真正的英雄教學(xué)設(shè)計4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的真正的英雄教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
真正的英雄教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第10次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文既是這次的演講辭。
首先我們來明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4、培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不回地探索精神。
二、指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
1、自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。標(biāo)出各段序號。
2、朗讀，把握感情基調(diào)
3、默讀，理清文章脈絡(luò)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生更正（10分鐘）。
（一）、檢查自學(xué)情況：給加橫線的字注音：
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）
陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）
戰(zhàn)栗（lì）拓荒（tuó）彌補(bǔ)（mí）不朽（xi）
（二）把握感情基調(diào)
里根在演講中表達(dá)的感情包含（悲痛）和（力量）兩個方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā)（悲痛的心情），后半部分則主要表達(dá)（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（勇氣和力量）。
（三）理清文章脈絡(luò)
這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索），全文是按（總——分——總）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。{第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。}
（四）精讀，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險
羅納德。麥克耐爾：堅毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功
萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績
杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
五、作業(yè)
1、鞏固字詞。
2、以一個中國初中生的名義對遇難的七名宇航員說幾句話。修改意見
真正的英雄教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)重難點：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識：
1、字詞
哀悼（dａo ） 鍥而不舍（qiｅ ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuｉ）
陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi） 凝聚（nｉng ）
戰(zhàn)栗（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補(bǔ)（ mｉ ） 不朽（xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）
1、這是作者對英雄們的高度評價，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進(jìn)。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí):
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認(rèn)為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰
2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
真正的英雄教學(xué)設(shè)計3
一、課前準(zhǔn)備
1、交代活動主題——認(rèn)識英雄2、活動布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
（一）朗讀活動——讀英雄
1、活動導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準(zhǔn)備。
2、聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3、教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語氣、強(qiáng)化語義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4、學(xué)生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
（二）說話活動——話英雄
1、按課前所分小組交流。
2、每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺宣讀。
3、暢談感想及活動后對英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識。
（三）寫作活動——學(xué)英雄、寫英雄
圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。（提示：切入點要小，因初次寫作，教師要求不必過高。）
三、課后活動
1、完稿、定稿、收稿。
2、評選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。
[資料整合平臺]
1、課文擴(kuò)讀材料
“挑戰(zhàn)者”號追思（原文略）
使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動人。本文以獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說理。兩文可聯(lián)讀，體會不同的特色。
2、相關(guān)資源材料
演講：靈魂的`飛翔
演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長。所謂短，指其實際行為過程所延續(xù)的時值而言，相對于人生來說，不過“一瞬”而已；但在這之前，它有很長很長的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長很長的效果實現(xiàn)期——許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實體現(xiàn)嗎？
演講，實在是人的生命精華的凝結(jié)。
真正意義上的演講，一個人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動中燃燒；還有的人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的達(dá)到與實現(xiàn)而奠定基石。白先勇說：一個作家，一輩子寫了無數(shù)本書，其實只不過說了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？
演講，不啻是演講者靈魂的飛翔。
人類的一切活動，說到底都是在語言和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動”，與死亡無異。
演講，以個人面對公眾，滔滔不絕，侃侃而談。
演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通，渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動欲念，把自己的生活感受、人生體驗、社會理想、意志力量、追求、憧憬、向往，濃縮起來，凝聚起來，在一個特定的場合，以報告、動員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。
這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。
一場精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實現(xiàn)，也許就是激勵著千百萬人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。
真正的英雄教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深沉的思想感情。
2、理解課文一些含義深刻、內(nèi)容豐富的句子。
3、了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的有關(guān)知識。
4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點：
（1）朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的思想感情。
（2）了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的有關(guān)知識。
教學(xué)難點：
理解課文一些含義深刻、內(nèi)容豐富的句子。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
“挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機(jī)。與第一架航天飛機(jī)“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有一些改進(jìn)：“哥倫比亞”號不裝燃料時重量為75噸。“挑戰(zhàn)者”號由于使用了改進(jìn)的內(nèi)部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進(jìn)，采用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、著陸系統(tǒng)、儀表盤都有所改進(jìn)。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰(zhàn)者”號曾出現(xiàn)過一些故障，其中1985年7月29日第八次飛行時的事故最為嚴(yán)重。當(dāng)時，“挑戰(zhàn)者”號從佛羅里達(dá)升空后不久，機(jī)上的三個發(fā)動機(jī)中的一號主機(jī)突然提前停機(jī)，宇航員及時啟動了機(jī)身上的另一個小發(fā)動機(jī)，才使航天飛行進(jìn)入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。
一般情況下，航天飛機(jī)每次飛行后，經(jīng)過二至四周的檢修，就又可以重新發(fā)射升空，可以反復(fù)使用100次。1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時間11點38分，美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸。機(jī)上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當(dāng)時的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂、感人肺腑的電視講話，本文即是這次演講的演講詞。
二、默讀課文，掌握字詞
三、朗讀全文，理清思路
1、朗讀全文。要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調(diào)低沉，表達(dá)出對死難者的無限悲痛和由衷的崇敬、贊頌之情。
2、理清思路。質(zhì)疑：從寫作思路上看，全文可分成幾個部分，各寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生小組討論并交流。教師提示：按總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三部分。
第一部分：（1—4段）表達(dá)了深深的哀痛和對罹難英雄的贊頌。
第二部分：（5—13段）分別追憶七位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三部分：（13—21段）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
四、體味情感，質(zhì)疑探究
1、啟問思考：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個世界的。里根總統(tǒng)這篇講演詞聲情并茂，感人肺腑，充滿強(qiáng)烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？
（1）、悲痛的感情。第1、2、3段主要抒發(fā)悲痛的心情。
（2）、贊頌的感情。第4段到最后，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)實現(xiàn)向太空進(jìn)軍的目標(biāo)。
2、質(zhì)疑：里根作為總統(tǒng)，他的演講詞沒有公文的客套與高高在上，卻如此動人心魄，原因是什么呢？請舉例說明。
（1）、演講者在演講中有著雙重身份。一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
（2）、作者抓住英雄令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡的人。
（3）、總統(tǒng)對每一位宇航員都非常熟悉，因此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。
3、質(zhì)疑：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。”聯(lián)系生活，談?wù)勀銓@句話的理解。
（作為英雄，應(yīng)當(dāng)具有高度的事業(yè)心與責(zé)任感，要忘掉小我，以實踐生活和為理想而付出為快樂，甚至不惜犧牲生命。）
4、質(zhì)疑：里根總統(tǒng)的演講里為什么把女教師麥考利芙說成是“凝聚了整個國家的想像力”？
（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。）
5、質(zhì)疑：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)中的宇航員全部遇難，但為什么演講者卻說：“這是訴說勝利和勇敢的故事”？
（人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)的。）
6、質(zhì)疑：航天英雄的獻(xiàn)身，告訴我們什么道理？
（告訴我們未來的道路并不平坦，充滿了曲折和荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷與各種艱難險阻作斗爭。）
7、質(zhì)疑：里根總統(tǒng)所倡導(dǎo)的美國精神具體指什么？怎樣看待這種精神？
（開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人依賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。我們應(yīng)該借鑒、學(xué)習(xí)這種精神。）
8、質(zhì)疑：這篇講演詞的主題是什么？
（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。）
9、作者為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
（通過回憶他們的點滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）
五、總結(jié)全文
這篇講演詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。
六、布置作業(yè)
寫作活動——學(xué)英雄、寫英雄
1、全球致命的航天事故
①1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛德華？懷特和羅格？查菲喪生。
②1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
③1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
④1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈里？賈維斯。
⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機(jī)遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
3、圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。
4、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號F型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。
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