《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 09:16:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難

　　1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說(shuō)些什么呢？

　　（學(xué)生交流自己的感受）

　　這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書(shū)課題)

　　（二）展示交流

　　1、讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽(tīng)，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、默讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰(shuí)？

　　（組內(nèi)交流自己的看法）

　　全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

　　（二）反饋糾正

　　1、再次讀詩(shī)，邊讀邊思考：

　　每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

　　（1）小組交流感觸最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。

　　（2）全班匯報(bào)交流，以小組提問(wèn)的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩(shī)句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2、輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　　（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　1、有感情的讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合）

　　2、練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　這首詩(shī)歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。

　　本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由單元主題導(dǎo)入詩(shī)歌。

　　師：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第八單元——告別童年（板書(shū)）。請(qǐng)讀課題——有什么感受？請(qǐng)?jiān)僮x課題——輕輕地讀；請(qǐng)?jiān)僮x課題——大聲地讀。有什么感受？

　　讓學(xué)生簡(jiǎn)單談一談。

　　師：是啊，同學(xué)們，馬上，你們就要揮揮手，告別天真稚嫩的童年；馬上，你們就要揚(yáng)起帆，駛向更廣闊的天地。多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——我們上路了（板書(shū)）。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們指誰(shuí)。

　　師：對(duì)，這個(gè)“我們”——是你，是你，還是你（指學(xué)生）。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1．指名初讀詩(shī)歌，要求除讀得準(zhǔn)確流利外，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀，找出自己不理解的地方。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。”教師指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。

　　這句話(huà)比較難懂，教師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生。

　　師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過(guò)你的朗讀，有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個(gè)人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本領(lǐng)大不大，能讀明白幾個(gè)人。

　　最后，學(xué)生交流自己的想法。（沒(méi)有統(tǒng)一答案，合理即可。）

　　如果學(xué)生提出課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話(huà)，不知道大人們說(shuō)什么。

　　教師點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？

　　讓兩個(gè)學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）

　　理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。

　　最后齊讀第一小節(jié)。

　　師：讓我們把胸脯挺起來(lái)，把威風(fēng)抖起來(lái)，齊讀第一小節(jié)。（生讀）

　　師：你能不能從詩(shī)句找中到一個(gè)詞語(yǔ)，而這個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）

　　3．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿(mǎn)了向往，可大路總是那么平坦嗎？

　　指名讀第二小節(jié)。了解學(xué)生有沒(méi)有不懂的地方。如果沒(méi)有，直接指導(dǎo)朗讀最后一句：“還不如趴下來(lái)做一只狗熊，一只供人觀(guān)賞的狗熊！”我們上路了

　　師：從這句詩(shī)，你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將！）

　　師：牛羊、狗熊，你愿意做哪一樣？你想做什么？

　　師：這句話(huà)應(yīng)該怎樣朗讀？（嘲笑的語(yǔ)氣）

　　學(xué)生朗讀這句話(huà)。

　　教師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（也許）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)詞。

　　4．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　師（深情地）：作為過(guò)來(lái)人，老師告訴你們，人生的道路不總是充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了鮮花，也許會(huì)有很多溝溝坎坎，也許，會(huì)磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅(jiān)定一些……你們都是有志氣的好孩子！

　　讓學(xué)生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內(nèi)討論解決。

　　如果學(xué)生提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。

　　學(xué)生充分交流。

　　師（肯定學(xué)生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。

　　教師指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣、面部表情都要配合朗讀內(nèi)容。

　　如果學(xué)生提出最后一句：“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名”，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌理解。

　　師：從這句詩(shī)，你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當(dāng)我們離開(kāi)時(shí)，也能將足跡遺留在時(shí)間的沙灘上！）

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是做高尚的事，做有價(jià)值的事！

　　教師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照 “……地走下去”的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　師（激動(dòng)）：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

　　全班集體朗讀最后一小節(jié)。

　　教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。

　　三、總結(jié)全文。

　　讓學(xué)生把總結(jié)出來(lái)的三個(gè)詞：“剛剛、也許、走下去”串起來(lái)，寫(xiě)一句話(huà)，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流。

