《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-26 09:04:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

　　2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　例如：

　　謎語(yǔ)

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識(shí)沒它傳不開。

　　名言：

　　1、書是傳播知識(shí)的工具。

　　2、書是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

　　1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。

　　2、學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法：通過知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語(yǔ)言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。

　　3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)說明

　　新課導(dǎo)入

　　1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋

　　2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言

　　3、出示課題《憶讀書》

　　文學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽

　　簡(jiǎn)要介紹作者冰心

　　1、通過知識(shí)小競(jìng)賽讓學(xué)生了解班級(jí)課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。

　　2、以名人名言來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。

　　整體感知

　　提問：

　　1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的？

　　2、冰心先生一生酷愛讀書，請(qǐng)問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句話所包含的熱愛讀書的情感。

　　學(xué)生回顧思考

　　在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會(huì)的話（散讀、個(gè)別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對(duì)重要詞語(yǔ)的品讀，體會(huì)這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）

　　1、前兩個(gè)問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。

　　2、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)突破口。

　　研讀文本

　　提問：

　　1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對(duì)讀書的熱愛？（指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)這種情感）

　　2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）

　　默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對(duì)讀書的熱愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡(jiǎn)單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經(jīng)歷，說說自己閱讀某本書的感受。

　　思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)，明白“開卷有益”的道理。

　　1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對(duì)讀書的熱愛，讓學(xué)生在全文去找，通過抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛貫穿她的一生。

　　2、在品析詞句的同時(shí)，希望能喚醒學(xué)生對(duì)讀書的熱愛。

　　1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。

　　2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。

　　深化延伸

　　提問：對(duì)于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>

　　聯(lián)系實(shí)際思考“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對(duì)青少年的讀書指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。

　　積累訓(xùn)練

　　1、擬定一份讀書計(jì)劃（近期和遠(yuǎn)期）。

　　2、搜集你喜愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級(jí)里舉辦一個(gè)小小讀書會(huì)，和同學(xué)分享交流。

　　確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間，有計(jì)劃增加閱讀量。

　　通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競(jìng)賽、小報(bào)展示等形式交流分享。

　　1、幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課外書籍。

　　2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)、寫作、編輯等技能。

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書”的好處，通過對(duì)內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性和興趣。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實(shí)際深入了解讀書的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？

　　（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會(huì)。）

　　2、那她有怎樣的體會(huì)呢？

　　（讀書好、多讀書、讀好書）

　　三、新授

　　1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？

　　（1）、教師示范朗讀課文

　　（2）、學(xué)生從書中體會(huì)作者讀書有那些好處，并概括出來。

　　（學(xué)生交流，指出讀書的四點(diǎn)好處。）

　　①、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　　②、讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

　　③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

　　④、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。

　　2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

　　（1）、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面

　　讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)期的“天下大事”

　　①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）

　　②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）

　　讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）

　　讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說“又使我知道了許多外國(guó)的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）

　　（2）、讀書對(duì)寫作有很大的幫助

　　讀《聊齋志異》對(duì)我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫的，而自己那時(shí)的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對(duì)他中文的稱贊。

　　（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

　　第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”

　　（4）、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受

　　讀《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)”（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）

　　讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”（尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）

　　讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類，就被當(dāng)時(shí)的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

　　2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。

　　3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

　　4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)“好”字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

　　二、走近作者：

　　1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說”之風(fēng)代表作《兩個(gè)病人》

　　詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》

　　2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。

　　3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說，散文，詩(shī)歌以“滿蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　懸念（）笸籮（）消遣（）

　　聊齋（）堆砌（）罡（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　自已：控制自己的感情。

　　津津有味：形容非常有趣味。

　　若有所失：好像失去了什么。

　　索然無味：沒有一點(diǎn)兒趣味。

　　人情世故：指為人處世的道理。

　　無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。

　　風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩(shī)文。

　　四、整體感知

　　1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。

　　（明確：讀書好，多讀書，讀好書）

　　2、文章按什么順序“憶讀書”？請(qǐng)找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫有什么好處？

　　（按時(shí)間順序來憶讀書的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）

　　3、全文可以分為幾部分？怎樣分？

　　課文可分成四部分：

　　第一部分（1段）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。

　　第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　五、小結(jié)：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)。

　　六、作業(yè)：完成課后的思考與練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1、速讀課文，文中作者有許多對(duì)于讀書的感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

　　（1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

　　（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。

　　（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

　　（4）《精忠說岳》：沒什么印象。

　　（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒。

　　（6）林譯小說：知道了許多外國(guó)的人情世故。

　　（7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）

　　（8）對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

　　現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；

　　心動(dòng)神移，不能自已

　　（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

　　（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、小組談?wù)撎骄浚?/p>

　　1）讀書有什么好處呢?

