組織比賽教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的組織比賽教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
組織比賽教學設計1
一教學內容：北師大版一年級下冊第八單元統計第一課時<<組織比賽>>。
二教學目標：
知識與技能：
1、讓學生經歷提出問題、收集和整理數據、作出決策的過程。
2、學會使用適當的方法收集數據并能用不同的形式呈現數據。
3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。
4、激發學生參與統計活動的興趣，感受統計的必要性，發展統計觀念。
過程與方法：使學生初步體驗數據的收集，整理和描述的過程，會用簡單的方法收集，整理數據。
情感，態度與價值觀：學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。
策略與方法：自主學習，合作探究。
教學重點：讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。
教學難點：能根據統計圖中的數據提出問題、解決問題，并依據信息作出判斷和決策。
教具準備：多煤體課件、統計圖表。
學具準備：彩筆。
三教材分析
統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一個真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。
一年級下冊的教材先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節目”三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。“組織比賽”是本單元的第一課，是讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。
四教學過程
一情境創設
師談話：小朋友們，今天大森林里的小動物們正在舉行投籃比賽，想去看看嗎？（生：想）那可要看仔細了，還要認真地數一數，看誰投進的球最多？。（課件播放比賽過程）
學生欣賞動畫。
師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？
學生根據自己的記憶發言。（沒記清）
二探究與體驗
1師：大家說的不一樣，看來光靠看，數還不行，還要用筆記一記，你們要先想出一個又簡單又好記的方法把每個小動物投籃的個數記下來，行不行？小組同學先討論一下，比比看，哪個小組想出的辦法最好。
學生小組合作討論記錄方法。
2師：誰來說說你想到了什么好方法？
學生匯報記錄數據的方法：
生：小兔投進了，我在下面打“√”；小猴投進了，我在下面畫“□”；小熊投進了，我在下面畫“△”。
生：：小兔投進了，我在下面打“0”。
生：小猴投進了，我在下面寫“1”......
3師：同學們真棒！想出了用“√”“×”“○”“△”等符號來記錄每種小動物投籃的個數。大家知道嗎？這些用各種符號記錄的方法，就是數學中的“統計”（板書課題）
4師：下面我再給大家放一遍，就用你們喜歡的方法記錄每個小動物投籃的個數吧！請小組長把記錄卡快速的發給你的組員，準備好了嗎？（再次播放課件）
學生邊看邊用自己喜歡的方法記錄數據。
5師：誰來說說你是用什么方法記錄的，并把你記錄的結果大聲的告訴同學們？
學生展示自己的記錄方法，并說出自己的發現。
生1：小兔投進4個，小猴投進5個，小熊投進3個，小兔投進了，我在下面打“√”；小猴投進了，我在下面畫“□”；小熊投進了，我在下面畫“△”。
6師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
7師：有數據不一樣的嗎？
生5：小兔投進5個，小猴投進5個，小熊投進4個（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）。
三實踐與應用
1師：小動物們舉行的投籃比賽可真熱鬧！小朋友們也想來一次這樣的比賽嗎？（生：想）你們說組織什么比賽好呢？
學生說自己喜歡的比賽項目。（跳繩，拍球，踢球……）
2師：同學們說了這么多的比賽項目，到底舉行什么比賽呢？你們有辦法幫老師決定一下嗎？
學生自由發言。（統計一下喜歡哪個比賽項目）或學生自由發言，說明要去問問同學們最喜歡什么比賽，并記錄下來。
3師：為了幫助小朋友們去調查，我送給你們一件小禮物，瞧：這是什么？（課件出示統計表）現在它要對你說幾句悄悄話：（課件出示悄悄話）
課件：大家好，我是大家的老朋友—————統計表。我今天要幫助大家調查你們最喜歡的體育比賽。第一，請大家在組長的帶領下依次說出自己最喜歡的體育比賽；第二，每個人只能說一項；第三，一位同學說的時候，其余人要認真聽，組長在我的第二排中用你喜歡的方法記錄；第四，把每項比賽的總人數寫在第三排的“（）”里。大家聽清楚了嗎？
4師：下面，我們小組合作，完成統計任務，比一比，哪組調查的又快有準確。請小組長拿出統計表開始調查！
學生在組長的帶領下小組合作完成統計任務
5師：哪組的小朋友愿意把你調查的結果給大家匯報一下？
學生展示各組的統計結果：
生：我們組有6人，是用打“*”的方法記錄的，最喜歡跳繩的有3人，最喜歡拍球的有2人......
