《看戲》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-16 12:30:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《看戲》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《看戲》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《看戲》教學(xué)設(shè)計

《看戲》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1、學(xué)會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

　　2、了解作者描寫聲音的方法。

　　3、理解關(guān)鍵詞語的含義及表達(dá)方式。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1、詳寫、略寫與中心的聯(lián)系。對聲音的描寫。

　　2、關(guān)鍵句的含義及表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點：

　　感悟?qū)β曇舻拿鑼憽?/p>

　　教具：

　　錄像

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點撥。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)音，提出不理解的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正音，辨字形，釋詞義。

　　3、指定兩人分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　三、閱讀新課，引導(dǎo)分析

　　1、師范讀課文第1～2自然段，學(xué)生思考：

　　（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什么？為什么寫這些？

　　（2）接著寫劇場的什么情景？怎樣寫出這種情景？

　　這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　2、交流、明確：

　　（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。

　　有這位藝術(shù)家的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

　　（2）劇場里的人多。“人海”的比喻，表現(xiàn)出劇場觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對立統(tǒng)一，襯托出梅蘭芳藝術(shù)的巨大吸引力，也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

　　（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什么作用？

　　四、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段。

　　（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細(xì)還是簡略？為什么？

　　（2）討論、明確。

　　2、分析第4自然段。

　　（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（2）學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

　　（3）學(xué)生齊讀第4自然段。

　　（4）討論

　　（5）交流

　　（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？

　　（7）自讀第4自然段。

　　3、分析第5自然段。

　　（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？

　　（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

　　（3）這兩段與第2自然段比較，對于全文及中心來說有什么特點？（詳細(xì)，直接突出中心。）

　　（4）齊讀第5自然段。

　　4、齊讀結(jié)尾段，體會句子的表達(dá)方式。

　　三、課堂小結(jié)

《看戲》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的

　　1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

　　2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。

　　3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　4．了解作者描寫聲音的方法。

　　5．理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)重點

　　1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。

　　2．對聲音的描寫。

　　3．關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)難點對聲音的描寫。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。

　　鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

　　例：顰Pín〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

　　2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么？

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

　　三、閱讀新課

　　（一）教師范讀全文

　　要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

　　2．畫出揭示本義中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

　　（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　（四）思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？

　　明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

　　強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

　　強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

　　（五）比較閱讀。

　　要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

　　（六）速讀第三段

　　要求：

　　1．畫出兩個比喻句。

　　2．畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點1）

　　明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

　　（七）學(xué)生閱讀“模擬作文”，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

　　（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

　　（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

　　（板書：學(xué)習(xí)重點2）

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

　　2．作者是怎樣描寫聲音的？

　　啟發(fā)討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　板書：暴風(fēng)雨、雷鳴

　　“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

　　“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　對照板書，試背本段。

　　四、布置作業(yè)

　　1．用彩圖描繪觀眾的熱情。

　　2．寫一段再現(xiàn)聲音特點的話。

　　第二課時

　　一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評議

　　二、齊背第四段

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞。

　　“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）

　　（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自

　　己的理解，歸納本段內(nèi)容。

　　（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

　　（四）討論明確以上問題。

　　四、教師小結(jié)

　　本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

　　五、齊讀全文，加深理解

　　六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

　　七、學(xué)生談感受

　　小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。

　　八、布置作業(yè)

　　書面作業(yè)六、七題

　　課外作業(yè)，預(yù)習(xí)《笑的武器》附：板書設(shè)計

《看戲》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

　　2、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

　　3、激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：通過重點詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導(dǎo)入新課。

　　師：老師不是一個專業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內(nèi)容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

　　（3）同桌互相交流。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　（2）說說課文記敘順序及主要內(nèi)容。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)抓住課文主要內(nèi)容的方法。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會人們對京劇藝術(shù)的熱愛。

　　1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關(guān)詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

　　（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

　　扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

　　3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。

　　（1）出示自學(xué)要求。

　　認(rèn)真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

　　①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關(guān)詞語句子。

　　②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應(yīng)怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

　　③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

　　（2）學(xué)生按照要求自學(xué)。

　　2、讀議：根據(jù)以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。

　　（1）學(xué)習(xí)第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

　　（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術(shù)家的認(rèn)可、熱情、熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

　　作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應(yīng)？為什么要把這一內(nèi)容寫得如此具體細(xì)致？

　　②作者從哪些方面寫女主角表演藝術(shù)精湛？又是通過哪些詞句表現(xiàn)出來的？

　　通過“顫動”“遼遠(yuǎn)而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

　　通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)圓潤，充分體現(xiàn)演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

　　（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領(lǐng)悟表現(xiàn)方法——再讀）

　　3、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術(shù)的熱愛與長期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優(yōu)雅；歌喉圓潤、婉轉(zhuǎn)。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術(shù)家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

　　三、總結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)收集梅蘭芳的有關(guān)資料。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《看戲》教學(xué)設(shè)計4

　　【教材分析】

　　本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

　　【學(xué)情分析】

　　本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

　　2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫場面的詞語。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動人情景。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、教學(xué)重點：這篇課文的教學(xué)重點，是材料的取舍和詳略的安排。

　　2、教學(xué)難點：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

　　【教學(xué)類型】

　　新授課、自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　1.出示生字、詞

　　鏗鏘　顰　婀娜　蜃樓　屏住

　　2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么?

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的`內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

　　【學(xué)生活動：

　　識記字詞、回答問題。】

　　三、閱讀、探究

　　(一)教師范讀全文

　　要求學(xué)生：

　　1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

　　2.畫出揭示本文中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

　　(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　(四)思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”?

　　強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

　　(五)速讀第三段

　　要求：

　　1.畫出兩個比喻句。

　　2.畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略?為什么?

　　(六)畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　(七)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

　　2.作者是怎樣描寫聲音的?

　　啟發(fā)討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

　　“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里……”四個加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　【學(xué)生活動：

　　朗讀課文、合作探究、交流展示。】

　　四、當(dāng)堂練習(xí)

　　課后練習(xí)一、二、三。

　　五、小結(jié)

　　這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會。

　　六、布置作業(yè)

　　A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

　　B：聯(lián)系本文生動描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返捏w會和感受。

　　【板書設(shè)計】

　　看戲

　　葉君健

　　膨脹、漲

　　蜃樓、彩霞

　　暴風(fēng)雨、雷鳴

　　【教學(xué)反思】

　　《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學(xué)流程來看，這節(jié)課時時處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做如下幾點反思：

　　1、拓寬學(xué)習(xí)空間

　　語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

　　2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。

　　3、語言極有親和力

　　教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學(xué)重難點也得到了突破。

　　總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。“給學(xué)生一次機(jī)會，還你一個驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。