- 電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道電流做功的過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;
2.知道電能表是測(cè)量電能的工具，了解電能表的參數(shù);
3.結(jié)合實(shí)例理解電功，知道電能的計(jì)算公式及單位;
(二)過(guò)程與方法
認(rèn)識(shí)電能表的各項(xiàng)參數(shù)，會(huì)使用電能表測(cè)某段時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能，會(huì)通過(guò)電能表計(jì)算電費(fèi)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)了解1kW·h的電能的作用，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計(jì)量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電能，它也是各種用電器工作的能量來(lái)源，離開(kāi)了用電器來(lái)談電能是毫無(wú)意義的。電能的計(jì)量，電能表的認(rèn)識(shí)是與生活聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際電能表來(lái)學(xué)會(huì)利用電能表來(lái)測(cè)量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電功。
重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量。
難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功。
三、教學(xué)策略
電流流過(guò)用電器時(shí)電流也會(huì)做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來(lái)認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來(lái)消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電能。電能表的認(rèn)識(shí)與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，再通過(guò)展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、電能表數(shù)字的跳動(dòng)，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，介紹1度電的作用，使學(xué)生從物理走向社會(huì)，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了力對(duì)物體做功的問(wèn)題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過(guò)程也是能量轉(zhuǎn)化的`過(guò)程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程，從能量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實(shí)驗(yàn)研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計(jì)算式W=UIt之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去結(jié)合實(shí)例來(lái)分析影響電功大小的三個(gè)因素，能舉例說(shuō)明，并不需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學(xué)中物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還掌握了物理方法。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開(kāi)關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費(fèi)繳費(fèi)單。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
�。�5分鐘）
展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們?cè)陔娐分械淖饔茫咳藗內(nèi)绾问褂秒娔埽?/p>
學(xué)生說(shuō)出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
�。�5分鐘）
展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。
電能的單位是什么？電能是如何來(lái)計(jì)量的？
學(xué)生說(shuō)出不同的用電器工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。
聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。
新課內(nèi)容（25分鐘）
電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？
1kW·h=__________J
學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熟悉單位換算。
電能的計(jì)量是利用電能表，展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數(shù)。
“220V”
“10（20）A”
“600revs/(kW·h)”
“50～”
給出一張電費(fèi)繳費(fèi)單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費(fèi)嗎？
介紹分時(shí)電能表、IC卡式電能表等不同電能表。
學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。
利用電能表讀出一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，計(jì)算電費(fèi)。
培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力，會(huì)讀電能表
電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？
介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5 kW·h電能等。
把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會(huì)生活中的重要性。說(shuō)出其它生活中1kW·h電的作用。
知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同。
對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
展示工作中的用電器。
電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說(shuō)明電功。
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(zhǎng)短都 有關(guān)系。舉例說(shuō)明。
電功的計(jì)算：
W=UIt
舉例說(shuō)明電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)。
1．手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時(shí)間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多；
2．空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過(guò)空調(diào)的電流大，相同時(shí)間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；
3．同一用電器工作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗電能越多。
結(jié)合實(shí)例說(shuō)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。
在黑板上演示下面例題的計(jì)算過(guò)程。
例題：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為0．09A，計(jì)算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099 kW·h
所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0．099 kW·h。
練習(xí)：有一輛電動(dòng)自行車，其蓄電池上標(biāo)明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿電后大約儲(chǔ)存了多少電能？
學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)
解：W=UIt=48V×10A×1h
=1．728×106J
所以充滿電后大約儲(chǔ)存了1．728×106J的電能
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你能利用電能表測(cè)量某用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能嗎？
3．你會(huì)利用電功的計(jì)算公式計(jì)算電功或電能嗎？
拓展：如何利用電能表的參數(shù)測(cè)量較小的電能。
提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數(shù)。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)了n轉(zhuǎn)，則電路消耗了多少電能？
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)電能表、電能的單位及計(jì)算。
2．可以利用電能表的某段時(shí)間內(nèi)讀數(shù)的差值來(lái)測(cè)出電路消耗的電能。
3．電功的大小可以利用W=UIt計(jì)算。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2．通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握電功率的概念、公式。
運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。
1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說(shuō)的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？
2．電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？
學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。
(二)電功率
1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？
2．通過(guò)觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？
3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號(hào)：P
單位：瓦特（瓦）（W）
其他單位：千瓦（kW）
1 kW=103W
千瓦時(shí)的來(lái)歷
“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？
看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材。
學(xué)生活動(dòng)
1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。
2．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。
3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。
(三)電功率的.計(jì)算
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？
2．應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。
