《螞蟻和蟈蟈》教學設計

時間：2021-01-19 20:26:06 教學設計我要投稿

《螞蟻和蟈蟈》教學設計6篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《螞蟻和蟈蟈》教學設計，歡迎大家分享。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計6篇

《螞蟻和蟈蟈》教學設計1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

　　教學重點：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、課前說話：

　　同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、指導學生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“米”字旁。

　　3、自學課后筆順表，并描寫。

　　4、指導學生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

　　第二課時

　　一、課前說：

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

　　二、讀課文，體會道理。

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報。

　　（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？

　　（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

　　（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

　　三、語言文字訓練。

　　（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　　（2）指導朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

　　（試讀、評讀、表演讀）

　　（4）課文，分角色朗讀。

　　（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

　　四、結全文。

　　五、拓展訓練。

　　轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

　　19 螞蟻和蟈蟈

　　夏天勤勞懶惰

　　滿頭大汗自由自在

　　冬天躺著過冬又冷又餓

　　教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計2

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件

　　三、教學過程：

　　(一)、創設情境，導入新課。

　　1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　　３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　　６、指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　　（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

　　（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計3

　　【目標預設】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

　　【教學重點】

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　【教學難點】

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　【教學過程】

　　教學背景

　　第一課時讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。在此基礎上，實施以下第二課時的教學。

　　一、復習導入

　　這節課，我們繼續學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節課我們學了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

　　二、精讀訓練

　　（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

　　1、詞語讀得真好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

　　2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

　　3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

　　4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

　　5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

　　（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

　　（3）精選幾個學生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。”來說話。

　　（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。學生練習說話。

　　（5）小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）

　　（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

　　6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

　　7、帶頭飾演一演小螞蟻。

　　（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。

　　（2）再次表演。

　　（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

　　1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

　　2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

　　是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。（板書：自由自在）指導朗讀詞語

　　3、練習朗讀，指名讀，齊讀。

　　4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

　　5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

　　（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？

　　（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

　　（三）對比反思，感悟文本主旨

　　1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

　　2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

　　3、相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

　　4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

　　5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

　　（1）我們來看圖，你看到了什么？

　　（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

　　6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流：

　　（1）看看圖，蟈蟈們現在在干什么呢？

　　（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

　　（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

　　7、練習朗讀

　　三、總結拓展

　　1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生自由讀課文）

　　2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

　　3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？

　　4、現在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

　　四、想象延續

　　這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

　　1、現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

　　2、學生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

　　3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

《螞蟻和蟈蟈》教學設計4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和說話能力。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和說話能力。

　　教學過程：

　　一、朗讀課題，直接導入課文

　　1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

　　2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

　　二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

　　1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

　　是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

　　來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

　　2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

　　3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

　　(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

　　(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

　　(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

　　(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

　　4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

　　5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

　　6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

　　三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

　　1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

　　出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

　　2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

　　3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

　　(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

　　(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

　　(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

　　4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

　　5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

　　6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的`蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

　　四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

　　1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

　　(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

　　指讀、齊讀。

　　2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

　　3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　他們生活得怎么樣?

　　4、此時的蟈蟈：

　　(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

　　真是一群可憐的蟈蟈呀!

　　5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

　　五、總結課文，揭示主題。

　　播放歌曲《勞動最光榮》

　　六、課外作業，延續語文的快樂

　　1、背誦課文。

　　2、分角色演一演這個小故事。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計5

　　一、導入：

　　1、談話：今天老師從童話王國里請來了兩個小動物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個小家伙之間會發生什么好聽的故事呢？

　　2、播放課文動畫。

　　3、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個故事，好，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小家伙的童話世界吧！

　　二、初讀：

　　1、請同學們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，并多讀幾次，把字音讀準，把句子讀通順，不添字，不漏字。

　　2、來當小老師，和學習伙伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正。

　　一起學習真好，和學習伙伴共同讀讀課文吧！

　　3、看大家讀得這么起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易，你愿意試一試嗎？（指名領讀生字）

　　三、精讀

　　l 學習一自然段

　　過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個有趣的故事了。

　　1、剛才大家讀得那么起勁，老師聽著都心癢癢了我先來，，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現了什么畫面？