　　師總結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以幫助我們理請(qǐng)文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容，還可以幫助我們抓住文章的中心。

　　師（激情總結(jié)）：在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿(mǎn)著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會(huì)感情。

　　三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　　（1）自由用喜歡的方法朗讀。

　　（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

　　本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題

　　1、談話(huà)：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

　　2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）

　　4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿(mǎn)懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

　　二、初讀課文

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖著威風(fēng) 歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

　　3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

　　（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

　　（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿(mǎn)希冀的）齊讀。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、說(shuō)教材

　　《我們上路了》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無(wú)論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。

　　過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；

　　2、體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　四、說(shuō)教法

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)法

　　創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）朗讀感悟法

　　通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　（三）自主探究法

　　我在讓學(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前聆聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事；

　　2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿(mǎn)著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。

　　教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情

　　1、優(yōu)美流暢、充滿(mǎn)詩(shī)意地朗讀第一節(jié)，同時(shí)指出象征的寫(xiě)作手法，理解這些事物象征著我們剛剛起步的人生之路。啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

　　2、用表演法和輪讀法理解我們上路時(shí)自豪、驕傲和擺脫束縛的快樂(lè)之情。“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

　　3、指導(dǎo)喜歡第二小節(jié)的學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理。

　　4、承接學(xué)生的滿(mǎn)懷豪情引讀第三小節(jié)，學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義。

　　5、提出還會(huì)遇到什么情況，進(jìn)一步理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并導(dǎo)入思考：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？讓學(xué)生按照 “人生之路，……走下去。”的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　6、配樂(lè)朗讀第三節(jié)，從讀中體味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情。

　　（四）回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　仿寫(xiě)“告別童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、導(dǎo)入：

　　1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

　　2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè)：“我們”是誰(shuí)?“上路”是什么意思?我們?cè)谑裁辞闆r下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì)遇到什么?我們?cè)鯓用鎸?duì)路上發(fā)生的事?

　　引導(dǎo)解決部分問(wèn)題：

　　我們——?jiǎng)倓偠冗^(guò)童年時(shí)代的少年。

　　上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

　　二、“預(yù)習(xí)檢測(cè)”

　　第1題：每組4號(hào)學(xué)生說(shuō)序號(hào)，其余學(xué)生判斷。

　　第2題：3號(hào)學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

　　第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。

　　(幻燈4)學(xué)習(xí)話(huà)題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

　　1、“美麗”的故事指的是路上有，有，有，有，它們分別比喻。(幻燈5)

　　2、“殘酷的故事” 指的是路上有，有，有，會(huì)有，會(huì)有，會(huì)有。它們比喻。à

　　三、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　　3號(hào)同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善

　　四、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

　　引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩(shī)歌中的比喻句嗎?指名說(shuō)，齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。

　　引導(dǎo)二：告別快樂(lè)、充實(shí)的童年，將要面對(duì)“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

　　(幻燈6)“假如因?yàn)檫@些我們就退回去……觀(guān)賞的狗熊!”

　　(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名。”

　　引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值，沒(méi)有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

　　(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃勇往直前堅(jiān)定不移不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　五、積累背誦

　　選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。

　　六、課堂檢測(cè)：

　　出示填空，指名3個(gè)4號(hào)學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

　　七、配樂(lè)集體朗誦，抒發(fā)情懷。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、導(dǎo)入新課，成果展示。

　　1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂(lè)的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長(zhǎng)大了，我們步入人生的新的旅程!(板書(shū)：28、我們上路了)

　　2、理解題目

　　師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰(shuí)啊?

　　3、整體感知全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容。

　　指一生讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(一)研讀第一小節(jié)

　　1、默讀第一小節(jié)，思考：我們?cè)谑裁辞闆r下上路的?

　　2、集體交流。

　　(1)暢所欲言。

　　(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?

