關(guān)于《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 ．使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3 ．發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。

　　教學(xué)過程:

　　一、認(rèn)識(shí)體積（激趣導(dǎo)入）。

　　1、“同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？”（學(xué)生作答）老師播放“烏鴉喝水”的課件，提問：烏鴉是怎么喝到水的？（烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里，石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D出來了。）

　　2、“石頭真的占了水的空間嗎？”（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

　　拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙�個(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

　　二、揭示體積

　　出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大嗎？

　　手機(jī) 影碟機(jī) 電視

　　學(xué)生回答后，說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書體積概念）

　　三、列出體積單位。

　　1、出示兩個(gè)形狀不同，體積相近的長方體。（單憑觀察，難以比較）

　　2、用多媒體將它們分成大小相同的小長方體后，學(xué)生很快就確切的說出：左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。（因?yàn)樽筮呴L方體有16 個(gè)小長方體，而右邊的只有15 個(gè)）

　　說明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們知道長度單位是用線段表示的，面積單位是用正方形來表示的，那么體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？（用正方體來表示）。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）

　　四、認(rèn)識(shí)體積單位。

　　1、“請(qǐng)你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3，是多大的正方體？”

　　討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié)：

　　棱長是Icm 的正方體，體積是1cm3 （手指尖）；

　　棱長是ldm 的正方體，體積是ldm3（粉筆盒）；

　　棱長是l m 的正方體，體積是1 m3（一臺(tái)洗衣機(jī)）。

　　2、“要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。”請(qǐng)同學(xué)們用4 個(gè)1cm3 的小正方體擺成一個(gè)長方體，你知道這個(gè)長方體的體積是多少嗎？( 4cm3 ）為什么？（因?yàn)樗�是�? 個(gè)體積是1Cm3 的小正方體擺成的）

　　五、課題練習(xí)：（略）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具，讓生通過摸一摸、量一量、比一比，說一說等實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積單位。教學(xué)中，我注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立體積概念。

　　2、認(rèn)識(shí)體積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立體積概念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。

　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本總結(jié)

　　1、體積的意義。

　　2、體積單位：

　　三、學(xué)生看書，自學(xué)

　　四、效果檢測

　　學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

　　（1）、橡皮的體積用（ ），火車的體積用（ ），書包的體積用（ ）。

　　（2）、練習(xí)：

　　①說一說：測量籃球場的大小用（ ）單位。

　　測量學(xué)校旗桿的高度用（ ）單位

　　測量一只木箱的體積要用（ ）單位。

　　②、一個(gè)正方體的棱長是1（ ），表面積是（ ），體積是（ ）。（你想怎樣填？）

　　③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（ ）

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)踐操作，使學(xué)生理解體積的含義，建立體積的概念。

　　2、初步認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的體積單位和體積單位的量的特征，能正確選擇和使用體積的單位。

　　3、通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

　　教學(xué)過程：

　　一、依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)。

　　1、什么是體積？

　　2、請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1立方厘米的立方體，把它們拼在一起，擺成一排．拼成了一個(gè)什么形體？（長方體）這個(gè)長方體的體積是多少？（4立方厘米）

　　3、常用的體積單位有哪些？你能想像或比劃一下他們個(gè)個(gè)有多大嗎？

　　4、長方體的體積公式是什么？

　　5、正方體的體積公式是什么？

　　6、光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長是5分米，體積是多少立方分米？

　　7、討論長方體和正方體的體積計(jì)算方法是否相同。

　　二、探索研究，交流展示。

　　1、故事引入：出示主題圖：烏鴉喝水的故事。

　　自由匯報(bào)：烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因?yàn)轾Z卵石占據(jù)了一部分空間。）

