《爺爺和小樹》教學設計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《爺爺和小樹》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爺爺和小樹》教學設計1
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩歌的形式出現，《爺爺和小樹》第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系，《爺爺和小樹》教學反思(余秀香)。兩段的構段方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養學生的讀書能力。
在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。然后再教學第３段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第３段，費時少而收效大。從總的課堂節奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現欲預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。但是我想，教案是死的東西，教學是活的生命，要讓死的設計變為活的，是需要課堂實踐的檢驗，所以，不能按時完成任務，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學中經常會出現的現象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：
１、以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生認記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
２、以讀好課文為教學目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，以體現審美價值的個性化、多元化，并調動學生學語文的積極性。在課堂教學中，什么時候要對學生進行朗讀指導，這是一個值得探討的問題。在之前的課文教學中，我是先讓學生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過程中，在沒有教給讀書方法的情況下，讓學生自己去摸索，自己去試著練讀。等學生讀了以后，老師覺得不對，再去一句一句地教。這看起來好像是在培養自讀能力，但是效率低下。其實，一年級學生學朗讀，就是要由老師教的呀。學生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎。另外，聽錄音比聽老師范讀效果好，因為，聽老師范讀時，學生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽錄音，就可以減少其它注意方面的干擾。這聽起來好像很有道理。“教學在借鑒中進步，學生在模仿中成長。”為什么不發揮老師的模范作用，讓學生獨自在黑暗中摸索呢？
３、以培養習慣為重要任務，教學反思《《爺爺和小樹》教學反思(余秀香)》。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。
【教學目標】
１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
【教學準備】
１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。
【教學過程】
一、字謎導入，學習新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）
二、小組合作，自學課文
讀準字音，讀通句子。
找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問題。
三、檢查自學，質疑問難
按座號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）
發現什么問題，鼓勵學生質疑。（如學生提到分節問題，就告訴學生如何標記自然段序號）
四、學習課文，朗讀感悟
１、談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）
２、看圖說話。（圖一，圖二）
什么時候，誰幫誰干什么
由圖到文，分別找到內容。
３、學習第二自然段。
⑴ 課文用了幾句話來寫這幅圖？
⑵ 讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
⑶ 理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（ ）
指導懷著高興的心情讀第２自然段。
４、圖文對照，學習第三自然段。
⑴ “綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（ ）
⑵ 朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
５、賽讀。
經老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導。
五、回歸整體，讀后議議
１、小樹和爺爺的關系怎樣？
２、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？
３、樹木會給人類帶來哪些好處？
４、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
六、深化理解，演演說說
借助插圖，引導想象人物對話。
讓學生３人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹，另一人當評委，選幾組上臺表演。要求在課文內容基礎上有所發揮。
七、鞏固生字，指導書寫｝
１、玩一玩，做生字摘蘋果游戲。
２、復習：
３、學寫：“不”、“開”、“四”、“五”。
《爺爺和小樹》教學設計2
【學習目標】
１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
【教學重點】
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
【教學設計】
一、引言揭題，激發興趣
１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）
３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）
５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。
２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了
５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？
７、表情朗讀。
《爺爺和小樹》教學設計3
一、設計意圖
1、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
2、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀。
2、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3、借助課文插圖閱讀，理解課文內容；懂得樹林是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學重點難點：
理解課文中“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的含義（重點）。
懂得人類愛護樹木，樹木有益于人類的道理（難點）。
四、教學過程：
第二課時
一、 復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）。
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
3、齊讀課文三個自然段。
三、再讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文，邊聽朗讀邊看圖思考：冬天，爺爺為小樹做了什么？夏天，小樹又為爺爺做了什么？
2、用自己的話說一說。
四、以讀代講第一自然段
齊讀第一自然段，明確小樹的位置。（小樹的位置：我家門口。）
五、講讀第二、三自然段
1、講讀第二自然段。
（1）指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，都有些什么，再說說是什么季節，小樹長得怎樣，圖上有哪些人，他們在做什么。
（2）指名讀第二自然段。邊讀邊思考：爺爺在做什么，他為什么要這樣做？
（3）結合課件，引導學生理解“暖和的衣裳”。
（4）口頭填空：暖和的____。
思考并說一說小樹穿上了暖和的衣服會對爺爺說什么。
（5）指導有感情地朗讀第二自然段。
朗讀提示：小樹穿上了暖和的衣服心情怎樣？（指導學生帶著高興感激的語氣讀這一自然段。）
指名讀——師生評價——教師范讀——學生練讀——指名讀——男女生賽讀。
2、講讀第三自然段。
（1）第二幅圖，說說圖上畫的是什么季節，小樹長得怎么樣，爺爺在做什么，“我”會說什么。
（2）自由讀第三自然段。思考：小樹為爺爺做了什么？
（3）結合圖引導學生理解“綠色的小傘”。
（4）口頭填空：綠色的________。
（5）思考并回答：爺爺和“我”會對小樹說些什么？
（6）指導朗讀這一自然段。
朗讀提示：爺爺和“我”的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（指導學生帶著贊許感激的語氣讀這一自然段。）
同桌練讀——指名讀——師生評價——引讀
六、升華主題，宣傳環保
1、小樹為什么能長得好，爺爺為什么能在樹下乘涼？
因為爺爺愛護小樹，所以小樹回報給爺爺一份陰涼，我們從小就要愛護樹木，保護好大自然。我們愛大自然，大自然也同樣會愛我們。在學生答問的基礎上引導學生理解：人類愛護樹木，樹木回報人類。
2、思考并回答：樹木還能為人類做什么貢獻？當樹木遇到蟲害、干旱、缺乏養料、有人傷害等，我們應該怎樣幫助小樹？
（引導學生明白：我們要從小養成愛護花草樹木的習慣。）
七、拓展說話：
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
板書設計
爺爺和小樹
冬天 暖和的衣裳 → （不冷）
爺爺 ↗ ↙小樹
（不熱） ← 夏天 綠色的小傘
《爺爺和小樹》教學設計4
一、教學目的
1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設計推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重難點
