《讓我告訴你》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《讓我告訴你》教學設計，希望對大家有所幫助。
《讓我告訴你》教學設計1
教學目標：
1、能認真聽別人講話，努力了解他人講話的主要內容。
2、把所要向別人介紹地方的相關內容正確流利的表達清楚，具有相應的邏輯。
教學重點、難點：
教師要在學生表達時及時的給予指導，幫助學生語句分明的表達。
教學時數：
1課時
教學準備：
可以布置學業生準備好一些圖片、照片。
布置學生去相關的地方留心觀察，為自己的表達準備第一手材料。
教學過程：
在日常生活中我們常常要去很多地方，在這些地方我們會看各種各樣的事物，那今天老師帶領你去參觀一些地方，同學們看大屏幕，這都是哪里呢？
1、可以借助圖片介紹，比如：我去過沃爾瑪超市，在超市里面我看到了————
2、師生互動，優化課堂
借助學生自己準備的圖片讓其在小組內交流，然后再來介紹。這里面所介紹的內容就不拘一格了，學生可以把自己感興趣的地方介紹給大家。
3、如果有時間，可以讓學生在不同的情景中練習表達。
4、教師為學生準備一些生動的詞句，及時提供給學生，提高表達質量。
《讓我告訴你》教學設計2
教學要求
1、把自己暑假里最感興趣的一項活動講給同學聽，并認真聽取別人的發言。
2、學習與同學進行友好交談。
3、能把自己講的活動寫下來。
教學重點和難點
互相交流感興趣的活動，并將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。
教具準備
1、以圖中人物為原型，制作電腦課件，使人物的眼睛、嘴、手動起來，同時配以對話。
2、小記者證若干個。
教學過程
一、談話引趣，激起學生表達欲望
同學們，告訴大家一個好消息：學校紅領巾廣播站要舉辦一期“暑假快樂共分享”節目，事先派記者到各班去采訪，選出將暑假中感興趣的活動講得好的小朋友去廣播站廣播，你們想不想去？你們知道別人是怎么接受采訪的嗎
（接受采訪時應該身體站直，有禮貌地看著記者，先聽清記者的`問題，然后再回答，回答時要把話說清楚。）
二、示范引導，教給學生與同學友好交談的要領
1、談話：好！這節課我們就來召開“讓我告訴你”（相機板書課題）小記者招待會吧。剛才通過討論，大家知道了怎么接受記者采訪，那么現在讓老師當一回記者，采訪大家，行嗎？
2、示范：（老師戴上記者證從旁邊上，揮手。）小朋友們，你們好！今天到這兒來，想讓大家談談暑假中你最感興趣的活動，愿意嗎？（走到事先已有所準備的一學生面前）你好！暑假你一定過得非常快樂吧？請談談暑假中你最感興趣的活動，好嗎？（交談時，老師適時提問點撥，注意引導學生將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。）謝謝你接受采訪！
3、從學生接受采訪時態度的大方、聲音的洪亮、語言的有禮貌等方面評價鼓勵。
三、播放多媒體課件，以圖中幾個小朋友的交流為例，示范引導，啟發學生回憶暑假生活
1（播放多媒體課件）同學們的暑假生活真快樂呀！瞧，小東、小麗他們談得多開心哪！他們感興趣的活動一定有意思極了。聽，他們在談些什么？（播放動畫及對話）
小東：嗨，小麗！你暑假過得好嗎？
小麗：很好，我在暑假里還參加了英語學習班呢！
小朋：真的？快說給我們聽聽。
小麗：好吧，我告訴你們：英語班講課的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教師，他教的有趣極了。我念幾句英語給你們聽聽……
小東：哇，太棒了！
小朋：看來，你的收獲真不小！
2（引導回憶）你在暑假里參加了哪些活動快把你最感興趣的一項活動講給同學聽。（學生自由交談，教師相機指導，注意提醒學生認真聽別人講話，主動交流，養成良好的聽說習慣。）
四、設計情景，練說促寫
1現在，“讓我告訴你”小記者招待會正式開始，請第一批小記者戴好記者證開始采訪。（學生自由組合輪換當“記者”和“被采訪者”，進行口語交際。教師巡視指導并注意發現講得好的同學。最后，請幾組同學上臺展示采訪過程。）
2鼓勵學生把自己講述的內容寫下來。
老師：同學們參加的活動是那么豐富，收獲是那么大。老師想辦一期《多彩的暑假生活》專版墻報，大家愿意投稿嗎？
大家想怎么說就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。不會寫的字，可以問老師或同學。
【評析】 馬蘭/評析寧夏回族自治區教研室