3．綜上所述，我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？
4．求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位：
5．用例題鞏固電功率公式的使用。
學(xué)生活動(dòng)
1．學(xué)生討論：
應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。
2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）
t──所用的時(shí)間──秒（s）
P──用電器的功率──瓦特（W）
（四）怎樣測(cè)量電功率
1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：
P=IU
I──電流──安培（A）
U──電壓──伏特（V）
P──功率──瓦特（W）
2．額定功率：
電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。
3．根據(jù)P=IU，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。
學(xué)生思考。
可以測(cè)量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計(jì)算
(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問(wèn)題
1．結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。
洗衣機(jī)額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？
2．提出問(wèn)題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾，在沒(méi)有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請(qǐng)你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過(guò)總功率，它是怎樣設(shè)計(jì)的？
(六)小結(jié)與作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。
如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
2．布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)反思
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．能說(shuō)出電功率的物理意義、定義和單位；
2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；
3．能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；
4．知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。
重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。
難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
三、教學(xué)策略
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來(lái)觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋�(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來(lái)歷”，利用W=Pt來(lái)推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過(guò)改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動(dòng)變阻器等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。�2分鐘）
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？
2．家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么？測(cè)出電能的單位是什么？
3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識(shí)上的.鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
（5分鐘）
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。
比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說(shuō)明了什么？
投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說(shuō)明電流做功快慢不同，可以利用電功率來(lái)表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課
新課教學(xué)（28分鐘）
電功率
投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是720xxJ；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過(guò)比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容
對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義
2．電功率的計(jì)算公式
電功可以利用W=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出：
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”
1kW=103W
1W=103mW
學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見(jiàn)用電器的電功率
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時(shí)間之比
2．計(jì)算公式
學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算
P=UI=220V×0．18A=39．6W
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過(guò)了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
“千瓦時(shí)”的來(lái)歷
回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來(lái)的？
例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）
閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。
由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h
學(xué)生通過(guò)討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。
加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
額定電壓額定功率
展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會(huì)變化嗎？
同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓
額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率
說(shuō)出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？
學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來(lái)越暗。說(shuō)明燈泡的功率在減小。
220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。
當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過(guò)其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
電功率的測(cè)量
展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問(wèn)題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？
思考：
1．實(shí)驗(yàn)原理
2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材
3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖
具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)P=UI來(lái)測(cè)量
2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。
3．實(shí)驗(yàn)原理圖
利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)P=UI測(cè)功率。
總結(jié)
（5分鐘）
通過(guò)這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。
利用問(wèn)題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)
1．課本P95的“想想議議”
2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求
(1)理解電功率的概念和公式;
(2)知道電功率的單位;
(3)理解并區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。
2.通過(guò)電功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)利用有關(guān)電學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.難點(diǎn)是如何正確理解和區(qū)分功率和實(shí)際功率以及它們的實(shí)際應(yīng)用。
三、教具
演示用交流電流表，演示用交流電壓表，調(diào)壓變壓器，白熾燈泡220V25W和220V40W各一只，燈泡36V40W一只，投影片或小黑板。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入新課
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1)電功的計(jì)算公式如何寫?
(2)公式中的各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的單位是什么?
2.引入新課
教師列舉實(shí)例(寫在投影片上或小黑板上)，根據(jù)實(shí)例內(nèi)容，講述電流做功的快慢不同：
(1)家用洗衣機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功約200焦;
(2)家用小收錄機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功幾焦;
(3)公共電車上電動(dòng)機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦左右;
(4)電力機(jī)車上電動(dòng)機(jī)每秒做功400萬(wàn)焦左右;
引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)?
(2)在哪些情況下可以說(shuō)電流做功快?
通過(guò)討論，引入本課課題。
(二)講授新課
(板書)二、電功率
1.功率是表示電流做功快慢的.物理量。
為了便于比較電流做功的快慢，物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。
板書定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
電功率
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
�。�1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題.
