《望廬山瀑布》教學設計

時間：2021-03-15 14:08:57 教學設計我要投稿

《望廬山瀑布》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《望廬山瀑布》教學設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《望廬山瀑布》教學設計范文（精選5篇）

　　《望廬山瀑布》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　教學難點：

　　1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　教學方法：

　　讀悟結合

　　教學課型：

　　新授課

　　教學課時：

　　一課時

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入語

　　日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。

　　教師板書課題，學生齊讀課題。

　　教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。

　　二、初讀古詩。

　　要求讀正確。

　　三、再度古詩。

　　要求讀流利。

　　四、識記生字。

　　1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。

　　2、認讀詞語（課件出示）

　　廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙

　　面對權威，我們要有懷疑的精神。

　　吸煙對人體有害。

　　廬山瀑布好壯觀！

　　3、學生交流識字方法（教師適時做指導）。

　　4、文中識字（學生再讀古詩）。

　　五、感悟古詩。

　　1、讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。

　　2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。

　　3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。

　　4、問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩。

　　六、指導寫字

　　學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。

　　七、積累運用

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　香爐生紫煙

　　瀑布掛前川

　　飛流下千尺

　　銀河落九天

　　《望廬山瀑布》教學設計2

　　教學目的：

　　1、掌握生字詞。

　　2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。

　　3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

　　4、激發(fā)學生搜集、學習古詩的興趣。

　　教學重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　教學難點：借助文字產生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

　　教具準備：有關瀑布的錄相標有節(jié)奏和重音的詩句

　　教學過程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣。

　　1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學過的他的哪些詩篇？

　　2、指名背誦。

　　3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

　　4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）

　　5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

　　二、整體感知，質疑釋疑。

　　1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

　　2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

　　3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

　　4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

　　5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）

　　6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米

　　假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？

　　7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

　　8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

　　三、品味吟誦，升華情感。

　　1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。

　　2、屏幕顯示標有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）

　　3、教師范讀。

　　4、指名朗讀，學生評價。

　　5、小聲背誦。

　　6、男女生比賽背誦。

　　四、拓寬思維，積累運用。

　　1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

　　2、集體交流。

　　五、課外延伸，積累古詩。

　　古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

　　《望廬山瀑布》教學設計3

　　一、談課題

　　1、師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。

　　2、師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）

　　3、誰來讀課題。

　　4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　5、一起讀。

　　二、知詩人

　　師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩仙。

　　師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。

　　生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。”世人又稱為“詩仙”。）

　　三、讀

　　1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。

　　2、請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。

　　3、我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）

　　4、咱們全班一起讀。

　　四、解

　　1、別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。

　　2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？

　　（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？

　　你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　誰能聯(lián)系這句詩，說說你所看到的？

　　說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）

　　（2）、你還看到了什么畫面？

　　其他同學有什么樣的感受。

　　你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。

　　喜歡這句話嗎？女生齊讀。

　　3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。

　　五、品

　　讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。

　　師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

　　生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。

　　（學生解釋詩句）

　　師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？

　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。

　　生：“九天”什么意思？

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　師：古時傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？

　　生：“危樓高百尺。”

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

　　生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

　　師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

　　師：誰再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

　　師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？

　　生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。

　　師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，難怪他被世人稱為“詩仙”。

　　4、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。

　　六、想

　　1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）

　　2、此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會想些什么？說些什么？

　　3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的`感情。（板書：熱愛祖國河山）

　　4、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行

　　女生讀第一句，男生讀第二句

　　齊讀

　　帶上感情起立讀（配樂）

　　七、延伸

　　1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對它鐘愛有佳，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？

　　“今古長如白練飛，一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》

　　“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“

　　“掛落三百丈，噴壑數(shù)十里”。——李白的《望廬山瀑布》

　　“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》

　　2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）

　　八、深化拓展，選擇作業(yè)。

　　用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。

　　《望廬山瀑布》教學設計4

　　【學習目標】

　　１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【課前準備】

　　課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

　　（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

　　古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。

　　２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。

　　３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）

　　４、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。

　　５、自由讀。

　　三、精讀古詩，培養(yǎng)美感

　　１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

　　２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。

　　３、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

　　４、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。

　　５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？

　　６、通過剛才的描述，我想同學們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？

　　７、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）

　　８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　四、再讀古詩，體悟美感

　　１、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

　　２、師生賽讀。

　　３、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

　　《望廬山瀑布》教學設計5

　　教材簡介

　　《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

　　設計理念

　　《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

　　教學目標

　　1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

　　教學重點

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。

　　教學難點

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　課前準備媒體課件。

　　教學流程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。