《說聲對不起》教學設計

時間：2021-02-23 11:01:17 教學設計我要投稿

《說聲對不起》教學設計2篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《說聲對不起》教學設計，希望對大家有所幫助。

《說聲對不起》教學設計2篇

《說聲對不起》教學設計1

　　教學要求：

　　1、通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

　　2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯系上下文體會“我”的心情。

　　3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點：

　　通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

　　教學難點：

　　找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀。

　　教學準備：

　　小黑板、生字卡。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

　　板書課題：說聲“對不起”。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文。

　　2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？

　　三、集體討論

　　1、小作者的表現：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

　　2、是什么力量讓他這樣做的？

　　3、抓住重點句子理解課文：

　　4、課文第四自然段先寫周圍的環境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

　　四、讀自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習課文內容

　　二、學習生字詞

　　1、通過預習你已經學會了哪些生字？

　　2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？

　　3、本課生字較多，可以分類教學。如：

　　陸陳眶秒——可聯系實際理解字義

　　挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環境理解字義

　　4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

　　5、開火車認讀生字卡。

　　6、給每個生字組詞。

　　三、布置作業：

　　抄寫生字詞。

　　板書設計：

　　說聲“對不起“。

　　緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我。

　　教學后記：

　　這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講，重點指導學生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調將這些句子讀好，讀出作者當時的心理，學生再這樣的'練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。

《說聲對不起》教學設計2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字15個。

　　3、理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備

　　小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學方法

　　談話、小組合作式

　　教學步驟

　　一、導入新課。

　　1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用?

　　2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

　　3、板書課題：《說聲對不起》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什么?

　　2、初讀課文。

　　(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　(2)標出自然段的段序。

　　(3)出示生字，學生開火車讀。

　　挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

　　(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。

　　挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒

　　結束支支吾吾

　　3、再讀課文、理解課文。

　　(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

　　(2)提出還不懂的詞語，大家解決。

　　(3)指名接讀課文，并指名評價。

　　(4)在小組中學習：

　　a自由讀課文。

　　b討論：我為什么應該對陸葉說對不起?

　　c選擇喜歡的方式再讀課文。

　　d討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的?

　　由開始我說不出口，到后來的我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做的?

　　e自由讀第四自然段，體會我的心情。

　　f指名說說：自己體會到了什么心情?

　　4、朗讀課文。

　　正確地朗讀課文;

　　正確、流利地朗讀課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、布置作業

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計

　　講文明

　　說聲對不起

　　懂禮貌

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