�。�2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.
（3）通過(guò)“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.
2、過(guò)程和方法
（1）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備：
電源，電流表﹑電壓表，標(biāo)有“2.5V”的小燈泡，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解額定電壓，額定功率與實(shí)際電壓，實(shí)際功率之間的關(guān)系.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
教學(xué)過(guò)程：
一、電功率概念的教學(xué)
播放一段動(dòng)畫
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？
討論：電燈和電爐的家用燈泡誰(shuí)消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：P=W/t(師板書)
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩
個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
P=W/t=UIt/t=UI
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱： 符號(hào)：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？
下面我們來(lái)看一道例題：（投影）
一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中，通過(guò)的電流為0.3A，問(wèn)小燈泡的'電功率是多少瓦特?若通電一分鐘，電流所做的功是多少焦耳?
指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。
注：1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)= J
二、用電器的額定功率的教學(xué)
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。
【額定功率】
額定功率指的是什么？
【額定電壓】
額定電壓指的是什么？
“PZ220 15”的含義“220V 400W ”
指名回答：額定電壓
220V，額定功率15W
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見(jiàn)用電器的額定功率的值。（PPT）
三、活動(dòng)15.2 探究：測(cè)量小燈泡的電功率
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：
你想過(guò)嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開(kāi)燈，燈較亮。你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方）
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流）
師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見(jiàn)用電器的額定功率，我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢？
生：能。
師：依據(jù)什么來(lái)測(cè)？
生答后板書。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問(wèn)方法，作適當(dāng)引導(dǎo)） 師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解電流做功的過(guò)程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過(guò)程。
2.了解電功的概念，并會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.認(rèn)識(shí)電能表，并會(huì)由電能表計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能表和電能的計(jì)量
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)分析法、分組討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池組、開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機(jī)、細(xì)線、導(dǎo)線若干、不同大小的重物2個(gè)、感應(yīng)式電能表4個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入
天氣越來(lái)越冷，家里可以開(kāi)空調(diào)取暖。空調(diào)是一種特別耗電的用電器。 提出問(wèn)題1：我們生活中電能來(lái)源于哪里?引出電能
一、電能
逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)：電能來(lái)源于電源。 提出問(wèn)題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么?
請(qǐng)學(xué)生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 總結(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
提出問(wèn)題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么?
展示四種用電器，帶領(lǐng)學(xué)生集體分析各用電器消耗電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程 總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。
根據(jù)學(xué)生情況，可通過(guò)“物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”來(lái)類比。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。提出問(wèn)題：什么是電功?
二、電功
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第一段，教師板書：
1.用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。電流做功的多少叫做電功。 分析電能與電功的關(guān)系：
電流做功500J?有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能減少500J 提出問(wèn)題：電功的大小與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第二段。演示實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)提升重物
(1)介紹實(shí)驗(yàn)電路，并說(shuō)明電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
(2)連接1節(jié)干電池，閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：這個(gè)過(guò)程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量? 總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持電壓、電流不變(連接1節(jié)干電池)，改變電流做功的時(shí)間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。
讓學(xué)生比較前后兩次實(shí)驗(yàn)中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：電流做功時(shí)間越長(zhǎng)，電功越大。
提問(wèn)：電功還和哪些因素?
(4)保持電流做功時(shí)間不變，改變電源電壓(連接1節(jié)或2節(jié)干電池)。比較兩次電流做功的大小。
分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時(shí)間不變，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗(yàn)重物均緩慢上升，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)所用時(shí)間不變。
引導(dǎo)學(xué)生集體表達(dá)：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過(guò)程中電流做功越多。 總結(jié)：電壓、電流越大，電功越大。
科學(xué)家通過(guò)更精確的大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時(shí)間t的乘積。
表達(dá)式：W=UIt
強(qiáng)調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例1，教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范解題。 課件展示規(guī)范解題步驟，強(qiáng)調(diào)單位換算。
提出疑問(wèn)：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。 引出度(千瓦時(shí))。
三、電能的.計(jì)量
板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 將例1的計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時(shí)為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個(gè)月通電的時(shí)間也遠(yuǎn)不止1小時(shí)，我們也就沒(méi)辦法通過(guò)計(jì)算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌?