　　3、課件出示：比較觀察：電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？

　　不同的物體所占空間的大小不同。

　　4、體積概念的引入：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積）

　　加深理解：

　　三、體積單位的認(rèn)識(shí)：（學(xué)生先看書自學(xué)，再匯報(bào)交流。）

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位和面積單位？

　　2、出示兩個(gè)長方體：怎樣比較這兩個(gè)長方體體積的大小呢？

　　3、根據(jù)常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？

　　介紹體積單位，常用的體積單位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。

　　4、認(rèn)識(shí)：1立方米、1立方分米、1 立方厘米的體積各有多大。

　　我們規(guī)定：棱長是1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

　　1立方厘米：

　　①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。

　　②看看我們身邊的什么的體積大約1立方厘米。（約一個(gè)手指尖的大小）

　　1立方分米：出示一個(gè)棱長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。（約一個(gè)粉筆盒的大小）

　　1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學(xué)們上來看一下1立方米的體積的大小。

　　我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米？

　　5、練習(xí)：

　　（1）完成P40“做一做”T1。

　　說一說分別是用來計(jì)量什么的單位，它們有什么不同？

　　長度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

　　（2）完成P40“做一做”T2。

　　讓學(xué)生說一說解題的根據(jù)是什么？進(jìn)而使學(xué)生深化對(duì)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位的意思的理解。

　　三、反饋檢測

　　1、一塊磚的長是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米．它的體積是多少平方厘米？

　　2、一塊正方體的石料，棱長是7分米，這塊石料的體積是多少立方分米？

　　3、如果1立方分米石料重2.7千克，這塊石料重多少千克？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　體積和體積單位

　　常用的體積單位有：立方米（m）、立方分米（dm）、立方厘米（cm）。

　　棱長是1厘米的.正方體的體積是1立方厘米。

　　課后反思：整節(jié)課中，我給予學(xué)生一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在“猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-發(fā)現(xiàn)規(guī)律”中開展學(xué)習(xí)，在一次次猜想驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

　　《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容： 教科書第111---113頁相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的第1～3題、

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步建立“體積”的概念，知道計(jì)量體積，要用體積單位、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小、

　　2、使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)，建立關(guān)于體積大小的空間觀念、

　　3、使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系、

　　4、在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)階梯式評(píng)價(jià)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　（1）實(shí)驗(yàn)器材：量杯、石塊、水、

　　（2）1立方厘米、1立方分米的實(shí)物模型，用3根1米長的木條釘成的直角架、

　　（3）大小不同的長方體、正方體實(shí)物、

　　（4）多媒體課件、

　　（5）桌椅擺放：六組，每兩組對(duì)稱形。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　（1）1立方厘米、1立方分米的模型、

　　（2）長方體（正方體）紙盒或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們五年三班的同學(xué)特別喜歡參加學(xué)校舉行的各種各樣的比賽，是嗎？而且每次都取得不凡的成績。作為你們的班主任老師，我感到特別的驕傲。那么現(xiàn)在，我們就來一個(gè)小小的比賽，好不好？

　　第一輪：比眼力。依次發(fā)四條長短不同的線段。指出先誰拿，后一起拿。

　　第二輪：比運(yùn)氣。教師出示四個(gè)不同的平面圖形。學(xué)生隨意點(diǎn)。

　　第三輪：比判斷力。依次發(fā)四個(gè)不同的長方體、

　　談話：比較兩條線段的長短，比較兩個(gè)平面圖形的大小，比較兩個(gè)立體圖形的大小、它們的意思相同嗎？

　　通過談話后，引出“長度”、“面積”、“體積”等名稱，提出問題：什么叫做物體的體積呢？（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎？

　　什么叫體積？體積單位有哪些？體積和表面積什么不同？（師板書：意義、單位、體積和表面積的區(qū)別）

　　師：提得很好，下面我們就來共同探討這些問題。

　　（一）、建立體積概念

　　那么，什么叫做物體的體積呢？你們想怎樣得到這個(gè)問題的答案？自選學(xué)習(xí)方式。

　　教師拿出盛有半杯紅色水的玻璃杯和用繩子捆著的石頭一塊，用手提繩子將石頭浸入玻璃杯的水中、教師：注意觀察放入石頭后水面有什么變化、教師將石頭提起，再放入水中一次、然后讓學(xué)生說一說觀察的結(jié)果。學(xué)生：放入石頭，水面上升、教師：把石頭放入水里后，水面為什么會(huì)上升呢？請(qǐng)幾位學(xué)生回答后，教師指出：石頭占有一定的空間，放入水里后，使得水所占的空間變大了，所以水面就上升了。

