一年級下冊《數的順序》教學設計（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一年級下冊《數的順序》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇1

　　【教學內容】

　　教材第41、42頁例4、例5及“做一做”。

　　【教學目標】

　　1、通過填寫百數表，了解100以內數的順序，構建數與數之間的關系。

　　2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數，培養學生探究的興趣，發展學生的思維。

　　3、能根據數位的意義，解決一些簡單的問題。

　　【重點難點】

　　重點：掌握100以內數的順序。

　　難點：探究和發現100以內數的規律。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　師：上節課我們學習了100以內數的讀法和寫法，請任選幾個數讀一讀寫一寫。

　　出示數字。

　　師：這些數字排的有點亂，那你們能幫它們排好隊伍嗎？他們之間的順序又是怎樣的呢？這節課我們就來學習數的順序。

　　（板書課題：數的順序）

　　【新課講授】

　　1、 教學例4。

　　填表。

　　出示百數表。

　　師：請看100以內的數目表，它是按順序，有規律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎？

　　請兩位學生上臺填數。

　　展示并評論。

　　師：填完了百數表，現在讓我們給百數表里的數字涂一涂美麗的顏色吧。

　　涂表。

　　a、給十位上是3的數涂上綠色；

　　b、個位是3的數涂上黃色；

　　c、個位和十位數字相同的數涂上粉色。

　　請兩位學生上臺填數。

　　展示并評論。

　　找規律。

　　師：現在我們來仔細地觀察數的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發現哪些有趣的排列？

　　橫著看。

　　師：先觀察綠色這組數，看看橫著看有什么規律。

　　生1：每個數的十位上都是3，個位上的數依次多1。

　　生2：從橫行看，第二行前9個數的十位上都是1，第三行前9個數十位上都是2……一直到第10行，前9個數的十位上都是9。

　　小結：橫著看，每一行十位上的數都相同，個位上的數都依次多1（除最后一個數）。左右相鄰的兩個數相差1。

　　豎著看。

　　師：再觀察黃色這組數，看看豎著看有什么規律。

　　生1：每個數的個位上都是3，十位上的數依次多1。

　　生2：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。

　　從左邊斜著看。

　　師：最后觀察粉色這組數，看看斜著看又有什么規律。

　　生1：從11到99，這一組數十位上的數和個位上的'數相同。

　　生2：十位上的數依次多1，個位上的數也依次多1。

　　從右邊斜著看。

　　總結所有規律。

　　應用100以內數的順序表解決問題。

　　師：第4行第8個數是多少？

　　生：38。

　　師：第5行第8個數是多少？

　　生：48。

　　【課堂作業】

　　1、完成教材第41頁“做一做”。讓學生獨立比較，匯報時讓學生說一說比較的方法。

　　2、完成教材第44頁練習九的第1題。

　　（1）讓學生按數的順序從“21”開始連點成畫。

　　（2）說一說連成的畫像什么？

　　此題重點是練習按順序數數，同時培養學生學習數學的興趣。

　　3、完成教材第44頁練習九的第2題。

　　（1）讓學生獨立完成填空。

　　（2）說一說是按什么規律填空的。

　　答案：

　　1、第1題 29＜30 81＞18

　　第2題 ＜ ＜ = ＞ ＜ ＞

　　2、鴨子

　　3、73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。

　　【課堂小結】

　　提問：這節課你學習了什么？有什么收獲？

　　小結：這節課我們學習了100以內數的順序和比較數的大小。數的順序中隱含著很多規律，我們要會發現，會運用這些規律解決一些實際問題。

　　【課后作業】

　　教學板書：

　　數的順序

　　橫著看：

　　豎著看：

　　從左邊斜著看：

　　從右邊斜著看：

　　教學反思：

　　教學數的順序時，教師首先讓學生填寫百數圖，使學生清楚地了解100以內數的排列順序。然后放手讓學生探究百數圖中隱含的諸多規律，這樣做既可以培養學生探究的樂趣，又能發展學生的思維。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