　　(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：

　　嫩嫩的芽尖

　　淡淡的粉紅

　　很小的郵票

　　很大的信封

　　思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)

　　語(yǔ)言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將

　　例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹(shù)參天!

　　將其它的意象用這樣的句式，說(shuō)一句話(huà)。

　　思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?

　　3、理解最后一句“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”

　　體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)

　　指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：在路上，我們將遇到什么，如何面對(duì)呢?

　　(二)研讀第二小節(jié)

　　1、默讀，將自己感觸最深的畫(huà)出來(lái)，做批注。

　　2、交流，生自由談。

　　3、深化理解：

　　(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?

　　(小黑板出示)：

　　腳印歪歪扭扭

　　膝蓋被石塊磕腫

　　驟起的風(fēng)暴

　　虛幻的風(fēng)景

　　結(jié)合實(shí)際談?wù)劊@些意象可能是指人生中的哪些事情?

　　(2)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)?像文中說(shuō)的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校鲆恢还┤擞^(guān)賞的狗熊”?那你想怎么面對(duì)?

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來(lái)，繼續(xù)前行

　　聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽(tīng)出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!

　　(三)研讀第三小節(jié)

　　1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”象征了人生中的美好事物

　　“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻

　　3、質(zhì)疑：

　　預(yù)設(shè)一：“人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思

　　預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?

　　4、深入理解

　　“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來(lái)的，用汗水干出來(lái)的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。

　　你將如何重寫(xiě)你的姓名呢?

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。

　　學(xué)生仿寫(xiě)。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿(mǎn)，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!

　　2、感情朗讀全文。

　　第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。

　　第二小節(jié)(所有的男同學(xué))

　　第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)

　　3、本詩(shī)對(duì)我們成長(zhǎng)的啟示

　　師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們?cè)撊绾吻靶?

　　(生進(jìn)行課堂小練筆)

　　集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話(huà)送給同學(xué)們：

　　人生之路，尋找正確的方向走下去;

　　人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;

　　人生之路，無(wú)怨無(wú)悔、高尚地走下去!

　　四、質(zhì)疑

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩(shī)已成為過(guò)去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們?cè)谌松罚煌靶小?/p>

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　3、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　2、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。

　　2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

　　(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩(shī)歌的各節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

　　1、自主讀文，在你很有感觸的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流、(先全班討論交流部分問(wèn)題)

　　再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了。”大人們會(huì)說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?

　　①師點(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。

　　②指名讀這句。

　　③全班齊讀詩(shī)歌第1節(jié)。

　　④師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

　　板書(shū)：不管怎樣我們上路了

　　B、過(guò)渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿(mǎn)著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿(mǎn)著各種困難與挫折。

　　①學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二節(jié);

　　②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后派代表交流。

　　板書(shū)：也許……

　　大屏幕出示：也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

　　也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

　　③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

　　板書(shū)：面對(duì)挫折我們決不退縮

　　C、過(guò)渡：人生之路不是總充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了鮮花，也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

　　①齊讀詩(shī)歌第3節(jié)

　　②大屏幕出示“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)

　　③大屏幕出示問(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

　　④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫(xiě)人生最美麗的樂(lè)章。

　　板書(shū)：勇往直前譜寫(xiě)美麗樂(lè)章

　　⑤師：人生之路，你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

　　走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。

　　風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗(yàn)鍛煉都來(lái)吧!

　　⑥說(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節(jié)，讀出義無(wú)反顧，堅(jiān)定不移，對(duì)前途充滿(mǎn)信心和希望的感情。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

　　2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

　　3、課件出示作業(yè)：

　　(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

　　(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請(qǐng)你通過(guò)日記、繪畫(huà)、詩(shī)詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè)起，《二十年后再相會(huì)》)

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析:

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　2、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平

　　3、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，勇往直前，開(kāi)拓屬于自己的人生之路。

　　4、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩(shī)歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的.深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟。

　　教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

　　1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

　　3、語(yǔ)文教學(xué)，貴在讀。俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開(kāi)始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛(ài)上閱讀，學(xué)好語(yǔ)文就不在話(huà)下了。