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、 教學課時 2—3課時
二、 教學過程
第一課時
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍；出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識痢
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
第二課時
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學習課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規則，重點指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦，希望對你有幫助！
《爺爺和小樹》教學設計5
教學內容：
小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：
利用多媒體電腦教學。
教學準備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入
新課。
1、導：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業
做一份關于保護環境的手抄報。
《爺爺和小樹》教學設計6
【教學要求】
１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。
【教學重、難點】
１、教學重點：有感情地朗讀課文。
２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準備】
彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學過程】
一、看圖，整體感知
１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領悟情感
１、初讀課文，讀通讀順
⑴借助拼音讀文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細讀課文，領悟情感
⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的`作用
①師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
②理解“綠傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發感情
１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
《爺爺和小樹》教學設計7
【教學背景分析】
１、教材簡析。
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
２、學情分析
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
【教學目標】
１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
【教學準備】
１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。
【教學過程】
一、字謎導入，學習新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書課題：爺爺和小樹
（連詞讀好課題）
二、小組合作，自學課文
讀準字音，讀通句子。
找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問題。
三、檢查自學，質疑問難
按學號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）
發現什么問題，鼓勵學生質疑。（如學生提到分節問題，就告訴學生如何標記自然段序號）
四、學習課文，朗讀感悟
１、談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）
２、看圖說話。（圖一，圖二）
什么時候，誰幫誰干什么
由圖到文，分別找到內容。
３、學習第二自然段。
⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？
⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（）
指導懷著高興的心情讀第２自然段。
４、圖文對照，學習第三自然段。
⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）
⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
５、賽讀。
經老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導。
《爺爺和小樹》教學設計8
【教學目標】
知識目標
１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
人文目標
通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點、難點】
認字、練習朗讀。
【教具準備】
生字卡片、課件
【教學過程】
一、課前準備
１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。
２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
二、初讀課文
學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學生把本課生字在書上畫出來。
四、認字、寫字
１、認字
本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。
生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的１０個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課
５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
２、寫字
本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。
【板書】
５
爺爺和小樹
不
開
四
五
《爺爺和小樹》教學設計9
教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
一、教學要求：
1、 認識10個生字，會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重點、難點：
認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學方法：
采取觀察法和發現法。
五、教學時數：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
教學內容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學過程：
一、 談話引入
1、 啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹
二 自讀課文
要求：
1、 讀準字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認識自然段
3、齊讀。
四、 學習第一、二自然段
1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、 指導朗讀
五、 學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？
1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
教學內容：
學習生字，認識新筆畫。
教學過程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、 認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、 指導寫字
1、 認識要掌握的新筆畫
2、 指導書寫。
四、 把課文內容表演一下
五、 拓展練習
1、 你知道為什么要保護小樹嗎？
2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認讀。
2、 擴詞。
七、布置作業：
把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。
《爺爺和小樹》教學設計10
教學目標：
1、朗讀感悟理解課文內容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
教學過程：
一、 復習生字
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
二、 朗讀感悟理解課文
1、 設疑導入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。
（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。
四、課外延伸
出示圖（小組學習）練習說一段話。
五、寫字
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
《爺爺和小樹》教學設計11
教學目標
1．知識目標
認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2．情感目標
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
教學重點
認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準備
課件、生字卡片等。
教學過程
第一課時
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2．檢查自學。
（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導觀察課文插圖。
（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