　　2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。

　　3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

　　教學過程：

　　一、自主探索，整理百數表

　　1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？

　　要求同桌學生相互說一說。

　　追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

　　2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

　　二、小組合作，探索規律

　　1、各小組展示百數表。

　　2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的.排列有什么規律。（如：41、42、43……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3……9，最右邊是整十數等等）

　　再讓學生指著不同橫排說一說。

　　進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。

　　4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

　　3、“想想做做”第3題。

　　先填一填，在討論。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先出示分類標準：

　　（1）個位是5的數；

　　（2）個位是0的數；

　　（3）十位是5的數。

　　要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

　　5、“想想做做”第5題。

　　出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

　　進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

　　6、“想想做做”第6題。

　　先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。

　　7、“想想做做”第7題。

　　先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

　　四、總結評價

　　提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

　　教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教具準備

　　100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1.讀出下列各數。

　　35 76 89 90 96 100

　　2.老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3.口答。

　　(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

　　(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

　　二、新授。

　　1.教學例7。

　　(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

　　師生共同訂正。

　　(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

　　①給十位是3的.數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　②你從表里發現哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少

　　2.教學例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

　　根據學生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大”

　　學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

　　(2)出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25。又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

　　3.做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、布置作業

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇4

　　【教學內容】

　　教科書第13頁例1以及相關的內容。

　　【教學目標】

　　1.了解100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。

　　2.培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

　　3.讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　教師：小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52？

　　抽學生數數。

　　教師：現在同桌的一個同學從49數到68，另一個同學檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個同學數。

　　同桌的學生相互數數。

　　教師：同學們數對了嗎？其實你們剛才在數數的時候都是按照一定的順序來數的，今天這節課我們就來研究數的順序。

　　板書課題。

　　[點評：數數就是按數的排列順序數的，所以從數數引入課題，學生很快就能找到這節課所學知識與前面知識的聯系，這樣能有效地應用前面所學知識來推動新知識的學習，同時也有利于幫助學生形成整體認知結構。]

　　二、探索新知

　　1.發現數的排列規律

　　多媒體課件出示例1數字圖片。

　　教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。

　　學生填完以后抽一名學生把結果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。

　　教師：現在請同學們觀察這張表格，你有什么發現？把你的想法在小組內進行交流。

　　學生分小組進行討論。

　　教師：哪個小組愿意把你們小組的發現和同學們分享？

　　教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發現，學生可能主要有這樣幾個發現：

　　（1）橫著看。

　　從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。

　　從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。

　　（2）豎著看。

　　從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。

　　每一豎列個位上的數相同。

　　（3）斜著看。

　　有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。

　　每一斜行都有一些排列規律。也許學生還有其他的發現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。

　　教師：小朋友們真能干，發現了這么多的規律，下面我們就運用這些規律來解決一個簡單的問題。

　　教師在黑板上寫出39。

　　教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎？右面、上面和下面呢？

　　要求學生根據剛才發現的規律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

　　教師根據學生的回答板書。

　　教師：看來同學們已經掌握了這些規律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時，你能發現哪些數小，哪些數大嗎？

　　根據教師的引導，學生不難發現在按順序從1數到100時，越往后數數就越大。

　　教師：對了，書上的小女孩也發現這個規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。

　　教師板書。

　　教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？

　　引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。

　　教師：這是一個很重要的規律，我們可以根據這個規律來比較兩個數的大小。比如37和59誰大誰小？

　　學生：59比37大，37比59小。

　　教師：你們是怎么想的？

　　引導學生說出：在數數的時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規律，37在59的'前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。

　　教師：現在請同學們根據這個規律完成書上17頁第6題。

　　學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。

　　2.培養學生數感

　　教師：剛才同學們用“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？

　　學生：不是。

　　教師：那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢？

　　學生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？

　　引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。

　　教師：對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些；而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。