6師：你們說的很好，我們可以用統計表的形式表示每項比賽的人數，還可以用另一種方式更清楚的表示喜歡每項比賽人數的多少，它就是統計圖。（師出示圖）
7師：今天，我們就用涂色的新方法來制作統計圖。在涂色的時候要注意：統計圖的一格表示一人（如：2人喜歡排球，就在拍球這一列從下往上數2格，用畫斜線或全部涂色的方法把這兩格涂上顏色），（師示范），現在請大家根據黑板上的統計表，就用涂色的方法完成書85頁的統計圖，并試著回答旁邊的數學問題。請同學們把書打開85頁，看誰涂的最漂亮！
8師：說說從你的統計圖中，你知道了什么？想到了什么？
生從統計圖中可以看出，調查了（）名同學，喜歡（）的最多，喜歡（）的最少，我們小組最好組織（）比賽？
師：同學們，統計在我們的生活中會經常用到，課下請你做個小小統計員，去調查一下同學門最喜歡看的電視節目。
組織比賽教學設計2
教學目標
1、初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示、并能根據統計圖回答一些問題、
2、培養學生積極主動探究數學知識和學數學用數學的意識、
3、通過學生對身邊的事物進行調查，激發學生的學習興趣及求知欲、
教學重點
1、初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖、
2、會把統計的結果在方格圖上表示、
3、能夠根據統計圖回答一些簡單的問題、
教學難點
會把統計的結果在方格圖上表示，并能夠根據統計圖回答一些簡單的問題、
教具準備
多媒體電腦、動物圖片等、
教學過程
活動一：創設情境，動態的統計，初步感知并且學會統計的方法、
（一）：實物統計圖、
引言、
師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？
生：要根據同學們最想看什么小動物來決定了、
師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）
問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出、
2、教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動物放在一起、
學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3、現在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？
4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）
橫著擺好還是豎著擺好？
5、反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應該怎樣擺？（電腦演示）
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）
6、現在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？
生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數就是喜歡這種小動物的人數、
（二）：方格統計圖
1、如果每次調查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據你的經驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？
生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調查的人、
生2：用三角代替，一個三角表示一個被調查的人、
生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調查的人、，
師：這些都可以，其實，統計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖、這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？
2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）
3、你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快、
小組匯報：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜歡看大象的'有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數最多，是10人，想看老虎的人數最少，才有1人、
6、我們能知道這些信息，你還能提出哪些數學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好、小組討論：一個人提出問題，其他人回答、
小組匯報：
（1）、一共調查了（）名同學、
生：一共30個人，我是一個一個方格數出來的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的、并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30、
師：鼓勵第二種方法好、從統計圖中，我們知道一共調查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？
生：我們調查的人和實際的人數是相吻合的，說明我們的統計結果是正確的、
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、
師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法、
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用減法算、
生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人、就是這一段（電腦閃動）、
師： 我們以前還學習過統計表（放電腦），你們能把統計圖的結果填在統計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？
7、 我們剛才分析了統計圖，根據統計結果，你建議老師應該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人數最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間、這樣就會讓大多數同學滿意了、
師：看來，統計能夠幫助我們解決實際問題、
[點評]：結合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經歷了調查，收集，分類，實物統計到方格統計的過程，使學生感悟到統計能夠幫助我們解決實際問題、
課后作業
觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統計圖表，自己設計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創新能力最好、
課后小結
同學們，這節課我們認識了統計圖，學會了用統計圖來直觀的比較事物數量的多少，以后我們還會學習更多類型的統計知識，學畫更漂亮的統計圖、那么，你們能說說統計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應用了統計圖表？
板書設計
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