　　2）作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?

　　二、品味語(yǔ)言

　　1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？

　　2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說說這些詞語(yǔ)好在什么地方？

　　3、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。

　　三、品味感悟

　　作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

　　四、堂上練習(xí)

　　1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒有過這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說一說。

　　2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫出四大名著并摘錄作者對(duì)它們的看法。

　　五、小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。

　　六、作業(yè)

　　你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能。

　　（1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。

　　（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況做一次總結(jié)。

　　（3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中的作用。

　　（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

　　2、過程與方法

　　抓住重點(diǎn)問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料

　　收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

　　教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。

　　1、抽讀生字，并給生字組詞。

　　2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

　　3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語(yǔ)的意思。

　　4、這篇課文主要講了什么？

　　課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、再讀課文，找出文章的中心句。

　　“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>

　　四、布置作業(yè)。朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的的實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　大聲齊讀課文。

　　二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書的。

　　（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。

　　交流總結(jié)讀書的好處：

　　1、能感染人、陶冶了

　　2、能擴(kuò)大知識(shí)面。

　　3、有助于寫作。

　　4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　（二）讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？

　　（找出文中所讀的書和讀書的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）

　　（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說的？

　　“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中的意思和作用。

　　可用什么詞來替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅稹翱偨Y(jié)、概括的作用。

　　（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會(huì)？

　　“書看多”也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》，說明她會(huì)有選擇地讀書。

　　三、交流討論自己的讀書體會(huì)。

　　先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

　　四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿江紅》和《聲聲慢》

　　五、布置作業(yè)。

　　1、閱讀冰心的作品。

　　2、背誦《滿江紅》

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《憶讀書》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

　　教學(xué)理念

　　最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。

　　2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對(duì)“好書”的看法。

　　3、能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，字詞正音

　　1、猜人物導(dǎo)入

　　2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的`回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。

　　二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

　　1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？

　　學(xué)生交流：

　　讀書的時(shí)間（什么時(shí)間看的書）

　　讀書的書目（讀了什么書）

　　讀書的感受或評(píng)價(jià)（讀書有什么收獲）

　　讀書的緣由（為什么會(huì)去讀這些書）

　　讀書的方法（怎么讀書的）

　　讀書的好處（讀書有什么收獲）

　　2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮砜创笃聊弧?/p>

　　4、快速瀏覽，誰(shuí)來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）

　　①用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）

　　②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）

　　③用符號(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號(hào)）

　　板書：圈畫法

　　5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。

　　學(xué)生交流，教師完善表格：

　　這就是作者讀書的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。

　　三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之

　　1、那么冰心讀不同的書時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。

　　出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法

　　2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國(guó)演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰(shuí)來說說你的觀點(diǎn)，同時(shí)說明理由。

　　學(xué)生交流：

　　贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。

　　不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

　　小結(jié)：每個(gè)人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書的動(dòng)力是什么。不過有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對(duì)自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。

　　四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評(píng)價(jià)來判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。

　　出示圖表：

　　學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來表達(dá)，注意表達(dá)要通順）

　　規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。

　　①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

　　②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。

　　③耐人尋味。

　　④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

　　⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

　　總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會(huì)推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

　　開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)。）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　（一）導(dǎo)入質(zhì)疑

　　昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書。”想知道什么樣的書才是好書嗎，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）

　　(二)解疑合探：

　　1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容

　　《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

　　現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

　　全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

　　2、“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ńo同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）

　　——A讀書好：開卷有益（對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）

　　多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

　　讀好書：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀，注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）

　　B在意思上層層遞進(jìn)。

　　再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

　　（三）總結(jié)：

　　（1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。

　　（2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　（四）質(zhì)疑再探

　　1.出幾道試題，考考你的同桌

　　2.選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

　　《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

　　教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。

　　2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。

　　2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課。

　　收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書的寄語(yǔ)。

　　2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及文章所表達(dá)的情感。(或讓學(xué)生聆聽錄音，跟讀、學(xué)讀。)