引出電能表。
板書2.電能表：用來(lái)測(cè)量電路消耗電能的儀表。 分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。
教師巡視，并參與學(xué)生討論。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的討論結(jié)果，并做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)額定最大電流是電能表允許通過(guò)的最大電流。對(duì)于600revs/kW·h，提問(wèn)：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，表示電路中用電器消耗多少電能?
播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨(dú)工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例2。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示部分同學(xué)的計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“1200r/kW·h”是一個(gè)整體，不能拆開(kāi)。 課件展示例3，通過(guò)電能表讀數(shù)計(jì)算11月份消耗的電能。請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特別之處? 說(shuō)明：電能表最后一位為十分位。 課件展示電子式電能表。 思考：3200imp/kW·h帶什么含義?課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時(shí)我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標(biāo)準(zhǔn)煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見(jiàn)1度電來(lái)自不易。而被我們隨意浪費(fèi)掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機(jī)工作2.7小時(shí)，還可以讓電腦工作5小時(shí)。所以，請(qǐng)珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系，又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視：
1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。
2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表，簡(jiǎn)化開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問(wèn)題的方法處理。
3.對(duì)具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言來(lái)描述，而對(duì)于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。
2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過(guò)及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、設(shè)計(jì)思路：
�。�.三維目標(biāo)：
會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率，
通過(guò)研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。
�。�.教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說(shuō)有看”。
�。�.學(xué)法指導(dǎo)：我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的`基礎(chǔ)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。
六、重難點(diǎn)突破
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——
(1)針對(duì)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的共性問(wèn)題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對(duì)于兩個(gè)用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別 ：對(duì)于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實(shí) = U 2 額：U 2實(shí)
(2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。
3.整理升華
針對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問(wèn)題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評(píng)，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對(duì)策，提出尚存的疑惑，自評(píng)或互評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。
七、教學(xué)反思
1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)電功率的概念并不會(huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問(wèn)題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“生命在場(chǎng)”。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問(wèn)題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理，從生活走向物理。通過(guò)學(xué)習(xí)電能的計(jì)算，認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法，可以采用功率小的用電器，也可控制用電時(shí)間，體驗(yàn)科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從物理走向社會(huì)。
通過(guò)探究用電過(guò)程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。形成節(jié)電的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來(lái)接電流表的接口，交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集常見(jiàn)家用電器的電功率值。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw·h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)電能的知識(shí)導(dǎo)入新課
演示實(shí)驗(yàn)：手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電，搖得越快，燈泡越亮。
提出問(wèn)題：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰(shuí)提供的?消耗什么能量能得到電能?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能?消耗了什么能?
你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么搖得快些，燈泡更亮?從中你能提出什么問(wèn)題?
老師總結(jié)：電能問(wèn)題的確存在于三個(gè)不同的方面，電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問(wèn)題，消耗的電能有多少即量度的問(wèn)題，還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問(wèn)題。
二、本節(jié)課就來(lái)研究電能消耗的快慢問(wèn)題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢?
1、教師設(shè)問(wèn)：某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購(gòu)入100元的電，約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算)，結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來(lái)?
演示實(shí)驗(yàn)：在簡(jiǎn)易家庭電路板上接有電能表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)卡口式電燈泡，一個(gè)插座，另外還有一處留有用來(lái)接電流表的接口。
觀察：
只接25W的家用燈泡時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的'快慢。
只接550W電爐時(shí)，電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
學(xué)生討論：能看出誰(shuí)消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W，550W各表示什么意思嗎?
2、老師和學(xué)生總結(jié)交流：電能消耗的快慢完全可以用一樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來(lái)加以區(qū)分，當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。
教師板書：物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。
電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。
公式：
式中W表示消耗的電能，單位焦耳，t表示用電的時(shí)間，單位是秒，P表示電功率，單位是瓦特。
單位：瓦特 簡(jiǎn)稱瓦 符號(hào)W 1W=1J/s
3、學(xué)生閱讀課本33頁(yè)小數(shù)據(jù)，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。
師：如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?
生：前者表示它1s消耗電能25J，后者表示它1s消耗電能550J，的確是電爐耗電更快。
師：它們都工作1h，各自耗電多少?
