《我們生活的地方真方便》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《我們生活的地方真方便》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　板書設計

　　設計意圖

　　一、前期準備：

　　二、導入：

　　1、放CAI課件，學生邊欣賞邊思考“我們生活的地方好不好？為什么？”

　　2、，揭示課題

　　三、仔細觀察，細說“方便”。

　　1、逐幅放課件，想想這是什么地方？給我們提供了哪些方便？

　　2、說“方便”。

　　3、教師小結。

　　四、親身體驗

　　1、課前，我們與家人一起仔細體驗了一下生活地方的方便。你能說一說嗎？

　　2、學生談體驗。

　　五、合作探究——為什么如此方便？

　　1、師引導。

　　2、全班交流。

　　5、教師小結。

　　六、拓展——我們應該怎么做？

　　1、師引導

　　2、演一演

　　3、說行動

　　收集生活設施圖片，做成CAI課件。

　　“我們生活的地方真方便”。

　　播放課件

　　“我們生活的地方各種設施都有，確實讓我們感到很方便”。

　　聽了大家的匯報，我們體會到了生活的方便。不過，大家想過沒有，是誰給我們提供了方便？

　　正是因為廣州人民的辛勤勞動，才會讓我們的生活如此方便，他們真是了不起，我們應該尊重它們、感謝他們。

　　我們生活的.地方有許多的公共設施，這些設施為我們的生活提供了許多方便，但如果我們不愛惜這些設施，就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。

　　如果公用電話壞了，垃圾桶壞了等，會給我們的生活帶來哪些麻煩呢？請小組合作演一演。

　　你打算做些什么？讓我們的生活更方便？

　　學生與家長一起體驗（如購物、看病、買書、鍛煉、游覽）

　　學生回答

　　說說有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式說話。

　　談體驗。（如買書、購物等）

　　小組討論。

　　全班交流；

　　匯 報

　　小組合作，排練。

　　學生匯報

　　“我們生活的地方真方便”

　　說“方便”

　　談“方便”

　　演“方便”

　　更方便

　　從學生的生活實際出發，容易讓學生產生共鳴，激發學生的學習興趣

　　從學生熟悉的場景出發，把教材還原于學生的生活實際，增強了課堂的生動性。

　　課前引導學生積極地參與到活動中去，親身感受和體驗，課堂延伸到了家庭和社會，擴大了學習的時間和空間，同時學生在活動中獲得了真切的體驗，有利于課堂活動的開展。

　　把課程與德育教育活動相結合，通過教學活動，激發學生的情感。

　　通過“議一議”、“演一演”的活動引導學生為維護公共秩序作力所能及的事情。

　　同時活動過程中學生自始至終主動參與了整個教學活動，體現了課程的活動性。

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