　　（1）實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，注意實(shí)驗(yàn)過程中量杯里水位的變化情況、想一想，這說明了什么？

　　學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家還要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋思考、裝入滿滿一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一塊長方體積木，請(qǐng)一位同學(xué)來再將沙子裝入玻璃杯，然后讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、學(xué)生：沙子多出來了、大家想一想，為什么沙子會(huì)多出來呢？讓幾位學(xué)生說一說自己的想法、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上概括、

　　（2）因?yàn)檫@塊積木占有一定的空間，積木放到杯子里就占據(jù)了杯子的一部分空間，所以沙土就裝不下了。

　　（3）（自學(xué)）在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)。

　　拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號(hào)。

　　觀察討論：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，說明什么？

　　匯報(bào)歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。

　　討論、歸納：物體占有空間、物體所占空間有大有小。

　　（2）教師出示大小不同的長方體、正方體實(shí)物、讓學(xué)生觀察，說一說，哪個(gè)物體所占空間較大，哪個(gè)物體所占空間較小？或者說哪個(gè)物體的體積較大，哪個(gè)物體的體積較小？

　　讓學(xué)生用自己的話說一說“體積”的意義。

　　結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積、教師再進(jìn)一步講解、教師：所有的物體都占有一定的空間，比如教室占據(jù)了一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)又占據(jù)了教室里的一部分空間；課本、文具盒占據(jù)了書包里的一部分空間，等等（板書）

　　（3）鞏固、看教科書第111頁的“做一做”。

　　哪堆木塊的體積大？哪堆木塊的體積小？并說明理由。

　　(二)認(rèn)識(shí)體積單位

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶的長方體或正方體、同學(xué)之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？

　　教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以，但是有時(shí)也需要知道物體到底有多大，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積。計(jì)量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)下面我們就認(rèn)識(shí)一下這些體積單位。

　　1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。

　　(1)教師出示一塊1立方厘米的模型井指出：這就是體積為1立方厘米的正方體。

　　(2)分組觀察探究，然后匯報(bào)：你知道了什么？(每四個(gè)人一組，每組一個(gè)1立方厘米的正方體模型)

　　引導(dǎo)學(xué)生：

　　看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體。

　　量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。

　　說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

　　想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：體積大約是1立方厘米的物體，如：蠶豆等物體，再引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示一個(gè)食指尖大約是1立方厘米。

　　議一議：計(jì)量體積使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（手指尖、玻璃珠、骰子）

　　2、認(rèn)識(shí)1立方分米。

　　(1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。

　　(2)分組觀察探究然后匯報(bào)：你知道了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生：

　　看一看：1立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體。

　　量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米。說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)

　　想一想：體積是 1立方分米的物體比 1立方厘米的物體大。引導(dǎo)學(xué)生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導(dǎo)學(xué)生做出：用手勢表示1立方分米。

　　議一議：計(jì)量體積使用立方分米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（粉筆盒、藥盒、禮品盒等。）

　　3、認(rèn)識(shí)1立方米

　　學(xué)生分組觀察探究

　　引導(dǎo)學(xué)生：說一說：根據(jù)以上兩個(gè)體積單位的推測，什么樣的物體的體積是1立方米？(板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米)教師用三棱架在墻角演示1立方米，注意觀察形狀大小。教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，然后讓學(xué)生估一估，用多少個(gè)1立方分米的正方體拼起來有1立方米、

　　想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：兩個(gè)課桌合在一起；電視機(jī)箱子……

　　啟發(fā)學(xué)生借助四個(gè)同學(xué)圍成的空間來表示1立方米。讓學(xué)生看一看1立方米的體積有多大、教師：1立方米的空間大約可以容納8位小學(xué)生、教師請(qǐng)8位學(xué)生鉆進(jìn)架子里，半蹲著，充滿棱架、讓全班同學(xué)體會(huì)1立方米的實(shí)際大小、（裝電視機(jī)的紙箱、電腦臺(tái)，洗衣機(jī)等等。）