生：可以用W=pt計(jì)算，W=25W×3600s=9×104J
同理 W=550W×3600s=1.818×106J。
師：J這個(gè)單位是大還是小?能否用kw·h表示所消耗的電能?那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢?
生：討論計(jì)算方法。W=Pt計(jì)算，W=0、025kw×1h=0、025kw·h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。
三、師：從上述計(jì)算中還要看出1KW·h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。
W=Pt=1kw×1kw·h=100×3600s=3、6×106J
師：電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1W的節(jié)能燈。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)能可以從哪些方面著手?
生：根據(jù)W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開(kāi)空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。
師：課本35頁(yè)中的想想議議怎樣理解?
生交流自己的看法：記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說(shuō)節(jié)約的5000kw·h電能，可供10，000個(gè)電功率0、5kw的電吹風(fēng)工作1h，那是完全可以的。
四、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測(cè)量?
1、提出問(wèn)題：課本中給出的電子手表的功率多大?空調(diào)機(jī)的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?
生：可能與供電電壓有關(guān)，也可能與其中的電流有關(guān)，我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
師：我們?nèi)杂?50W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān)，應(yīng)在電路中接入哪些器材?
生：肯定要入電流表測(cè)出通過(guò)用電器的電流。
教師做演示實(shí)驗(yàn)：示教板上接150W的燈泡時(shí)，流過(guò)燈泡的電流多大?示教板上接550W的電爐時(shí)流過(guò)電流表的電流多大?
師：記下電流值，0.6A和2.6A(分別用1A和5A的量程測(cè)量)，想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?
生：用電器的電功率與其中的電流大小有關(guān)。
師：用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無(wú)關(guān)系，你能不能想辦法進(jìn)行探究呢?
生：可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓，試觀察電壓變化后，用電器的功率是否變化?
師：這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們課后來(lái)完成。現(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算一下，電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?
生：電功率P=IU
師：理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏(V)，P表示電功率，單位是瓦(W)、
師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大?能否用學(xué)到的知識(shí)來(lái)計(jì)算?
生：空調(diào)機(jī)中的電流大，因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí)，用電器功率大的電流自然大�？梢杂霉� 來(lái)分析。
師：你知道怎樣測(cè)量電功率嗎?
生：可以測(cè)量W，t，用定義公式計(jì)算，也可以測(cè)量I和U用公式計(jì)算。
課堂教學(xué)小結(jié)和延展
本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉。有哪些問(wèn)題容易混淆?
本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問(wèn)題的方法?
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲?
作業(yè)：課本36頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。延展：每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，了解到了如下情況：25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了表中的數(shù)據(jù)。
項(xiàng)目額定電壓/W額定功率/W壽命/h單價(jià)/元當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元
白熾燈2206010001、50、52
電子節(jié)能燈22011500030、000、52
請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說(shuō)明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟(jì)?(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說(shuō)明)。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識(shí)等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
(2)理解電功的計(jì)算公式：W=UIt
(3)知道電功的單位：焦耳
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么?(學(xué)生回答) 出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎? 演示實(shí)驗(yàn)：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來(lái)? ②這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么? (學(xué)生回答)
小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。 問(wèn)：①砝碼上升過(guò)程中，能量是如何變化的?
�、陧来a所增加的機(jī)械能從哪里來(lái)? (學(xué)生回答)
小結(jié)：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功的過(guò)程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。 問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 (學(xué)生回答) 解釋：
電流通過(guò)電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過(guò)蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)?燈泡的兩端存在什么? 請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生猜想，(會(huì)提到電流和電壓) 引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕?
點(diǎn)撥：研究這類問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素(如電壓)發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板(兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣) 問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的?
當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢? (學(xué)生回答)
問(wèn)：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢? (學(xué)生回答)
實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，(可以邊接邊講述有關(guān)操作) 學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電壓表讀數(shù)大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢?啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的`關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行? (學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)。 學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮?哪個(gè)電流表的讀數(shù)大?電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多?兩個(gè)燈的通電時(shí)間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢?那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣?(學(xué)生回答)
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢? (學(xué)生回答)
歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式 (學(xué)生回答)：W=UIt 問(wèn)：U、I、t的單位各是什么? (學(xué)生回答)講述：那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過(guò)機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過(guò)洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功? (學(xué)生計(jì)算)
4、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這堂課學(xué)到了什么?
