《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫法；
2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會；
3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動；
3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生解題
提示：
（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（2）你——《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者。
（3）門——文學(xué)之門比喻新穎別致，生動形象。
（4）打開——指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
（三）研習(xí)課文
1、理清思路
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：
層意：特征/意義/小結(jié)
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。
3、了解寫法
提示：
（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。
（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。
（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：
學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣;
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言;
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重點及難點：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣
三、課時安排：
1課時
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：全體朗讀
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
(二)學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。
學(xué)生自己解決字詞教師補充
(三)分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學(xué)?
(四)、請同學(xué)朗讀1、2段。
請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?
文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
(五)請同學(xué)讀3-4段;
思考：
1、什么是文學(xué)?
2、如何理解文學(xué)這個概念?
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系?
4、如何才能打開文學(xué)這扇門?
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。
(六)全體朗讀第4段，并背誦。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學(xué)重點：
檢查學(xué)生背誦課文情況;擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)文學(xué)可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
(同學(xué)自由發(fā)展)
(三)六個小組分組朗讀《致文學(xué)》
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
(四)作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)。體會課文中優(yōu)美豐富的語言。
3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛文學(xué)。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
世界上有各種各樣的門。每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學(xué)們，告別了小學(xué)生活，你們已經(jīng)步入了中學(xué)時代。就好像站在一扇門口，滿懷著好奇，興奮地憧憬著。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、作家簡介
這篇文章是一篇書序，是作家為《中國學(xué)生必讀書庫》寫的序文。讓我們先來了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生在上。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。曾在《萌芽》月刊擔任文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知
（一）文章的語言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學(xué)們在閱讀時要用心體會，下面給大家五分鐘時間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語可以參考書下注解，隨時在書上劃下。
（二）同學(xué)們剛才速讀了全文，文章的詞匯比較豐富，老師做了一個整理，同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一下
1、讀準字音
（1）詮釋
（2）憧憬
（3）凝聚
（4）徘徊
（5）裨益
2、詞語積累
（三）帶著問題聽讀全文“為你打開一扇門”這是一扇什么“門”？
四、理解與感悟
1、思考題目“為你打開一扇門”的含義
答：為你打開一扇門是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的路口處。動詞“為”引出了一個行為的對象“你”，寄語了作者的一種良好的愿望。“打開一扇門”，世界上有無數(shù)的門，而這一扇則是無數(shù)門中的一扇，由此也可以看出作者要打開的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。
主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光！
2、概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)
3、思考：為什么要打開這扇門？
齊讀第四段
4、思考，怎樣打開這一扇門？
文中一句原話
五、體會文章語言
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號召力。
分析語段第四段
1、輕聲誦讀，說說語言特點
第四段，排比的運用，讀來朗朗上口，文學(xué)意義層層深入四個比喻，從四個不同的側(cè)面，表現(xiàn)了優(yōu)秀的文學(xué)作品與時代和歷史的密切關(guān)系。排比和比喻綜合使用，整個語段生動形象，還充滿氣勢
2、找其它排比語段分析。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1.說說七(上)語文教材內(nèi)容的構(gòu)成情況。
2.感受文學(xué)作品的魅力。
3.整體感知課文，感受文章的語言美。
重點難點：
重點：整體感知課文，感受文章的語言美。
難點：讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。
教學(xué)方法：
合作、探究、討論
一、了解本冊課文內(nèi)容的分布情況
同學(xué)們，今天我們開始初中階段語文的學(xué)習(xí)，首先我們一起來了解一下我們的語文課本。
1.請同學(xué)們打開課本，閱讀目錄部分，說說：本冊書共有幾個單元?每一單元的名稱是什么?根據(jù)什么來劃分的?
