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課文《泉城》教學設計范文（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課文《泉城》教學設計范文（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
課文《泉城》教學設計 1
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。
2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合
教學準備：
泉城圖片或課件、課前布置學生查閱有關泉城的資料
教學過程
一、激趣導入：
1、同學們，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2、聽了這些同學的介紹，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2、小組內交流。
3、檢查自學效果。
三、精讀指導
1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的'泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
生：
（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：
（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”、誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師；最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
六、教師總結全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
教學反思：
讀完課文后，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
課文《泉城》教學設計 2
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1、重點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2、難點：通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a、哪里被稱為春城？（昆明）
b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c、哪里被稱為山城？（重慶）
d、那么濟南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？
4、學生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么？看到了什么？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的'評價促進學生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結合本段內容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）
（2）我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，說說你發現了什么？（學生交流）
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？
（3）指導朗讀：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？
（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）
（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉。
課文《泉城》教學設計 3
一、教學目標
1、了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。
2、體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
3、培養學生熱愛大自然的情操。
二、教學重、難點：
1、能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙。
2、體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
三、教學準備：
課件
四、教學課時：
第二課時
教學過程
一、激發興趣，引入課文學習。
1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。
2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。
（板書課題：9、泉城）
二、復習舊知，導入新課學習
1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）
2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三、學生自學（時間：六分鐘）
1、出示自學要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。
2、學生自學，老師巡視
四、以四人為一小組互學
1、出示自學要求
①小組學習，完成表格前兩項
②小組討論后兩項
③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。
3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學習新授。
1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？
2、學生介紹自己最喜歡的泉
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？
（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
③交流珍珠泉泉水流動的方式
④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。
（2）五龍潭
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？
（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）
③交流五龍潭泉水流動的方式
④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？
（引導學生從“泉水便從‘老虎’的'口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）
引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流動的方式
④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。
六、課堂總結
師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？
（請生當導游，介紹泉水）
師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。
七、作業布置
對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。
課文《泉城》教學設計 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、復習導入，學習第六自然段：
1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
（2）交流：
xx聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）
a、看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）白浪翻滾，好像――（讀句子）
b、那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）
c、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
xx除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
c、個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
（4）引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
（5）那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
2、二至五自然段：
（1）請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
（2）交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（根據學生回答，相機交流。）
珍珠泉（神奇）
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b、（忽…忽…）讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
c、再讀句子，指導朗讀。
d、（拎）誰愿意來做做拎的動作？（師生對話）你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
e、指導朗讀。
f、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引讀）
五龍潭（泉多）
a、泉在哪兒？
b、這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入）
c、想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d、齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a、你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b、師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）！我想黑虎泉也是因此而得名的吧！
c、（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）
d、齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a、泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b、之首也就是第一！它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c、大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d、清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e、美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f、充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）
g、剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的'，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）
ｈ、現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
ｊ、難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（達成目標1、2）
三、延伸：
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。
3、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
課文《泉城》教學設計 5
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。
教學重、難點：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）
這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發現大家對文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的.泉水？（劃出相關語句）
齊讀劃出的語句，談談各自的感受。
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）
個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。
學習課文2～5自然段
（一）、欣賞珍珠泉
我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。）
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！
你能將這種變化，這種動態的美給讀出來嗎？指名讀，評議
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。
2、組織交流：現在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍潭【課件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”。）
你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍潭的周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們為什么喜歡黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3、現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。試試看！