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。
(二)過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。
2.進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。
教科書通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的.多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（5分鐘）
問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：
�。�1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。
從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類比，講述功率的定義：
功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。
公式：功率=功/時(shí)間
如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）
思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？
J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格
物理量速度功率物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)快慢定義單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程計(jì)算公式單位m/s km/h
介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。
例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時(shí)間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大
速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。
學(xué)生積極思考，完成表格。
通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。
運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問(wèn)題提供方法上的幫助。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。
二、功率的測(cè)量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？
思考：
�。�1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。
（2）所需要的測(cè)量工具是什么？
�。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？
�。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間t/s功率P/W12
與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。
想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。
計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。
公式說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？
�。�2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？
練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力
學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。
通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。
會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂小結(jié)（5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【設(shè)計(jì)意圖】
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。
本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行一定的分析與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺(jué)感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法抽象模型的建構(gòu)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)通過(guò)“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。
(2)進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷“測(cè)量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
(2)用多種方法測(cè)量用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)積極投入“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。
(2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除各種故障測(cè)量小電燈的功率。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1.知識(shí)準(zhǔn)備：
�、� 是電功率，電功率的大小表示是電流做功 的物理量。
�、陔姽β实挠�(jì)算式P= = 。
�、� 是額定電壓， 是額定功率。
�、芤恢粺襞輼�(biāo)有“220V 40W”，它的含義是 。
另一只燈泡標(biāo)有“220V 60W”，它的含義是 。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.演示實(shí)驗(yàn)：
取一標(biāo)有電壓和功率的.小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。
分析：燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同，即電功率不同。
3.問(wèn)題討論：
常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓(如1.5V，2.5V，3.8V)而未標(biāo)明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢?
設(shè)計(jì)意圖：提出探究問(wèn)題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測(cè)物理量選擇器材、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、導(dǎo)學(xué)新課
(一)測(cè)量小電燈的功率
1.測(cè)量小電燈的功率：
師生共同討論：
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。
(2)實(shí)驗(yàn)原理：P=UI。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
點(diǎn)撥思路：
由P=UI可以看出，要測(cè)小燈泡的功率需測(cè)量的物理量有哪幾個(gè)?需要的測(cè)量器材是什么?
如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?
(學(xué)生試答：增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評(píng)價(jià)：用滑動(dòng)變阻器更方便。)
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�、賹�(shí)驗(yàn)器材：額定電壓為2.5V的小電燈一個(gè)、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、 電流表、以及導(dǎo)線若干。
�、陔娐穲D：讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
�、蹖�(shí)驗(yàn)注意：學(xué)生交流討論：
1.連接線路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。
1.按電路圖連接電路。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：
小電燈的規(guī)格
電壓U
(V)
電流I
(A)
小燈泡的明亮程度
電功率P
(W)
額定電壓
U額=2.5V
合理分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)：
�、俳鉀Q同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能。
�、壅莆諏�(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。
(5)歸納結(jié)論：
分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問(wèn)題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。
(1)當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額 正常發(fā)光
(2)當(dāng)U實(shí) (3)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，則P實(shí)>P額 較亮 2.評(píng)價(jià)與思考： (1)使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過(guò)或低于額定電壓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)一位同學(xué)連接好電路，在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無(wú)示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。 (3)另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說(shuō)明什么問(wèn)題? (4)實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的電路閉合后，發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化，而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? (5)實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小，燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么? …… (二)利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率： 出示實(shí)物：“220V 60W”白熾燈 問(wèn)題討論：這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測(cè)量它工作時(shí)的實(shí)際功率? 討論交流：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：P=UI 方法二：實(shí)驗(yàn)原理：P=W/t 計(jì)算思考：用一電能表測(cè)某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KW·h”的字樣，使待測(cè)用電器單獨(dú)工作 6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)30r，問(wèn)該用電器的電功率為多大? 討論交流，理清解答過(guò)程： ⑴表盤每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功： W0=3.6×106/3000=1.2×103(J)。 �、圃跁r(shí)間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功： W=nW0=n×1.2×103(J)。 �、请姶碉L(fēng)的電功率 P=W/t=n×1.2×103/t(W) 本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在課外完成，課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測(cè)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)交流討論找出故障原因，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率，二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測(cè)量電功率。