《年月日》教學設計

時間：2021-01-21 17:37:29 教學設計我要投稿

《年月日》教學設計（精選5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《年月日》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《年月日》教學設計（精選5篇）

　　《年月日》教學設計1

　　一、教學內(nèi)容

　　小學數(shù)學第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學是在學生已經(jīng)學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　　學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學生實際和本課的教學內(nèi)容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數(shù)學被視為一種過程，而非一個既定的結(jié)果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調(diào)動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

　　《年月日》教學設計2

　　【教學內(nèi)容】

　　青島版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上向?qū)W生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年月日以及它們之間的關系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹平年、閏年的判斷。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。了解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。

　　過程與方法：

　　讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識時間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關系。

　　【教學難點】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【學具準備】

　　多個年份年歷卡

　　【教學過程】

　　一、課前談話，導入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？

　　生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）

　　生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）

　　師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

　　學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時板書：

　　生：一年有12個月（板書）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生匯報完后師介紹大小月、特殊月幾個數(shù)并板書。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

　　生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來這么麻煩，那我干脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧？

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優(yōu)秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什么問題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學們同意哪個答案，為什么？看來有的同學對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

　　（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　　（四）平年、閏年的判斷方法

　　師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

　　生：平年，閏年是什么意思。

　　師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點贊！數(shù)學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等

　　師：也就是說這些年份數(shù)和4有關系，真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)！（把掌聲送給他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學到的知識；平年÷4有余數(shù)嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年。

　　光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

　　小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？

　　師：同學們已經(jīng)學習了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學習四位數(shù)除以一位數(shù)，其實四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案平年，咦，哪里出錯了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是平年，其實，古人也發(fā)現(xiàn)了這個問題，看看他們是怎么解決這個問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結(jié)果有余數(shù)，它就是平年。2000年應該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習

　　師：感覺自己學的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。

　　1、一年有（）個月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　平年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，與大家分享一下。

　　《年月日》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　【教學難點】

　　能靈活地判斷平年、閏年。

　　【教具準備】

　　年月日課件

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學們看的是什么內(nèi)容啊？（要求說出時間、人物、事件）

　　生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……

　　生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。

　　師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

　　生：1997年7月1日，香港回歸祖國。

　　生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

　　生：2003年7月13日，中國申奧成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　……

　　師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！

　　二、探索新知

　　任務一：日歷探秘

　　師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個月？

　　2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　　（動手操作、獨立思考、全班匯報）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。

　　老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法啊？

　　學生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

　　任務二：平年閏年

　　師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務二，誰來讀一讀要求？

　　學生操作，探究任務。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢？

　　生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

　　生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天，是閏年。

　　師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

　　（課件出示：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

　　師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）

　　生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。

　　師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？

　　生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

　　三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

　　誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）

　　師：有關年月日的`知識我們都已經(jīng)整理過了，現(xiàn)在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰(zhàn)的你們，準備好了嗎？

　　四、智力闖關

　　第一關：填一填

　　第二關：判斷

　　第三關：動腦筋

　　師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

　　五、編制日歷

　　師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。

　　學生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

　　師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。

　　六、課堂總結(jié)師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學們的收獲不少啊！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。

　　《年月日》教學設計4

　　年級：三年級數(shù)學

　　課題：《年月日》

　　課時：第一課時

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　1．通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。

　　2．通過年歷卡自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　3．體會生活中處處有數(shù)學，進一步發(fā)展合作意識和合作技能教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：大月、小月的記憶

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、設情境導入新課

　　1．你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

　　2．你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結(jié)合日常經(jīng)歷回答，老師板書。

　　3．這個日子中表示時間的單位有哪些？

　　學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

　　出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

　　二、利用年歷表進行探索研究

　　1．觀察ppt上出示的2003年的年歷卡，思考交流以下幾個問題。

　　（1、一年有幾個月？

　　2、哪幾個月是31天？

　　3、哪幾個月是30天？）

　　2．同學匯報思考交流結(jié)果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結(jié)并板書在黑板上）

　　3．區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

　　4．通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

　　5．通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

　　6．用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內(nèi)交流討論。

　　（學生自學，組內(nèi)交流，全班反饋投影出示“拳頭記法” ）

　　7．一起數(shù)了幾遍后，問同學們有什么發(fā)現(xiàn)？說一說。老師注意引導。

　　8．還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）

　　歌謠記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　9．還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

　　三、練習延伸

　　1、猜一猜：

　　（2）我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數(shù)正好是月份的2倍。（1）我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。（5月31日）（5月10日）

　　2、填空

　　（1）、一年有（）月，其中大月有（）個，小月有（）個。

　　（2）、二月，平年是（）天，閏年是（）天。

　　（3）、1月、3月、5月、7月、（）月、（）月、（）月，都是大月。

　　3．判斷

　　（1）1年=365天。（）

　　（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。（）

　　（3）一年有7個大月，5個小月。（）

　　（4）老師準備6月31日去北京玩。（）

　　思考后說出原因。練習使學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容的同時也可

　　讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。

　　四、板書設計：

　　年月日

　　20XX年7月13日

　　31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個月

　　（7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天閏年 29天

　　《年月日》教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。

　　2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。

　　教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。

　　教學準備：多媒體課件一套，年歷若干。

　　教學過程：

　　一、師生交流、導入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學知識呢，你們知道嗎？這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關于年月日你了解哪些知識呢？（學生匯報）同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日（板書課題：年、月、日）

　　二、通過觀察，探究新知。

　　（一）通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。

　　1、認識年、月、日。

　　（1）出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據(jù)白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

　　生2：每個月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，（板書：大月）每月有30天的月份叫小月。（板書：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

　　師：好，同學們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）

　　（二）識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

　　（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

　　（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　　（3）學生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　（1）師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導學生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　（2）師：為什么7、8兩個月都是大月呢？這里面有一個小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　（三）反饋：

　　1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　　（四）深入研究，了解閏年

　　看來同學們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　　（1）師：請你仔細觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

　　（2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關系呢？舉個例子，20xx與4有什么關系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。