師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業：
關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！
習作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。
課文《泉城》教學設計 6
教學目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。
教學重點難點：
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格
教學過程：
一、激趣導題
1、談話導入：
我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：
春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城
重慶（建在山上）
羊城
哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）
山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）
泉城
濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看
二、初讀課文，初步了解課文。
1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：
第一組：趵突泉一畝占據三堆懸崖噴吐匯注
水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。
文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。
第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。
或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了______，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）
二、品讀課文
理清了課文的思路，現在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。
1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？
2交流：
（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。
2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。
3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態和聲音）
濟南的泉水真是千姿百態，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么泉中最著名的是——
（二）欣賞四大名泉
過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，
1、欣賞珍珠泉
我們緊跟作者首先來到了哪兒？
（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
（2）體會珍珠泉的美。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。
（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設問：如果我現在們站在珍珠泉前，注視著珍珠泉的美景，你會對它說些什么？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子
2、欣賞其它三泉
（1）過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。
同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
名稱珍珠泉
五龍潭位置泉城路北
特點涌（神奇）
匯注（多）黑虎泉趵突泉
（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，
（2）誰來為我們介紹五龍潭，請你說，跟他一樣的.請舉手，一起讀讀五龍潭特點的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）
（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）
（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲暄騰，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）
三、小結。
我們已經游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
四、配樂朗讀全文。
讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。
五、結語
這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學們再見！板書：
泉城多美清聞名天下
課文《泉城》教學設計 7
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
2、背誦全文。
教學重點：
感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
教學難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學準備：
教學圖片、多媒體課件。
教學過程：
（一）、導入。
濟南稱什么城？因為：
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？
（二）、學習課文。
過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。
1．學習課文第一小節。
（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的'晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！
a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
（2）指導有感情朗讀
2．學習第5自然段。
過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
趵突泉
（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）
b．現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。
讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）
3．學習第2—4自然段。
過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：（拎）為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意來做做拎的動作？
c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）
（三）、總結
1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看后有什么感受，指名說。
2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
五、板書設計、
珍珠泉 涌 神奇
第9課泉城 五龍潭 匯注 泉多
黑虎泉 噴吐 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
教學反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。
優點：
1、正確理解、把握好教材；
2、分析學生情況到位；
3、達到課時目標要求；
4、教學過程做到了以學生為主體；
5、抓住了教學的重、難點。
缺點：
1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。
2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀。
3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致后面的教學安排匆匆了事。
通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。
課文《泉城》教學設計 8
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學過程:
第一課時
環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
（一）激趣導入
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。 環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的.清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
1． 畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）
5)有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
1) 現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2) 同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環節三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
9 泉城 五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級： 姓名：
認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。
一、我會識
認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
課文《泉城》教學設計 9
教學要求：
學習全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、導入
自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）
說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。
二、學習第一自然段
1、輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美好的印象？
2、交流：
▲泉的美。（出示句子）板書：美
（1）你從哪里感受到的？
◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機點擊）
①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”， “晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什么美？
（泉的形態美。）
②你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎？
指名朗讀（大家看到了什么樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）
泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪里也能感受到泉水的美？
◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（隨機點擊）
①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這里又寫出了泉水的什么美？
（泉，聲音的美。）
②泉的聲美，美在哪里？（泉聲高低不同，給人以不同的聽覺沖擊，都是一種美）
（2）讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）
（3）誰能夠把你看到的、聽到的.、感受的泉水的美讀給大家聽？（指名朗讀——齊讀）
師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？
▲泉的多。板書：多
（1）你從哪里體會到的？
（“72泉”）
（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最為著名。
三、學習第二至第五自然段
（一）學習第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。（出示文字）
1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
2、誰來說說看，趵突泉有何魅力？
▲趵突泉“大”
（1） 從哪里感受到的？
（點擊“占了大半個”）
▲趵突泉泉水的“清”
（1） 你從什么地方感受到了泉水的“清”？
（點擊“很清”“清清楚楚”）
（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）
（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什么感覺？
（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一起讀好這句話。齊讀。
▲趵突泉的“美”
（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？
（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊）
（2） 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。