通過創設情景來激發學生交際的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍里無拘無束、自主自愿地進行交際，體現出：“雙向互動”的特點，是上好口語交際課的關鍵。在《讓我告訴你》一課的教學設計中，教師用富有熱情和鼓動性的語言，創設出一個個交際情境，激發起學生的表達欲望，使學生在具體的情境中動起來。教師扮演記者采訪學生，學生互相交流暑假里感興趣的活動，學生扮演小記者采訪同學并互換角色，在雙向互動的訓練過程當中，鍛煉和發展學生的口語交際能力。
注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣，學會文明禮貌地與人交往，是本課教學設計的又一特點。
《讓我告訴你》教學設計3
教學目標：
1、認真聽別人講話，明白意思，記住內容。
2、學會用普通話轉述別人的語言，口齒清楚，內容正確，有禮貌。
3、激發學生口語交際興趣，培養他們主動交流和傾聽別人說。
教學重難點：
引導學生在情景中練習有禮貌的轉述，培養口語交際的能力，是教學重點；指導學生在轉述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養學生的靈活性，是教學重點。
教學課時：
1課時
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍
1、現場情境，揭示話題。
(CAl)電話鈐響了，老師接電話。
師：喂!你好，我是x老師．你有什么事嗎?
主持人(CAl)：x老師，您好1我是校電視臺〈七色光》節目的主持人，想請你們班的六名同學星期一上午，參與我們的外景拍攝——傳話游戲。
師：這節課，我們班正要學習口語交際(他讓我告訴你)，我找一個學得最棒的小隊同學．參與你們的節目，好嗎?(師相機出示課題)
主持人(CAl)：真是太好了
師：再見!
2、開展游戲，感悟方法。
(1)剛才大家聽得可真仔細，還很興奮呢!看來同學們都很想去參加節目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧!
(2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內容告訴組長)
游戲開始，組長轉述給第一個同學，第一個同學再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學匯報內容，又快又準的小組獲勝。
(3)小組交流，總結匯報。
通過剛才的游戲，你們發現了什么?
3、小結過渡，指導提升。
(1)自演自悟，明確交際要求。
①全班交流：請獲勝的小組談談自己獲勝的秘訣。
②引導評論：讓學生意識到轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導學生明白聽別人說話時，要認真聽、聽明白、講清楚。
(2)教師相機小結經驗：聽明白，告訴清楚。并板書。
二、借助案例，創造多向互動的交際環境
1、聯系生活．再現情境。
利用課件創設交際話題。CAI展示：快放學了．天色忽然變暗，好像要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)
2、借助案例體驗對話。
(1)聯系生活。發散思維。
你們誰愿意幫強強想個辦法?
(可以請同學幫忙通知，可以打電話，還可以……)
(2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強強，瞧，他正把這個消息轉告文文呢!
(3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。
3、啟發誘導，讓學生弄清轉述的要求。
(1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么?
(2)他們有那些值得我們學習的地方?
引導學生注意，轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。(相機板書：有禮貌)
4、選擇情境，角色體驗。
(1)變換角色，選擇話題。
如果你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉告蘭蘭。)
(2)選擇情境，說一說、演一演。
①各小組任選一個交際話題．想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說一說、演一演。
②小組同學合作，模擬表演。學生合作。有的當面轉告。有的用起了道具電話．在電話中進行轉告。
5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。
四、總結評價，享受快樂
總結本節課學習情況．組織評選“優勝小組”“最佳合作獎“。
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