六年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計

時間：2020-12-11 09:11:27 教學設計我要投稿

六年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的六年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文上冊《皇帝的新裝》教學設計范文

　　教學目標

　　一、知識能力目標：

　　1．了解有關(guān)童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。

　　2．做閱讀提要，用連貫的語句復述故事情節(jié)，理清寫作思路。

　　3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

　　4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　二、過程和方法目標

　　在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學過程中，培養(yǎng)學生學習的

　　興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過情感體驗，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。

　　教學重點

　　理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。

　　教學設想

　　《皇帝的新裝》是七年級上冊第六單元的一篇童話，足以引起學生的閱讀興趣，采用不同的閱讀方法，讓學生在閱讀中領會文章的內(nèi)涵；以提問的方式講述，啟發(fā)學生深入理解。

　　教學設計

　　（一）導入新課

　　1、簡要介紹安徒生和童話的知識

　　2、讀準字音

　　（二）整體感知

　　1、學生快速閱讀課文，

　　勾畫人們在新裝前的語言和表現(xiàn)

　　思考兩個問題：

　　（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

　　（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

　　（描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适拢S刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

　　2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？

　　（愛—做—看—穿—展）

　　3、再讀課文，接龍講故事

　　設計意圖：

　　閱讀教學的首要目的就是教會學生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學生是否能迅速、準確地把握文本所表達的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標準。要求學生必須學會能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。（學生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。）故事內(nèi)容較長，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場，整理成幾個片段，可以讓學生對故事的條理把握更清晰。

　　（三）研讀文本，把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。

　　（要求自由表達，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

　　如：

　　“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

　　“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。

　　“一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

　　2、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）

　　如：

　　大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。

　　騙子：

　　①騙子行騙，是為了撈取錢財。

　　②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設下騙局教訓他。出發(fā)點是好的，希望他做個好皇帝。

　　3、不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

　　（小孩子）

　　為什么讓一個“小孩子”道出真相？

　　正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的.混濁世界里吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。

　　讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！

　　4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領會童話的深刻內(nèi)涵。

　　（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）

　　如旁白：自然、平緩

　　皇帝：傲慢、自負

　　騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

　　大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

　　小孩：天真

　　設計意圖：1-3題是為了讓學生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領悟童話深刻的內(nèi)涵。而對騙子的評價，則可以是多角度的。在進行上述環(huán)節(jié)教學時，安排學生先獨立思考后討論，是為他們提供一個自主學習和合作學習的空間。第4題的設計，是在把握人物形象的基礎上分角色朗讀，并加以朗讀指導，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。

　　（四）體會感悟

　　當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

　　如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

　　要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

　　要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。

　　要保持清醒的頭腦，不受迷惑

　　教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們說真話，做真事，當真人，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

　　設計意圖：學生在充分把握人物性格的基礎上，聯(lián)系生活實際談情感體驗，是水到渠成，讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋，而真誠、坦蕩是多么高尚。

　　（五）遷移訓練（作業(yè)）

　　同學們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。

　　設計意圖：學生的表達能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機會，又是個培養(yǎng)表達能力的途徑。

　　（六）板書設計：