課外在家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率，培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 四、學(xué)生課后活動(dòng) 1.在家長(zhǎng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測(cè)家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。 2.對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。 一、教學(xué)的目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： （1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)，電功 —— 初中物理第二冊(cè)教案。 �。�2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ �。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。 �。�4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。 2. 能力目標(biāo)： �。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。 �。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。 3. 思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。 二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn) 三、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 四、 教具 學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米 五、教學(xué)過(guò)程（分四個(gè)環(huán)節(jié)） 第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 電功對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來(lái)類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入新課并板書課題。 第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個(gè)階段 ） 第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì) 在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 第二階段 研究影響電流做功的因素 研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便和增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，可采用“比較電流通過(guò)電燈做功”來(lái)代替課本中“電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來(lái)表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說(shuō)明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=U I t，對(duì)于公式W＝U I t要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路(或同一個(gè)用電器)”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。 第三階段 介紹電功的單位 電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過(guò)手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過(guò)這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的'電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。 第四階段 電能表的讀數(shù) 出示電能表實(shí)物，說(shuō)明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。 第三環(huán)節(jié) 通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué) 設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。 �。保娏髯龉Φ膶�(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 ２．電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過(guò)洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)時(shí)，電 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。 �。常娏髟谀扯坞娐飞献龅墓Φ扔陔娐穬啥说� 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。 ４．小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。 �。担恢粺襞萁拥�6伏的電路中，通過(guò)它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？ �。叮� 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。） 第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)。 六、 板書設(shè)計(jì) 第九章 電功和電功率 第一節(jié) 電功 一 電流做功的實(shí)質(zhì)： 二 研究影響電流做功的因素 三 電功的計(jì)算公式 W=U I t 四 電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度 1千瓦時(shí)=1度=3.6×106焦耳 五 電能表的讀數(shù) �。ㄒ唬┙虒W(xué)目的 1．掌握電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。 2．知道電度表的用途和讀數(shù)方法。 （二）教具 1．課本上電流做功把砝碼提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。 2．電動(dòng)玩具汽車一只。 3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。 4．電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p> �。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程 引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購(gòu)?fù)道`瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。 璤（板書：第九章電功和電功率） 首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題。 �。ò鍟弘姽Γ� 1．復(fù)習(xí)提問(wèn) �。╨）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功） （2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？ （教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等。） 2．講授新課 （1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。 �。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車的行駛） （2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光。電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？ 在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)。總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。 �。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？ 演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來(lái)顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步： �、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。 首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。 先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。 再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。]合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。 比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出： 在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。 �、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔儯姇r(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。 �。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。） 指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt 應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。 �。�4）電功的計(jì)算。 （把課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大小） 提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？ �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。） 列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。 由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位： l度=3.6×106焦。 �。�5）電能表（俗稱電度表）。 出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。 指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的'一位數(shù)。 最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。 3．鞏固練習(xí) �。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？ �。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比： A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。 �。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？ （4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？ 這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比） 4．家庭作業(yè) 如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè)。 5．板書設(shè)計(jì) 第九章電功和電功率 電功 電流做功的各種表現(xiàn)： 電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng) 電爐發(fā)熱 電燈發(fā)光 凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？ 電功公式W=UIt 注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。 各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位。 電功單位：焦 常用單位：度 1度=3.6×106焦 電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表。 �。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì) 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。 