最后一根火柴教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-18 20:43:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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最后一根火柴教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的最后一根火柴教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

最后一根火柴教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們表現(xiàn)。理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？

　　3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。

　　4、建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀中理解課文。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機(jī)時(shí)刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來(lái)化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機(jī)時(shí)刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”，藏語(yǔ)意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱(chēng)為“人類(lèi)生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國(guó)第一位的無(wú)人區(qū)。我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

　　2、將課件的畫(huà)面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

　　3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。

　　4、板書(shū)課題：16、最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

　　（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典、……）

　　b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達(dá)”，給它找朋友，說(shuō)句子。

　　c、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。

　　（……無(wú)人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）

　　d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

　　三、小結(jié)

　　在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開(kāi)頭。

　　（科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無(wú)人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節(jié)課我們一起來(lái)看看科考隊(duì)員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。

　　a、檢查認(rèn)讀：

　　巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)

　　b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫(xiě)。

　　（一個(gè)隊(duì)員猛然發(fā)現(xiàn)……大家激動(dòng)不已……老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)……火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了……六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。）

　　d、結(jié)合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”

　　e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？

　　f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。

　　1）帶著問(wèn)題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

　　相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：

　　b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！”）

　　c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？

　　2）討論：

　　這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來(lái)的？

　　你感覺(jué)老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）