《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-27 16:32:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者對(duì)弱小生命的眷顧之情以及對(duì)白蝴蝶頑強(qiáng)、勇敢的生命意志的贊頌之情。

　　2、品味文中生動(dòng)形象、抒情味極濃的語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)當(dāng)代有一首非常美妙動(dòng)聽(tīng)的小提琴協(xié)奏曲，外國(guó)人稱為“蝴蝶的愛(ài)情”，這首協(xié)奏曲叫什么？它講述了一個(gè)凄美的故事，在封建社會(huì)，一對(duì)青年男女為了追求愛(ài)情自由，以死反抗封建禮教的束縛，最后雙雙化成彩蝶，相隨翩翩起舞。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)一個(gè)白蝴蝶的故事，題目是《白蝴蝶之戀》。

　　二、感知課文內(nèi)容，學(xué)生放聲朗讀課文

　　1、學(xué)生自由地朗讀課文。

　　2、每組派代表朗讀課文。

　　三、理清課文思路

　　提問(wèn)：

　　1、在一個(gè)春寒料峭的時(shí)候，“我”在草地上看到了怎樣的一幕情景，我的情感有什么變化？請(qǐng)參看課后練習(xí)一回答問(wèn)題。

　　提示：當(dāng)白蝴蝶奄奄一息時(shí)，“我”感到可憐；

　　當(dāng)白蝴蝶漸漸蘇醒時(shí)，“我”感到喜悅；

　　當(dāng)白蝴蝶展翅飛翔時(shí)，“我”由衷贊美；

　　當(dāng)白蝴蝶自由翱翔時(shí)，“我”感到悵惘。

　　2、本文以什么為線索？

　　提示：以作者的感情變化為線索。

　　3、一只小小的白蝴蝶為什么值得“我”如此的眷戀呢？

　　提示；因?yàn)榘缀杏赂翌B強(qiáng)的生命意志。

　　四、品味語(yǔ)言

　　1、老師示范品味語(yǔ)言：

　　① “它從哪兒來(lái)？要向哪兒去？”這兩個(gè)問(wèn)句有何作用？

　　②“我癡癡望著它”能否換成“我傻傻望著它”，或者是“我呆呆望著它”？

　　③怎樣理解“忽然像一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟的而強(qiáng)烈的光照亮了”？

　　2、學(xué)生尋找表現(xiàn)“我”戀白蝴蝶的詞或句子加以品味。

　　3、老師補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味最后兩段。

　　（1）老師將課文的一段進(jìn)行了改寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；

　　改文：

　　我那美麗勇敢的白蝴蝶呀！它試了一下，一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中飛去……

　　品味最后一段，回答問(wèn)題：

　　A、白蝴蝶危難時(shí)我憐憫它，可是當(dāng)它自由翱翔時(shí)為何我又感到如此失落、悵惘？

　　“唉，人呵人……”這句話中的省略號(hào)包含怎樣的潛臺(tái)詞？

　　B、“我默默佇望了一陣，轉(zhuǎn)身向草地走去”表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　五、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文解讀：《白蝴蝶之戀》通過(guò)對(duì)一只受傷的小蝴蝶的描述和“我”對(duì)它的憐憫、救助，熱情歌頌了小蝴蝶頑強(qiáng)求生的精神，揭示了“我”由此產(chǎn)生的對(duì)人生意義的復(fù)雜感悟。

　　劉白羽的散文，向來(lái)具有剛健豪放的風(fēng)骨，樂(lè)觀激昂的精神。《白蝴蝶之戀》的風(fēng)格卻是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變，字里行間滲透出來(lái)的生命意識(shí)和愛(ài)的領(lǐng)悟，表現(xiàn)得極為豐富和朦朧。

