《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-29 12:04:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。(教師)

　　3．練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

　　2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)

　　3．荷葉多美啊！讓我們來(lái)讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識(shí)字

　　1．荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4．認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　　③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

　　(3)一些字有的'小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的話讓學(xué)生對(duì)照。

　　4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

　　游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1．教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4．組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車認(rèn)讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

　　5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

　　6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方？

　　(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3．小青蛙。

　　(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

　　(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

　　(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

　　4．小魚(yú)兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

　　(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！

　　2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

　　2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

　　3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚(yú)、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的.小伙伴有哪些？【預(yù)想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（），（），（），和（）都喜歡荷葉。】

　　師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）”】你們真會(huì)讀書(shū)，

　　師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。

　　（一）分析第二段

　　師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　　（1）學(xué)習(xí)“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學(xué)習(xí)“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（3）學(xué)習(xí)“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）

　　師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

　　師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書(shū)：躺）

　　誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

　　（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

　　師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

　　（二）分析第三段

　　師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

　　1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

　　2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。

　　4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　　（三）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)

　　（四）分析第四段

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚(yú)兒）

　　1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

　　2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由，快樂(lè)）

　　3、把這種快樂(lè)，自由，開(kāi)心讀出來(lái)

　　4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？

　　三、作業(yè)

　　荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。

　　四、總結(jié)全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。

　　2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

　　[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

　　二、直撲重點(diǎn)，入情入境

　　1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的? ”能干的小朋友還可以說(shuō)說(shuō)為什么?

　　在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

　　2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

　　3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的'水花。”

　　4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

　　2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。

　　(1)荷葉是的。

　　(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

　　例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

　　四、擴(kuò)展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”

　　1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。]

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

　　3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字

　　（1）出示帶詞語(yǔ)的生字

　　（2）去掉拼音讀

　　（3）去掉熟字讀

　　（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　（5）游戲：采荷葉

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學(xué)習(xí)第二到五自然段：

　　（一）過(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

　　（二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。

　　(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的'也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

　　（四）全班交流：

　　（1）小水珠部分。

　　誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）

　　請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”

　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　再指名讀，

　　（4）小魚(yú)兒部分。

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

　　小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）

　　六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　　（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。

　　———說(shuō)：“荷葉是我的——。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃（躺）

　　小蜻蜓停機(jī)坪（立）

　　小蜻蜓歌臺(tái) （蹲）

　　小魚(yú)兒涼傘（游）

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。

　　（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。

　　教具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問(wèn)題。

　　4、自由朗讀課文。

　　（1）下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的'字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。

　　（2）課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）

　　2、游戲識(shí)字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？

　　四、寫(xiě)字

　　“朵”、“我”、“機(jī)”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。

　　3、師生互評(píng)。

　　4、小結(jié)：

　　師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

　　六、全文小結(jié)：

　　荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒涼傘

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧！（大屏幕展池塘荷葉圖）

　　2、師：這荷葉多美啊！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

　　生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！

　　3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！（板書(shū)：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

　　2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。

　　1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。

　　2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？

　　3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）

　　剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）

　　4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多啊！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”（觀察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）

　　2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)！（老師巡視逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）

　　3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。

　　4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

　　師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。

　　師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！

　　師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書(shū)：停機(jī)坪。）

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）

　　師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）

　　5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

　　師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！

　　它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？

　　（生齊讀，板書(shū)：歌臺(tái)）

　　師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的.歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

　　師：好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁啊？生齊聲：是“足”字旁！（板書(shū)：蹲）

　　師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

　　6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）

　　師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

　　生1：它們?cè)谧鲇螒颉Ｉ?：它們快樂(lè)地游泳。生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

　　師相機(jī)板書(shū)：游

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）

　　師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

　　7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來(lái)游去。

　　師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？

　　生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天。”小魚(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。

　　師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰(shuí)？

　　生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)。”水蟲(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？

　　生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。

　　師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂(lè)）

　　師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫(huà)）搖籃躺

　　小蜻蜓（畫(huà)）停機(jī)坪立

　　小青蛙（畫(huà)）歌臺(tái)蹲

　　小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、貼畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧用課件，渲染情感后揭題

　　1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話

　　2、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　3、揭題。

　　二、生字教學(xué)

　　1、教寫(xiě)“葉”“美”

　　（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！

　　（2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？

　　（3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)

　　（4）訂正評(píng)講

　　2、教學(xué)認(rèn)讀生字

　　（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　（2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。

　　（3）鞏固認(rèn)讀生字詞

　　三、整體感知課文

　　1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？

　　2、生匯報(bào)，師貼畫(huà)

　　3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。

　　五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的。”句式練習(xí)說(shuō)話

　　六、配樂(lè)朗讀，回味欣賞。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

　　《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。

　　二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用

　　本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的'始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　２、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教法學(xué)法

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　１. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么？誰(shuí)能從形狀、顏色等方面說(shuō)一說(shuō)。

　　２. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題。

　　３. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？

　　二、自由讀文

　　１. 翻開(kāi)課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

　　２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀。

　　３. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀。

　　（１）這里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

　　（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看。（播放課件）

　　４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）

　　５. 出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴。讀完學(xué)生反饋，完成板書(shū)。再順著板書(shū)師生合作讀課文。

　　四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）

　　（一）學(xué)習(xí)第二段

　　１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段。

　　２. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　３. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說(shuō)什么？

　　４. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段

　　１. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看！（出示課件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

　　２. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？

　　３. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話。

　　（三）學(xué)習(xí)第四段

　　１. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？

　　２. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。

　　（四）學(xué)習(xí)第五段

　　１. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話。

　　２. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫(huà)起來(lái)

　　３. 很美很美的水花，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？

　　４. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段。

　　（五）請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。

　　（六）全班演讀課文。荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段。加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？

　　五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）

　　荷葉是我的（）

　　荷葉是（）的（）

　　（）是（）的( )

　　六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅。

　　七、作業(yè)

　　1. 我是小畫(huà)家（畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉）

　　2. 我是背書(shū)小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小動(dòng)物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

　　（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　　（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　　（1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　看著圓圓的、綠綠的`荷葉，你有什么疑問(wèn)？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？

　　1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問(wèn)題。

　　（一）生字詞的學(xué)習(xí)

　　1．同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧！（師生共同帶頭飾）

　　（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠啊？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　　（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　　（1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

　　（3）展開(kāi)什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4．小魚(yú)兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？

　　（2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺(tái)：

　　1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　2．在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”

　　（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2．范寫(xiě)。

　　3．描紅。

　　4．練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來(lái)小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　出示：珠透機(jī) 翅

　　你們真棒啊！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：

　　都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

　　誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的`快樂(lè)呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

　　1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

　　如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái) 蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　１、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

　　（板書(shū)課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　２、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

　　瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　　３、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

　　４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

　　那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　１、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、做游戲識(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的.卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：

　　先觀察，后學(xué)寫(xiě)。

　　２、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　　３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚(yú) 涼傘

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。

　　接著板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識(shí)字

　　1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

　　大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒當(dāng)然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情，你要邊讀邊想象畫(huà)面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　師板書(shū) 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生練讀：

　　荷葉圓圓的.，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！

　　你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　　（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　　（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　（4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà)，好快活的小魚(yú)兒啊！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

　　荷葉圓圓（識(shí)記“荷”字。）

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。

　　①學(xué)生讀課文，找生字。

　　②出示帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）

　　④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的'方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“停”

　　c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

　　d、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

　　e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”（晶）

　　⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對(duì)了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

　　2、在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件自制大荷葉

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1、播放課件（配樂(lè)出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫(xiě)的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？