　　教師板書：小一些、小得多。

　　教師：你還能說出一些比50小一些的數嗎？

　　學生回答略。

　　教師：比50小得多的數還有哪些呢？

　　學生回答略。

　　教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？

　　教師板書：多一些、多得多。

　　學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。

　　教師：下面我們來做一個“猜數游戲”。

　　完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。

　　[點評：在新課的教學中，一是重視學生發現規律的過程，二是重視學生對規律的應用。在學生發現規律的過程中，簡單的規律就讓學生自己去發現，而一些難度大一點的規律，比如“前面的數小，后面的數大”的數的排列規律，就由教師引導學生去發現。教學中采用學生發現一個規律就應用一個規律，這樣一方面可以強化學生的應用意識，同時又通過規律的應用，加深學生對規律的理解，提高學生對數的排列規律的掌握水平。數感也是數的排列規律應用的一個部分，教學中溝通了數的排列規律與數感的聯系，讓學生掌握按數的排列規律，從數的排列中兩個數“距離”的遠近決定選用“大（小）一些”還是選用“大（小）得多”來描述兩個數大小比較的結果，這樣學生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學生對數概念的掌握水平。]

　　三、鞏固練習

　　教科書上15~16頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容？通過這節課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇5

　　今天我給大家說課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數學一年級下冊第四單元“100以內數的認識”第三課時“數的順序及比較大小”。

　　2、教材分析

　　學生在此之前，已經學習了20以內各數的認識及比較大小，這為過度到本節的學習起著鋪墊作用。38頁百數表格圖有助于學生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數大小的方法。

　　3、教學目標

　　知識目標：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小

　　能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養學生觀察、思考的能力。

　　情感目標：通過學習，培養學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。

　　難點：正確熟練地進行比較。

　　二、教學流程

　　（一）復習

　　首先進行讀數和寫數的復習，使學生對100以內的數有更好的認識，為本節課的學習做一個鋪墊。

　　（二）教授新知

　　復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學生按照數的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做了準備（板書課題：數的.順序）。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色；個位和十位數字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發現從左上到右下這一斜行中的數個位和十位數字都相同；從右上到左下一樣數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。

　　講完數的順序后我開始引導學生：既然我們已經認識了100以內數的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數的大小）用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數的大小，接著在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數的大小？能不能找到一個較方便的比較方法呢？由此引入用計數器表示的兩個數比較大小的問題。用計數器擺出例八左圖中的兩個數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。這個過程體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。

　　三、教法、學法

　　《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數的數的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時也激發了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　四、板書設計

　　數的順序及比較大小

　　3845

　　五、學習評價

　　教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇6

　　活動目標

　　1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。

　　2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。

　　3、能保管好材料，操作完后能夠還原。

　　活動準備

　　1、《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1-10。

　　2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數字卡1-10兩套。

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察、理解連續大于號、小于號表示的大小順序，

　　按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。

　　1、情境導入

　　教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1-10：

　　麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空。

　　(指一下底紙上面的4個方框)，你愿意幫她的忙嗎?

　　2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大于號：

　　(1)看，麥麥畫出了三個“大嘴魚”的符號，每個“大嘴魚”的大嘴都對著前面，

　　(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)

　　(2)你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?

　　3、演示規則

　　(1)教師：現在我們要根據“大嘴魚”的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試?

　　(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。

　　(3)教師：他挑出來的卡片上各有幾個皮球?

　　(4)教師：看看三個“大嘴魚”要求怎么排?(從大數排到小數)

　　那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)

　　請幼兒排出皮球物群卡。

　　(5)教師出示數字卡1-10：

　　誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀?

　　請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。

　　(6)教師：他選的數字對嗎?

　　(7)教師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。

　　(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理規則

　　(1)教師：再來看下面的三個“大嘴魚”的方向和上面三個一樣嗎?(不一樣)

　　(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)

　　(3)你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)

　　然后干什么?(按“大嘴魚”的要求排一排)

　　最后要怎么樣?(填上數字，讀一讀)

　　5、介紹鞏固活動

　　(1)依次出示"數的鄰居--畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料。

　　(2)今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，

　　老師放在了哪些組的桌子上呀?

　　6、提出操作要求

　　教師：請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。

　　二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。

　　1、分組操作

　　請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，

　　要注意看“大嘴魚”的`指示方向來排皮球卡片和數字卡。

　　2、觀察指導

　　教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。

　　提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。

　　3、提示常規

　　教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并

　　還回材料盒中，上述查完成后再換組。

　　請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。

　　三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。

　　1、交流

　　展示一幼兒的操作結果：我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?

