人教版五年級上冊英語的教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的 人教版五年級上冊英語的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊英語的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually ，初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。
2. 能根據(jù)問句寫出答語。
二、教學(xué)建議
A. Look， listen and write.
1. 熱身活動
(1) 教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2) 教師模仿做家務(wù)的動作，學(xué)生猜相應(yīng)的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動。
(3) 教師出示六個家務(wù)詞組的前半部分的動詞，學(xué)生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。
2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。
(2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？
(4) 讀對話，完成填寫
①學(xué)生默讀對話。
②學(xué)生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學(xué)習(xí)詞組water the plants
幫助學(xué)生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
⑤學(xué)習(xí)感知enjoy doing結(jié)構(gòu)
教師出示多張不同時間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥學(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。
⑦學(xué)生完成填寫任務(wù)。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待學(xué)生回答出正確答案后，在相對應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。
3. 功能句學(xué)習(xí)和操練
(1) 功能句學(xué)習(xí)
①教師結(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此時教師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問學(xué)生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 書寫板書What chores do you usually do at home？
②教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀板書上的對話。
(2) 功能句操練
①教師利用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問，教師回答，幫助學(xué)生操練此對話。
②請部分學(xué)生根據(jù)自身的實際情況和教師進(jìn)行對話練習(xí)：What chores do you usually do at home？ I usually ...
③學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行此對話練習(xí)。
④請幾組學(xué)生結(jié)對展示對話練習(xí)。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，可以讓學(xué)生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應(yīng)的家務(wù)詞匯。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3. 教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調(diào)查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。最好在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個格內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫真實情況。
4. 學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動。
5. 教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。
6. 教師做匯報示范。
7. 請部分學(xué)生進(jìn)行匯報。
C. Let‘s write.
1. 教師簡單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。
2. 學(xué)生獨立完成答語。
3. 教師用實物投影展示一些學(xué)生所寫答語。
【板書設(shè)計】略。
五年級上冊英語的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2. 能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的.話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學(xué)建議
A. Let‘s read.
1. 熱身復(fù)習(xí)
(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實圖片，學(xué)生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。
(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當(dāng)中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
Tip：此活動，既復(fù)習(xí)了前兩課中學(xué)習(xí)的新詞匯和新功能句，同時起到讓學(xué)生初步感知本節(jié)課所學(xué)短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。
2. 觀察圖片
培養(yǎng)學(xué)生通過圖片等信息預(yù)測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？
3. 閱讀短文
(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？
(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3) 通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？
(4) 學(xué)生獨立完成圖表。
(5) 學(xué)生兩人一組相互檢查答案。
(6) 教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊對答案邊按時間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學(xué)生獨立匯報活動做鋪墊。
B. Let’s report.
1. 以時間為線索，教師對文章細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。
2. 當(dāng)學(xué)生回答正確后，將表示時間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。
3. 教師利用板書做示范匯報。
4. 學(xué)生按照教師示范，嘗試獨立進(jìn)行匯報。
Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書進(jìn)行最后的匯報。
三、備選活動
“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類，包括時間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習(xí)，如：教師說一個時間，學(xué)生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項家務(wù)，學(xué)生說出做這項家務(wù)的人物及時間。
然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C. Let‘s write.
1. 師生圍繞本課內(nèi)容進(jìn)行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導(dǎo)學(xué)生按時間順序進(jìn)行回答，為后面的寫作進(jìn)行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進(jìn)行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導(dǎo)學(xué)生將信息進(jìn)行整合，形成完整的語篇。
2. 學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生仿照范文，獨立完成寫作題。
4. 教師使用實物投影展示部分學(xué)生完成的短文。
【板書設(shè)計】略。
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