　　從表達(dá)的情感來(lái)看，這篇文章可謂是一曲對(duì)人生意義價(jià)值的頌歌。文章首先交代了白蝴蝶出場(chǎng)的環(huán)境。“一陣暖人心意的春風(fēng)剛剛吹過(guò)，又來(lái)了一陣?yán)溆辍薄＜词故谴禾斓睦溆辏瑢?duì)小蝴蝶來(lái)說(shuō)，也會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。面對(duì)生命的脆弱，同樣具有生命的“我”絕對(duì)不會(huì)視而不見(jiàn)。在弱小生命的面前，人類是強(qiáng)大的，“我”對(duì)白蝴蝶的憐憫、救助，實(shí)際上表現(xiàn)的是強(qiáng)者扶助弱小者的主題，世上所有的生命都是相通的，小蝴蝶陷于危難中，身體失去了知覺(jué)。“我”給它哈氣，送給它溫暖。“我”的愛(ài)是超越功利的，是發(fā)自人本性的純粹的愛(ài)，生活中不就是需要這種發(fā)自靈魂深處，發(fā)自本性的真摯情感么？拋棄凡俗、拋棄功利，讓愛(ài)的情感就如這雨后天空“清明如洗”，千萬(wàn)不要讓付出的愛(ài)涂上名利的色彩。

　　作者對(duì)情感的體驗(yàn)，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)人生的啟迪含蓄地寄托在拯救一只小生靈的行動(dòng)中，我們隨作家對(duì)白蝴蝶的情感波動(dòng)而頓悟生命的內(nèi)涵：生命是可貴的，拯救生命更是難能可貴的。

　　這篇文章抒的思想感情是很豐富的,也是很復(fù)雜．朦朧的，作者不僅要表現(xiàn)生命意識(shí)、愛(ài)等情懷，還有許多說(shuō)不清．道不明的感受和情感摻雜在內(nèi)。“我”救助的小蝴蝶離“我”而去，“我”竟悵惘地發(fā)出“人啊人……”的感嘆。這一聲感嘆里“嘆”出作者內(nèi)心的狐獨(dú)和空虛；“嘆”出作者的'迷蒙和悵然。“我”和這純潔的小精靈雨天邂逅，早已結(jié)下深厚的情緣，正是這個(gè)對(duì)生命勇敢執(zhí)著的精靈使“我”對(duì)生命的意義有了更新的認(rèn)識(shí)。它的翩翩離去，就如同一位知心友人的遠(yuǎn)走。在作者這“默默”的佇望里又有幾多深情，幾多離愁。

　　教學(xué)依據(jù)：

　　這是一篇感悟生命的美文。細(xì)膩的描寫，含蓄的表達(dá)，流露出作者對(duì)人生哲思的探究。因此，在教學(xué)中，我把增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)作為本文的教學(xué)重點(diǎn)。突破教學(xué)重點(diǎn)的方法是感悟全文，讓學(xué)生一遍一遍的讀，一遍一遍地悟，一遍一遍地思，去領(lǐng)悟白蝴蝶頑強(qiáng)求生精神，去領(lǐng)悟作者珍愛(ài)生命的情懷。

　　新大綱要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因而在教學(xué)中放手讓學(xué)生理解、探究，各抒已見(jiàn)，見(jiàn)解可以不同，答案可以多元。

　　總之，在本節(jié)課中，力求將新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)美文的感悟中凈化心靈；力求將探究性的方式滲入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮；力求將激勵(lì)創(chuàng)新貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生的思維空間大大開(kāi)闊。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目的：

　　1、感悟全文，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)

　　2、模仿構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、2

　　教學(xué)模式：

　　分“讀”和“說(shuō)”兩個(gè)板塊教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　以“讀”為主的教學(xué)板塊（15分鐘）