　　2、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？

　　3、這幾只螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊還在后面呢！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外，后邊的螞蟻還會怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個個……”來說嗎？。

　　4、表演：這些小螞蟻可真能干，你們愿意當一回勤勞的小螞蟻嗎？現在我們來玩一個螞蟻搬糧食的游戲，好嗎？請起立，現在你們是誰呀？

　　那小螞蟻們我們出發了一定要用力搬，可不能偷懶喲。

　　小螞蟻們，感覺怎樣？有感覺的小螞蟻請舉手，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好這段話嗎？

　　5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么？

　　l 學習第二自然段

　　過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里，他們是怎么說的又是怎么做的呢？

　　1、（出示句子）自由自在什么意思？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣？

　　2、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

　　3、你能把這種感覺讀出來嗎？

　　l 學習三自然段

　　1、過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉眼間冬天來了，聽！（課件播放風聲）讀句子（……）

　　2、這么冷的天，我真有點擔心它們，他們住在哪兒？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎么說的？

　　3、指導觀察，想象

　　瞧這只蟈蟈——在哭呢，它為什么哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？

　　再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎么啦？

　　4、蟈蟈又冷又餓，過著可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎么樣？你從哪里看出來的？

　　5、這群螞蟻在做什么？課文補白：螞蟻有的……有的……

　　6、同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運。

　　四、總結

　　1、螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活，那些蟈蟈怎么就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的？

　　2、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準備，才有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現在就要怎樣？

　　3、寫字（機動）

　　4、只有辛勤勞動，才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學習，去創造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》

《螞蟻和蟈蟈》教學設計6

　　學習目標

　　1、培養有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。

　　2、引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　學習任務

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

　　任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

　　學習檢測

　　1、比一比，再組詞。

　　干（）同（）由（）冬（）

　　汗（）洞（）田（）東（）

　　2、照樣子，寫詞語。

　　例：又冷又餓又（）又（）

　　板書設計

　　螞蟻和蟈蟈

　　夏天搬糧食乘涼

　　冬天躺在洞里又冷又餓

　　過程設計

　　激情導課

　　1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

　　2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

　　（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

　　今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

　　3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

　　民主導學

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

　　策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

　　學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

　　（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）

　　1、檢查綠線里的生字

　　乘涼強調“乘”和“涼”都是后鼻音。

　　你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

　　（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

　　刮起來強調后兩個字讀輕聲。

　　躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。

　　指導怎樣讀好長句子。

　　餓又冷又餓又（）又（）

　　2、整體感知課文內容。

　　通過讀課文你知道這個故事發生在什么時候嗎？

　　板書：夏天冬天

　　學習生字：冬

　　冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

　　我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

　　3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

　　（一）第一自然段師生探究點

　　1．夏天螞蟻在干什么呢？

　　2．指名讀課文第一小節。

　　3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

　　（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節

　　（1）學習生字“糧”

　　A、你們知道哪些是糧食？

　　B、糧食的糧是——米字旁。

　　用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

　　C、記字方法：

　　用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

　　E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節、

　　（2）學習生字“汗”

　　勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

　　出示：“滿頭大汗”指名讀。

　　A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

　　B、積累關于汗的成語

　　汗如雨下汗流浹背揮汗如雨

　　C、這個你會填嗎？

　　一（）汗（頭、身、滴、把、臉）

　　D、寫字。

　　E、讀讀第一小節。

　　（二）第二自然段師生探究點

　　1、讀課文第二小節，糾正字音。

　　2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名讀。

　　A、語言訓練點：鳥兒在天空地飛。

　　魚兒（）。

　　（）。

　　B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

　　讓它變魔術！甲申電油漢字真奇妙！

　　C、一起寫寫。

　　D、把自由自在送回句子中，讀第二小節。

　　（三）第3自然段師生探究點

　　1、讀第三小節。注意讀好長句子。

　　2、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？

　　任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

　　1、這個小節中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

　　2、你有什么好方法，教教大家。（音形義結合）

　　（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔細看這三個字，有什么發現？怎樣寫好左右結構的字？

　　4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

　　5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

　　作業設計

　　背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

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