▲ 趵突泉泉水的“多”
（1） 你從哪里感受到泉水的多？
（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”）
（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈見底”
（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。
（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（景象真的很美，除了美，你還體會到什么？——神奇）
指名讀——齊讀。
▲“五龍潭”
（1）“泉多”：
（理解“匯注”——從各個方向匯集而來）
（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”）
▲“黑虎泉”
（1）“泉水多”：
（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）
（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）
（三）做導游，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有一批新的游客來到了濟南，請你以導游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）
要求：
1）、你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。
2）、要把泉水最大的特點介紹清楚，以便游客更好地了解。
2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。
3、拓展欣賞
剛才，我們一起跟著導游游覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）
四、學習第六自然段
濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”（看板書）
（出示最后一自然段）齊讀，“濟南的泉水天下聞名，所以人們濟南為“泉城”（點“泉城”）
課文《泉城》教學設計 10
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一． 談話導入。
師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？
[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二． 初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1） 自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2） 同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯系生詞，品析濟南泉水。
師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
三、學生描紅
四、布置作業
１、 熟讀課文
２、 抄寫生詞
第二課時
一． 小組學習，討論研究課題。
1． 談話激發學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2． 學習策略提示
（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
Ａ學習第一自然段
（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導朗讀，練習用“有的_______有的_______”說話。
（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
Ｂ 學習第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（１） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的.呢？你是從哪兒看出來的？
（２）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
C學習第三、四、五自然段
（1） 師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？
師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師： 冒字說明了什么呢？
師： 趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
師：同學們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、布置作業：
1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。
板書設計：
泉城
珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉
天下聞名
課文《泉城》教學設計 11
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡。
五、教學過程：
第一課時
一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
（出示第一組詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的.泉水給你留下什么印象？
（2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
（5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
課文《泉城》教學設計 12
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4.背誦全文。
二、重點和難點
1.理解掌握生詞。
2.體會濟南泉水的美麗、神奇。
3.體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
三、教學準備：
生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
四、課時數
3課時
第一課時
一、教學要求
1.初讀課文，了解大意，體會感情。
2.掌握本課的生字詞
二、教學重難點
通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。
三、教學過程
（一）揭示課題
今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？
1.出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱
羊城——廣州 泉城——濟南
山城——重慶 古城——南京
石頭城——北京
2.讀課題，評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。
（二）品讀課文
1.師范讀，學生邊聽邊想：你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
2.自讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
（2）再讀課文，要求讀準確
（3）默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。
（4）小組內交流
3.檢查自學情況。
（1）出示詞語
晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4.再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個泉？其中你最喜歡哪個泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達出來。
學生自由讀，然后交流。
5.學習生字詞：
1、出示生字。
2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。
3、大組交流：哪些生字需要同學的幫助來學習？
4、描紅，抄寫。
第二課時
一、教學要求
1.精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀發自心的贊嘆和熱愛。
2.背誦全文。
二、教學重點
感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
三、教學難點
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
四、教學過程
（一）導入。
上節課我們初步領略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟南。
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？
師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進去，再讀最后一小節）
（二）學習課文。
過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！
1.學習課文第一小節。
（1）播放課件。
（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？
（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節（形態和聲音）
美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
a、 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時候還要想想，也要讀出節奏、韻味來。
b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！(讀詞“白浪翻滾”)
c、把詞語放進去讀一讀
是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！ 、
d、哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e、晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細膩的，純凈的…
f、（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！ 我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、 “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴
c、評價：細雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。
d、 分組練習：一二組讀第一句， 三四組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
e、 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受。看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的.多而美吧！
（4）指導朗讀。（配樂：神秘園）
2.學習第5自然段。
過渡引讀：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a.大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
b.現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！
讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）
3.學習第2—4自然段。
過渡：剛來我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？
（1）珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
復述兩個問題
第一個問題： 珍珠泉在泉城路北
第二個問題：用一個詞來概括珍珠泉的特點（神奇）
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b (忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)
珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？
評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
c還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意來做做拎的動作？
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有三大泉也很有特色。
（2）五龍潭
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節
（3）黑虎泉
評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧！
a、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有永不完的活力。
b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！
⑤齊讀。
這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學利用文中的內容來給他配音，指名說。
我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現在請同學們當一回導游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機出示視頻或者圖片。
總結：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
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