（3）指導學習句子：小樹不冷了。
4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
6．指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導朗讀課文第一自然段。
（1）學生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個生字。
3．聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
《爺爺和小樹》教學設計12
一、講故事導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？現在老師就給你們講個故事好不好？故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥，小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了，北風呼呼地刮著，小樹在寒風中瑟瑟發抖，還不停地哆嗦著說：“好冷呀，好冷。”爺爺聽見了不慌不忙地說：“別急別急，我來給你穿衣服。”小樹不冷了。夏天到了，太陽火辣辣地炙烤著大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著扇子。小樹見了，關心地說：“爺爺，爺爺，快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了，笑了，小樹笑了，我也笑了。
這個故事好聽嗎？它已經被編書的叔叔阿姨編到書里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學學這些生字寶寶，呆會兒我們來做摘果子游戲。
二、游戲識字
（貼果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個蘋果就屬于你，比一比誰摘的蘋果最多。
（啟發學生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）
三、研讀課文
１、第二自然段
我們已經順利通過了生字這一關，來祝賀一下，現在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫爺爺關心小樹的？指明讀。
⑴冬天到了，天氣會怎么樣？北風呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來，這時候，小朋友會穿什么衣服？
⑵此時的小樹已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會怎么做，又會說些什么話呢？誰來做做小樹，演一演，誰來做做北風、雪花。
⑶寒風中的小樹真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽懂了小樹說的話，瞧！他笑咪咪地走過來了，爺爺來干什么？（看圖說）
⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。（指名讀──比賽讀）
⑸小朋友都喜歡當演員嗎？（喜歡）那我們把這個故事演一演。（請三名同學分別演爺爺、小樹、寒風）
演后采訪：小樹你在寒風中覺得怎么樣？
爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣？你有什么話想對爺爺說嗎？
２、第三自然段
冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了。夏天里，小樹又會為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。
⑴夏天到了，小樹變得怎么樣？（指導生說出：樹葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）
⑵爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺得怎么樣？這時候爺爺會說什么話呢？
⑶指導朗讀，讓我們把爺爺的涼快通過朗讀讀出來。
四、總結
冬天里，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了。夏天，小樹為爺爺撐開小傘，爺爺不熱了，爺爺還會為小樹做什么？小樹還會為爺爺做什么？
所以人和樹的關系可密切了。爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹，這是不對的。小樹會疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹，也要愛護學校里的一草一木，使我們生活的環境更美。
《爺爺和小樹》教學設計13
教學目標：
1．學會6個生字，認識9個字。
2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
教學難點：
1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導學生看圖
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
2．出示第二幅圖
讓學生提出問題，學生回答
圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？
（2）聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
（3）學生自己練習讀。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學習第二自然段
（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
（3）指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
（4）教師范讀，你聽出了什么？
教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。
（5）學生練習讀，同桌互讀。
（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）
（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。
（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。
口頭練習填空后，試著背一背。
3．學習第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”
板書：撐傘，不熱
（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
（5）學生練習讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
（7）指名讀，讀后評議。
（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
（9）出示填空：
（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。
①口頭填空
②試著背誦。
4．朗讀全文。
5．背誦全文。
（1）看著填空練習背誦。
我家（ ）小樹。
（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。
（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
（2）進行擴展，暖和的 ，綠色的
講課反思
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？此時的學生已經逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。我覺得，這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀，創造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。
《爺爺和小樹》教學設計14
【教學目標】
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學生發展為主，注重學生的參與意識。
【教學時間】兩課時
【過程設計】
一、創設情境導入
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
１、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
《爺爺和小樹》教學設計15
教 材義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊
課 題
5．爺爺和小樹
執 教張 潔學 習目 標
1 1。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準備
PowerPoint 課件
教學方式
啟發、合作
教學設計
教 學 內 容
教師活動
學生活動
導入新課
初讀感知
識 字
1．聽歌曲《愛護小樹苗》。
2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟 發
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導說話
激發興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結合
朗讀感悟
擴展詞匯積累語言
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
表演唱《愛護小樹苗》
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。
（1） （1）學生用喜歡的方式讀課文。
（2） 指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發
教 認
啟 發
課件演示
語言激勵
引導說話
課件演示
啟 發
課件演示
回 答
識 記
合作識字
讀書質疑
觀察
比較回答
讀文評價
想象說話
讀一讀
回 答
擴展詞匯
復習鞏固加深記憶擴展活動
板書設計
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會說嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個地方。看你認不認識他們？
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