　　2、看看他放的數字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。

　　如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。

　　2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。

　　3、能保管好材料，操作完后能夠還原。

　　教學準備：

　　《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。

　　學具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。

　　教師組織和指導

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察、理解連續大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。

　　1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你愿意幫她的忙嗎？"

　　2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大于號："看，麥麥畫出了三個“大嘴魚”的符號，每個“大嘴魚”的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大于號的'樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"

　　3、演示規則教師："好，現在我們要根據“大嘴魚”的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個“大嘴魚”要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。

　　教師出示數字卡1—10："誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理規則教師："再來看下面的三個“大嘴魚”的方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按“大嘴魚”的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"

　　5、介紹鞏固活動依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"

　　6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。

　　二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。

　　1、分組操作請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看“大嘴魚”的指示方向來排皮球卡片和數字卡。"

　　2、觀察指導教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。

　　3、提示常規教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。

　　三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。

　　1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。

　　教師："好，我們再來看看四個數中誰最大？它比其他三個數都大嗎？為什么？四個數中誰最小？它比其他三個數都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進行10以內任意四數的大小排序，教師可以給予時間，請他展示操作。

　　2、評價教師："今天你幫麥麥完成了'數的順序'新活動了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"

　　3、整理請幼兒還原學具材料，檢查桌面地面有無撒落的材料，請值日生歸還學具。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇8

　　設計說明

　　百數表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：

　　1、培養學生發現問題和解決問題的能力。

　　在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點并表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

　　2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。

　　在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數涂色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：彩筆

　　教學過程

　　復習引入

　　1、說出個位上是5的兩位數。

　　2、說出十位上是3的兩位數。

　　3、說出個位上和十位上的數相同的兩位數。

　　師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來學習數的順序。

　　設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。

　　探究新知

　　1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。

　　（1）觀察表格，發現規律。

　　師：斜著看，從11到99這組數有什么特點？66和88之間應該填什么數？

　　師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？

　　學生任選一個數舉例說明。

　　師：斜著看，10除外，從19到91這組數有什么特點？

　　師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的`順序，把其他數寫出來。

　　（2）按照數的順序，填寫百數表。

　　學生完成百數表，完成后教師組織交流，并適時追問為什么這樣填寫。

　　師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）

　　（3）給十位是3的數涂上綠色；給個位是3的數涂上黃色。

　　師：觀察這兩組數，你有什么發現？

　　預設

　　生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），后面一個數總比前面一個數多1。

　　生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。

　　師：其他行、列也是這樣嗎？

　　學生觀察后匯報結果。

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇9

　　教學內容：

　　數的順序和比較大小。

　　教學目標：

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點：

　　掌握100以內數的大小比較的方法及數的`順序

　　教學難點：

　　正確熟練地進行比較

　　教學準備：

　　100以內數目表一張、例8放大圖兩幅。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。

　　（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0，這個數寫作（）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　　（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　　（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

　　2、完成教材P38填空

　　按要求涂色，在涂色活動中加深對數位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區別。

　　3、P38第2題

　　進一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？

　　三、課堂作業設計。

　　1、按數的順序連線。

　　2、按數的順序排隊。

　　3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38

　　4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76

　　四、思維訓練

　　1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。

　　2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。

　　五、課堂小結：今天這節課我們學習了100以內數的順序，你有什么收獲？

　　板書設計：數的順序，左邊7表示7個十，右邊7表示7個一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？

　　一年級下冊《數的順序》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)

　　2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)

　　活動準備

　　數字卡、小皮球勾線筆。

　　教法設計

　　操作法，游戲法。

　　學法指導

　　指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。

　　2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?

　　3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。

　　4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?

　　二、探索20以內數的順序

　　1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。

　　2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的'數字順序。

　　(1)教師拍皮球，幼兒來數數。

　　(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。

　　(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。

　　數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。

　　三、操作幼兒用書

　　1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。

　　2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。

　　課后反思

　　這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。

　　活動點評

　　本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。

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