　　議一議：計(jì)量體積使用立方米恰當(dāng)?shù)奈矬w。

　　4、互相議論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

　　引導(dǎo)總結(jié)：體積單位分別是幾個(gè)規(guī)定了棱長大小的正方體。1立方厘米就是棱長1厘米的正方體……

　　5、鞏固體積單位的認(rèn)識(shí)、

　　以前我們學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位，今天我們又學(xué)習(xí)了體積單位，那么它們有什么不同呢？

　　(1)判斷：(投影出示，113頁做一做1)

　　(2)操作：剪一條1分米長的線，用紙剪一個(gè)1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。

　　教科書第113頁“做一做”的第1題，讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納三者的不同點(diǎn)，使學(xué)生知道：長度單位是一條線段，面積單位是一個(gè)正方形，體積單位是一個(gè)正方體。

　　三、課堂練習(xí)，形成技能。

　　1、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？

　　（1）、一塊橡皮的體積約是8（ ）

　　（2）、一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是 20 ( )。

　　（3）、五年級(jí)語文課本的體積約是297（ ）。

　　（4）、一個(gè)蓄水池的體積是4.2 （ ）。

　　2、操作練習(xí)。擺一擺、想一想、（可以小組合作完成）

　　用12個(gè)棱長1厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體。有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積各是多少？把你擺的情況記錄下來，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　想一想：體積數(shù)是12立方厘米，跟各種擺法的長方體的長、寬、高的分米數(shù)有什么關(guān)系？

　　3、書113頁做一做第2題，通過閱讀操作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所擺出的長方體的形狀不同，長、寬、高也就不同，但是體積都是相同的、）教師再提問：這是為什么？

　　4、下面的圖形都是由棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少立方厘米。(填書：練習(xí)二十九第3題)你是怎樣數(shù)出來的，怎樣數(shù)簡便？

　　5、下圖中哪個(gè)是長度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

　　6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。

　　7、估量大約多少個(gè)1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米。

　　四、可隨機(jī)自由提問。

　　請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)有關(guān)體積的知識(shí)有什么用呢？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生理解“體積”的概念，知道計(jì)量體積要用體積單位、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立關(guān)于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間概念、教學(xué)之后認(rèn)真反思覺得這個(gè)教學(xué)任務(wù)基本完成。

　　本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是提供充分的直觀素材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動(dòng)，積累感知，建立表象，形成概念，教學(xué)設(shè)計(jì)從比較線段的長短，平面圖形的大小、立體圖形的大小引入，讓學(xué)生在與“長度”、“面積”等概念的比較中認(rèn)識(shí)“體積”，便于幫助學(xué)生在概念系統(tǒng)中理解新概念、為了更好的體現(xiàn)我的 “分層分組”的教學(xué)特色。我將新課分三個(gè)層次、首先是通過觀察實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)情境中領(lǐng)悟物體占有空間→物體所占空間有大有小→物體所占空間的大小叫做物體的體積、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生觀察和比較實(shí)物的大小，體驗(yàn)到要確切知道物體體積的大小，要用體積單位來計(jì)量、并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用的體積單位通過看一看、量一量、說一說、想一想、議一議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察、比劃、想象、比較；建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間觀念、第三層次，通過小組合作拼一拼、擺一擺、說一說體積大小，深化對(duì)體積和體積單位的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步理解：計(jì)量體積，就是看物體所含體積單位的個(gè)數(shù)、最后，對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，形成整體認(rèn)知。

　　鞏固練習(xí)對(duì)教科書練習(xí)稍作引申，放在最后，要求學(xué)生記錄下擺出的幾種不同長方體的長、寬、高和它們的體積，并想一想“你發(fā)現(xiàn)了什么”，為下一課學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做鋪墊。