例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過(guò)電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒(méi)有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。 又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過(guò)燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識(shí)。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。 在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識(shí)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問(wèn)題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來(lái)分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。 引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。 �。ㄒ唬┙虒W(xué)目的 1．知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功的形式。 2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。 3．對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。 4．知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。 5．通過(guò)用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺(jué)地節(jié)約用電。 �。ǘ┙叹� 課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。 �。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí) �。�1）提問(wèn) �、僭诘谝粌�(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略） ②流動(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例） �、圻@冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流） 水流可以做功，那么電流可以做功嗎？ 2．用演示實(shí)驗(yàn)引入新課 介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。 �、儆蓪�(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。 閉合開(kāi)關(guān)后問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升） 問(wèn)：是誰(shuí)把砝碼提起來(lái)？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)） 問(wèn)：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，所以把砝碼提起來(lái)） 問(wèn)：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的） 教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來(lái)。電流做的功叫電功，電流不僅通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過(guò)其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。 請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略） �、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。 問(wèn)：砝碼上升過(guò)程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加） 問(wèn)：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來(lái)的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加） 師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。 3．進(jìn)行新課 問(wèn)：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？ �。�1）由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式 介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路，在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。 d．3000轉(zhuǎn)／wh表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度）的.電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。 e．如何讀數(shù)，所測(cè)的電功的單位是度。 f．例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí)，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問(wèn)：在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。 �、谕ㄟ^(guò)課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（ 4）例題：（寫在小黑板上） �、匐娏髯龉Ρ憩F(xiàn)在電流通過(guò)電燈時(shí)，電燈______，通過(guò)電爐時(shí)，電爐_______，通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)________。 �、谕茖�(dǎo)電功的另一計(jì)算公式W=UQ。 ③在1分鐘內(nèi)有18庫(kù)的電量通過(guò)手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過(guò)小燈泡的電流強(qiáng)度為_(kāi)_____安，小燈泡兩端的電壓為_(kāi)_______伏。 �、軣鬖1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來(lái)接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)電流通過(guò)_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來(lái)接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過(guò)______燈做的功多。 3．小結(jié) （l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 �。�2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。 �。�3）在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。 �。�4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。 �。ㄋ模┱f(shuō)明 1．通過(guò)與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過(guò)程中，教師每提出一個(gè)問(wèn)題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。 2．教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過(guò)例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問(wèn)題，定性討論兩個(gè)用電器的問(wèn)題。 課題： 電功和電功率 課型： 新授課 設(shè)計(jì)： 何xx 編寫時(shí)間： 20xx年12月5日 執(zhí)行時(shí)間： 20xx年12月8日 教學(xué)目的： 1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位； 2、理解額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。 3、能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、電功率的定義、公式和單位； 2、額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 36V40W電燈1只，洗衣機(jī)、電動(dòng)機(jī)銘牌若干，電流表、 電壓表各1只，變阻器、電源各1個(gè)。 教學(xué)方法： 復(fù)習(xí)引入、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 2、怎樣比較物體做功的快慢？ 3、怎樣比較電流做功的快慢？ 電流通過(guò)電扇的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)，電流做功72 000J；電流通過(guò)起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電2s，做功40 000J，電流通過(guò)哪一個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？ 二、講授新課： 1、電功率 （1）定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。 注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 �。�2）公式： 根據(jù)定義：P=W/t，W=UIt 所以，P=W/t=UIt/t=UI 上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。 �。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W 由公式得W=Pt得 W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h =1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J 即：1 kW · h = 3.6 ×106J 一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過(guò)的電流是68mA，這個(gè)燈光的電功率是多少瓦？一個(gè)月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時(shí)？ （4）演示實(shí)驗(yàn)：（運(yùn)行課件） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較： 2、額定電壓與額定功率： �。�1）定義：用電器正常工作時(shí)的`電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。 �。�2）額定電壓和額定功率的關(guān)系： 當(dāng) U實(shí)=U額，則P實(shí)=P額，用電器正常工作 U實(shí)>U額，則P實(shí)>P額，用電器容易損壞 U實(shí) 三、小結(jié)： 電功和電功率的比較 四、作業(yè)： 1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。 2、預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)： ⑴實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ �、票仨殰y(cè)出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ ⑶需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ �、葘�(shí)驗(yàn)中為何要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡如何連接？ ⑸怎樣組成電路？請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 �、试鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格？ �、嗽谑裁礂l件下測(cè)出的功率才是小燈泡的額定功率？ 【《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)《電功》09-12 《電功》教學(xué)反思04-11 《電功》教學(xué)反思10-23 電能電功教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）11-22 精選電功教案設(shè)計(jì)范文07-22 《電能 電功》說(shuō)課設(shè)計(jì)07-01 電能電功教學(xué)反思10-18 《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì) 15