　　一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入：

　　1、欣賞配樂(lè)朗誦，學(xué)生在文中圈點(diǎn)生詞。

　　2、仿讀，要求讀準(zhǔn)音和節(jié)奏。

　　3、選讀美段，要求投入朗讀。

　　4、互讀，甲讀給乙欣賞，乙讀給甲欣賞。

　　以“說(shuō)”為主的教學(xué)板塊（30分鐘）

　　一：說(shuō)內(nèi)容

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

　　作者寫了在雨后的草坪上，救助了一只生命垂危的小蝴蝶。

　　作者通過(guò)救一只小蝴蝶，熱情歌頌了小蝴蝶頑強(qiáng)求生的精神。

　　作者通過(guò)對(duì)一只受傷的小蝴蝶的描述，揭示了生命永恒的真諦。

　　作者在文中贊美了自然的和諧。

　　……

　　二、說(shuō)理解

　　教師示范：

　　1、“春意甚濃了，但在北方還是五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風(fēng)剛剛吹過(guò)，又來(lái)了陣?yán)溆辍！?BR

　　這一段寫北方春的異，暗示了小蝴蝶的遭遇，交待環(huán)境。

　　2、“忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而以強(qiáng)烈的光照亮了。”

　　這是在面對(duì)弱小的生命需要救助時(shí)，一種源于本能的對(duì)小蝴蝶的同情自心底涌出，目睹生命的脆弱，同樣具有生命的人類，都應(yīng)為此而伸出援助的手，拯救生命，義不容辭，生命的完美，才有生活的甜美。“白閃閃”的柔軟的光是形象的說(shuō)法，實(shí)指對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)和憐憫。

　　3、你為什么把一個(gè)生靈棄置不顧……？

　　這是來(lái)自遙遠(yuǎn)的天國(guó)之音么？不，這應(yīng)是地球上每一個(gè)生靈的共同心聲。生命的誕生是多么的不容易，生命的擁有又是多么的難有可貴，又豈能容忍生命的消失。珍愛(ài)生命，珍惜擁有，這是作者發(fā)自心靈深處的吶喊！4、在白蝴蝶危難時(shí)我憐憫它，可是它真的自由翱翔而去時(shí)我又感到如此失落、悵惘。“唉，人啊人……”我默默地佇望了一陣，轉(zhuǎn)身向青草地走去。

　　“我”和這純潔的小精靈雨天邂逅，早已結(jié)下深厚的情緣，正是這個(gè)對(duì)生命勇敢執(zhí)著的精靈使“我”對(duì)生命的意義有了更新的認(rèn)識(shí)。它的翩翩離去，就如同一位知心友人的遠(yuǎn)走。在作者這“默默”的佇望里又有幾多深情，幾多離愁。人生不就是這樣聚散輪回么？一番徹悟之后，作者向“青草地”走去，更是向新生活走去，向希望走去……

　　學(xué)生在文中找句子說(shuō)理解，可能出現(xiàn)的答案有：

　　蘇教版語(yǔ)文高一年級(jí)《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　①它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去。

　　這是經(jīng)受了一番拼博之后迎來(lái)的勝利，生命的意義就在于與命運(yùn)抗?fàn)帲磺咸斓陌才拧?/p>

　　②它活過(guò)來(lái)了，我感到無(wú)限的喜悅

　　給別人幸福，自己是多么的幸福。

　　③、這纖細(xì)的小生靈，它飛出來(lái)是為了尋覓什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。

　　不奢求溫室的安逸，渴求探尋的樂(lè)趣。即便前方的路途是凄風(fēng)冷雨，也會(huì)一往無(wú)前。因?yàn)樗鼒?jiān)信，風(fēng)雨過(guò)后便是彩虹，作者不就是一只非凡的白蝴蝶么？

　　④陽(yáng)光閃發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上燃燒，于是帶來(lái)了火、熱、光明、生命，雨珠給曬干了，那樹(shù)葉像一片綠玻璃一樣透明、清亮。

　　太陽(yáng)以它的偉大和力量，戰(zhàn)勝了黑暗。這說(shuō)明生命與愛(ài)、光明同在。

　　⑤、“人啊人……”

　　這一聲感嘆，感嘆人在自然面前的卑微與渺小。