2.再請同學(xué)們看一看每一單元的內(nèi)容，比較一下，有什么異同。
學(xué)生回答：
同：課文、誦讀欣賞、寫作
異：綜合實踐活動、口語交際、名著推薦與閱讀、專題等。
總結(jié)：現(xiàn)在的語文，包括很多的內(nèi)容，涉及到各個領(lǐng)域，要求學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要廣泛閱讀，積極地參加各種語文學(xué)習(xí)活動，在活動中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，擴大自己的眼界，豐富自己的文化底蘊，用優(yōu)異的成績來回報自己的金色年華，回報自己的父母，回報老師和學(xué)校。
二、激發(fā)熱愛文學(xué)的熱情
1、播放《西游記》等動畫片段，讓學(xué)生指認片名，評價人物。
2、讓學(xué)生談一談自己曾閱讀過的文學(xué)作品。
(1)談一談文學(xué)作品中的人物形象，自己對此的看法。
(2)談一談自己讀文學(xué)作品前后有什么不同的感受和收獲。
(讓學(xué)生盡情闡述，可讓學(xué)生補充描繪。)
三、導(dǎo)入新課
同學(xué)們剛才的談?wù)摚婕傲瞬簧俟沤裰型獾拿谖覀冄矍罢宫F(xiàn)一個個栩栩如生的人物形象，一幕幕生動逼真的劇目。這些文學(xué)作品的藝術(shù)魅力經(jīng)久彌深，深深地吸引著我們每個人，但有不少同學(xué)會想，“文學(xué)”，多么高深莫測的字眼啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇散文，看作者趙麗宏為我們打開的是一扇什么樣的門，怎樣打開這扇門。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確；
2、引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結(jié)合
教學(xué)過程：
教學(xué)目標、重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導(dǎo)入：
（師）唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢？
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）
（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？
②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文題和作者）
2、進入新課：
（1）作者簡介
（師）同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的？
（生回答）
（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）
（2）整體感知，理清思路
（師）昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
（對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價）
（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）
作者為我們打開的是一扇什么樣的門？為什么要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？
（師）在細讀課文之前，老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過？
（課件展示“認識常用符號”）
（課件展示“圈、點、勾、畫示范”）
（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點勾畫的工作。
（師巡視）
（展示好的課本表揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習(xí)慣）
（師）誰來回答呢？
（生回答并給予鼓勵）
（針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）
（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學(xué)生用文學(xué)作品實例來幫助理解）
3、作業(yè)
（1）背誦第四自然段第1－4句
（2）繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇7
【學(xué)習(xí)目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；
2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。
【學(xué)習(xí)重點、難點】：
體會優(yōu)美豐富的語言。
【布置預(yù)習(xí)】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；
3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．文學(xué)常識，指名回答。
2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內(nèi)互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。
（1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
①作者為誰打開一扇門；
②作者要打開的是怎樣的一扇門；
③作者認為怎樣才能打開這扇門；
④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；
⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
（3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。
③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
④題目是講：把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）
（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什么？（門）
②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）
③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
（2）學(xué)習(xí)第3—4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
①第3節(jié)在文中的作用；（點題）
②文學(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）
③中心句；（第12句）
④怎樣理解“高智商的野蠻人”？
方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當堂訓(xùn)練：
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè)：（語言積累）
熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇8
【學(xué)習(xí)目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；
2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。
【學(xué)習(xí)重點、難點】：
通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。
【布置預(yù)習(xí)】：
熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。
【教學(xué)過程】：
一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標。
三、新授：
1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：
（1）學(xué)生齊讀。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：
①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？
（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）
③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？
（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）
④作者寫這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）
（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當堂訓(xùn)練：
《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
二．檢查預(yù)習(xí)：
1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓(xùn)練：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節(jié)：
1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、學(xué)習(xí)目標
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。
二、教學(xué)重點
結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點、內(nèi)涵和作用。
三、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
一小時前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門
1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會產(chǎn)生哪些疑問。
[學(xué)生提問]
老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]
１、打開了一扇什么門？
２、為什么要打開這扇門？
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書，思考問題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的`問題進行解答。
（三）走進大門
1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書，思考問題]
[學(xué)生回答問題，老師進行點評并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）
[學(xué)生在班上交流的同時，教師組織學(xué)生點評]
4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
（四）引進大門
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗。
[學(xué)生談體會，教師進行點評并小結(jié)]
（五）教師寄語
她是你學(xué)識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學(xué)習(xí)
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補充習(xí)題》P1 的“預(yù)習(xí)提示”。
教學(xué)過程：
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對語文的認識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
A.課本上的文章。
B.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
A.了解著名作家。
B.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。
C.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
二、《為你打開一扇門》教學(xué)：
(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
同學(xué)們，當你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你
最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園。現(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么 ?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)
1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)
2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學(xué)之門)
3.為什么要打開文學(xué)之門”?
(因為文學(xué)把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)
4.怎樣才能打開這扇門?
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)
(四)自主拓展，深化認識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
1.完成《補充習(xí)題》P1-3 的“隨文練習(xí)”。
2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
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