　　4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

　　5、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

　　3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿(mǎn)令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂(lè)嗎？下面我們一同來(lái)分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂(lè)的童年生活，好嗎？（出示照片）

　　分享完同學(xué)們快樂(lè)的童年生活，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？指名說(shuō)

　　師小結(jié)：是啊！童年是美好的、快樂(lè)的，豐富多彩的。可如今我們已長(zhǎng)大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！（出示課題），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　三、精讀細(xì)品

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)辟人生之路很開(kāi)心，激動(dòng)，欣喜和得意

　　2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢？

　　生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和幼稚。

　　生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

　　師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

　　生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

　　剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

　　剛剛展翅欲飛的雛鷹

　　出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

　　剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

　　剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

　　師：這句話(huà)什么意思？

　　生：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。

　　師：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)

　　還有不理解的詩(shī)句嗎？

　　師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛(ài)，但我們懷揣夢(mèng)想，一步一步上路了，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣夢(mèng)想）

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

　　（抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句，在學(xué)習(xí)小組里沒(méi)辦法解決的，做上記號(hào)，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）

　　5、小組學(xué)習(xí)

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

　　師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？

　　師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書(shū)：（面對(duì)挫折）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)摚?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來(lái)讀。評(píng)價(jià)

　　師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書(shū)：（勇往直前）

　　（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴

　　（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

　　風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）

　　（出示）那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

　　師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

　　走下去什么意思？板書(shū)（永不退縮）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　引讀：走下去，前面有

　　讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；

　　師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！

　　師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用，對(duì)他人有益的事。

　　四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，試著寫(xiě)幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧。可以像我們剛才那樣來(lái)編，也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，也可以自編。

　　出示：（一）

　　哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，

　　反正我們是上路了，一步一步地上路了。

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

　　（二）

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

　　風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

　　五、展示，拓展延伸

　　指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個(gè)小詩(shī)人。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，我們來(lái)辦個(gè)作品展，評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

　　七、作業(yè)：

　　1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)，并配上插圖。

　　2、背誦課文最后一節(jié).

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、談話(huà)引題。

　　師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。

　　（一）教師感情范讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　（二）學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　2.思考：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？

　　（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1.回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？（指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。）

　　2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）

　　【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊。】

　　3.檢查生字詞情況。（出示卡片：認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃）

　　4.指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。

　　5.齊讀詩(shī)歌。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入探究。

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。

　　1.小組成員自讀詩(shī)歌。

　　2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。

　　（二）班級(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。）

　　1.詩(shī)歌第一小節(jié)。

　　⑴學(xué)生交流：我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了，告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗

　　⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。教師可指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話(huà)。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f(shuō)這句話(huà)，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對(duì)待的？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)）

　　⑶多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。

　　（通過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿(mǎn)詩(shī)意地讀，讀出意境美。）

　　⑷總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書(shū)：上路品美。）

　　2.詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　⑴學(xué)生交流：我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫，也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。

　　師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿(mǎn)了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？

　　⑵學(xué)生默讀第二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　⑶交流學(xué)生思考的問(wèn)題。

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：路中艱險(xiǎn)）

　　②再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。

　　③引讀我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因?yàn)檫@些一只人觀(guān)賞的狗熊。

　　【詩(shī)歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中潛移默化地感受作者使用的象征手法。】

　　⑷談?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。

　　⑸句式練習(xí)：也許也許也許

　　（師:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎？試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話(huà)。）

　　【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感。】

　　⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。

　　⑺教師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　3.詩(shī)歌第三小節(jié)。

　　⑴齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)。】

　　⑶學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)風(fēng)雨）

　　（可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。）

　　【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。】

　　⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)售。

　　（三）通讀全詩(shī)，回歸整體。

　　1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　2.討論體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，不要求千篇一律和假話(huà)空話(huà)。）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　⑴學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。

　　⑵為學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。

　　⑶想象情景，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。

　　四、拓展交流。

　　準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生互相交流。

　　【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。】