多啟發。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇13
【教學要求】
１、會認１１個生字。
２、默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。
【教學重難點】
識字寫字，理解文中的人物是怎樣關愛父母，關愛他人的。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、 引入
１、同學們，誰一個人去買過東西嗎？請你說說，你在哪兒買了什么東西？
（指名說）
２、你們真能干。今天，我們來共同學習第２４課。
（板書課題，指名讀，齊讀）
３、自由質疑，讀了課題，你想知道什么？
二、 初讀課文，感知大意
１、自由讀課文，畫出要認的生字，標出自然段。
２、指名認讀要求會認的字。
３、小老師帶讀生字。
４、開火車認讀生字。
５、接龍讀課文，共同正音。
三、 再讀感悟，互相交流
１、默讀課文，想：讀了課文你想到了什么？
２、合作學習，互相交流：
⑴ 說說自己喜歡這篇文章中的哪個人？
⑵ 讀出課文中有關詞句。
⑶ 教師板書小結：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨為難的媽媽，有愛心的小女孩。
３、進入角色讀課文，提示讀好人物的對話。
４、評一評：他讀得好不好，這句話為什么要這么讀？
５、說一說：你讀了這篇課文想到了什么？你準備怎么做？
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇14
一、教材分析
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
學習目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會認11個生字。
2、過程與方法:引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
3、情感、態度與價值觀:學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重、難點：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
二、學情分析
孩子已有一定的學習能力及理解能力。
三、教學方法手段：
自主合作探究、自讀自悟
四、教學過程：
一、談話導入
二、初讀感知、認識生字
合作學習一：
1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。
2、小組內認讀生字、詞語，并在全班進行交流認讀情況。
3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）
三、品讀感悟
合作學習二：
1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學習，如果讀錯了，請你為他糾正。
2、在小組內說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據，并畫上橫線。
3、交流匯報，達成共識，相機板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。
合作學習三：
1、分角色讀課文
四、總結全文，延伸體驗：學完課文，說說你想到了什么?準備怎樣做？
五、教學反思
精彩點：
1、導入恰當。
2、師生齊寫課題，形式好。
3、出示文章圖片好處多。
恰當點：
合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結果怎么樣？這樣就降低了坡度。
改進點：
1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點在小男孩身上。對于二年級學生，問題太大，不好操作。
2、評價的結果要在下課前及時作出評價。如：哪個學習小組紅旗最多，哪個小組獲勝？
學生獨立思考題意不夠，要先思考再合作。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇15
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學目標：
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學重、難點：
1.學習本課的生字新詞，能夠正確認讀。
2.學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學過程：
一、談話導入。
二、借助拼音讀通課文，讀準字音。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞認讀情況。
三、再讀感悟。
1.圖文對照，學習第1自然段。
(1)看圖，說說圖上畫的是什么時候，在什么地方，誰在干什么?
(2)找出與圖相對應的自然段。
(3)找出小男孩對玩具汽車喜愛的詞句讀一讀。
(4)指名讀小男孩對玩具汽車喜愛的詞句。
(5)齊讀第1自然段。
2.學習2——7自然段。
(1)學生自由讀2——7自然段，找出小男孩說的話讀一讀，你發現小男孩的話有什么特點?
(2)學生交流。
(3)分角色讀2——7自然段。
3.學習8——13自然段。
(1)找出小男孩的話，想一想他為什么會這樣說，這樣做?(學生思考，交流)
(2)出示媽媽的話，指名讀。“什么都不讓我給她買”指的是哪些東西?
(3)指名讀好小男孩的話。
(4)分角色讀8——13自然段。
4.此時你認為這個玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子?
5.學習14——15自然段。
(1)自讀14——15自然段，說說在這里你有看到了什么樣的人?(讀后交流)
(2)齊讀14——15自然段。
四、總結。
五、作業。(任選一題)
1.續寫《玩具柜臺前的孩子》。
2.學了這篇課文你準備怎樣做個懂事的孩子，寫幾句自己的打算。
《玩具柜臺前的孩子》教學設計 篇16
教學目標：
1、會認本課生字。
2、理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
3、默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學重點：
學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。
教學難點：
1、學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：
教學課件 生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？這一天爸爸媽媽帶你們去玩兒，到商場給你們買禮物，你們都得到過什么禮物？
2、師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學習課文，理解內容。
1、自由讀課文。
思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）
指名讀第一自然段，說說你的體會。
（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”
從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。
（2）你們想一想此時此刻小男孩心里會想些什么呢？如果你就是那個小男孩，你會想什么？
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）
出示課件。講解此部分。
2、出示認字卡片，認識生字。
4、利用課件，做識字練習。（合二為一 練一練）
第二課時
1、小男孩是那么喜歡小汽車，熱心的售貨員阿姨也看出來了，與是他們進行了對話，他們都說了些什么呢？
（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）
2、售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）
讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
（出示課件，幫助理解這段內容。）
3、出示課件，完成練習。
說一說 想想寫寫 練習
4、做總結（出示課件）完成本課教學重點。
5、欣賞 各式各樣的玩具圖（課件）
作業：
1、寫生字。
2、完成同步。
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