美術《漂亮的花邊》教學設計

時間：2020-10-26 18:39:20 教學設計我要投稿

美術《漂亮的花邊》教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的美術《漂亮的花邊》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術《漂亮的花邊》教學設計范文

　　美術《漂亮的花邊》教學設計1

　　教學目標：

　　1.明白花邊是圖形的重復延伸，并能用自己的話描述。

　　2.能用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。

　　3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感。

　　教學重點：能否設計單元圖形，并運用學到的方法制作花邊。

　　教學難點：能否感受花邊重復的美，設計出有創意的花邊。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1.認識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

　　二、探究階段

　　2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）

　　教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”

　　師生共同學習教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復延伸，就形成了花邊。

　　3.走進生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

　　欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發現了哪些漂亮的花邊？

　　①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。

　�、谝路系幕ㄟ�，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。

　�、鄞蠹乙娺^會動的花邊嗎？學校門口的電動門打開和關閉的時候就像移動的花邊，請學生下次仔細觀察一下。

　　你在生活中還發現了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

　　4.設計制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結出：

　　一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

　　①請大家回顧數學課上學習過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續的圖案。

　�、谡埓蠹宜伎迹杭尤氘嫷膱D案是一個完整的，能不能剪出連續的圖案組成花邊？

　　學生質疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完后同學們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

　�、奂尤氩恍⌒募袅瞬贿B續的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

　　接下來再請學生想想還有哪些制作花邊的方法？學生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

　　二、學生創作

　　教師展示同齡人作品，請學生欣賞，并提出作業“我是小小設計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設計制作出1~3條花邊，創意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

　　學生大膽進行創作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導，及時展示有創意的作品和新的制作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，制作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衛生情況。

　　三、展示互評

　　師生按照大賽要求和標準共同評選出優秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。

　　四、教師小結

　　這節課我們學習制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

　　五、收拾整理

　　請學生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

　　美術《漂亮的花邊》教學設計2

　　一、激發興趣，初步感知美

　�。�、引導發現花邊

　　師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我幫忙設計她的.演唱服。

　�。娔X出示演出服原稿）

　　你們能幫她這個忙嗎？

　　生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。

　　師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設計了幾種樣式讓同學們看看。（點擊鼠標，出現花邊：出現了領子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點擊鼠標：出現同一樣式，不同花邊的裙子）

　　２、欣賞作品，了解花邊

　　比較：（１）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

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　�。ǎ常⿴Щㄟ叺姆块g和不帶花邊的房間

　　教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現在花邊已經不在了。

　　３、尋找生活中的花邊

　　（１）師：在什么地方還見到過花邊？

　　學生觀察討論。

　�。ǎ玻┎シ派钪械囊欢纹�。

　　學生尋找花邊。

　　4、小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。

　　今天這節課我們就來研究《美麗的花邊》。

　　二、引導學生主動求知

　　1、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究

　　（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣

　　第二組花邊：三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律

　　學生討論。

　　學生匯報：（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。

　　定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕上標記三個單獨紋樣）

　　單獨紋樣的范圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。

　�。�2）討論花邊的特點及組成規律。

　　用箭頭標出第二組花邊的排列規律。

　　（學生電腦操作）根據老師提供的單獨紋樣進行組合。

　　單獨紋樣：

　　根據操作結果，得出結論。

　　等等。

　�。�3）二方連續紋樣的概念（屏幕顯示）

　　象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規律連續向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續紋樣"。

　　２、欣賞花邊

　　要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規律。

　　選取其中一條花邊進行提問。

　　三、擴展知識，瀏覽花邊網站（自建的）

　　網站簡介：花邊應用包括生活中的各種物體上的花邊；

　　資料庫包括各種單獨紋樣、實物、待裝飾的物體；

　　花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設計的花邊；

　　學習中心包括各種圖案的知識和圖片；

　　網站導航可以鏈接到各個與花邊有關的網站。

　　四、學生嘗試作業

　　1、作業步驟（教師示范）

　　（1）在網站上找也自己感興趣的圖案；

　�。ǎ玻┫螺d、復制、粘貼。

　�。ǎ常┌匆欢ㄒ幝膳帕薪M合成一條花邊。

　　2、學生作業（電腦操作）

　　學生作業，教師巡視指導。

　　五、作業展評

　　利用網絡進行自評和互評。

　　六、優秀作業打印

　　第二課時

　　一、作業展評，探究

　　學生對自己的作品或整體的作品提要求。

　　對上一節課學生作品存在的不足進行小結。

　　二、作品欣賞，感知美

　�。�、欣賞用各種方法繪制出來的花邊。

　�。病W生討論花邊繪制的方法。

　　３、錄相播放

　�。ǎ保┫鹌つ嘀谱鞯幕ㄟ叄�

　　（２）布粘的方法；

　�。ǎ常┯∧５姆椒�；

　�。ǎ矗┘艏埖姆椒ā�

　�。础⑿蕾p比較

　�。ǎ保]進行花邊裝飾的物體

　　用不同的花邊裝飾起來的物體

　　學生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會進行怎樣的裝飾。

　�。ǎ玻┰鯓咏o自己帶來的物體和網上提供的物品進行裝飾，學生討論。

　　三、學生設計花邊

　　１、教師示范設計（體現教師的設計思想）

　�。ǎ保┻x物體；

　　（２）思考分析，選擇制作方法；

　　（３）制作完成。

　　２、學生設計制作，教師巡視指導。

　　四、作業回顧總結與展覽

　　１、學生談自己的設計思路；

　　其他學生表自己的觀點。

　　２、作品展覽。

　�。�、學生談課后感想。

　　學生欣賞的花邊與學生的花邊作業舉例：

　　教師小結：這個教案是根據我上的一節一課時的《美麗的花邊》改寫而成的。第一次嘗試電腦和美術的結合，上完課后感觸多多。這一節課是利用現代先進的教學手段和教學設施，把教育和生活聯系起來，讓學生學會走向生活，把學得的知識利用于生活。懷著這個簡單的想法，我開始了電腦和美術相結合的教學模式的探索。在上這課之前，我先教學生電腦的一些基本操作，因為他們已經會了電腦得一些基本操作，只要強化一下就行了。這是一節美術課，不能因為學生因不會電腦的某些操作，而影響了美術的學習。第一次在電腦房上課的內容是《錯位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過

　　程，在電腦上顯得輕而易舉。學生完成的作業量比要求的要大的多，各種圖片的錯位，各種形式的錯位。通過比較學生可以較深刻得認識到錯位后的圖片效果。學生在課堂上學習興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學生對圖片為什么要錯位，錯位以后的效果要比用手工制作的同學理解得深刻得多。嘗到了教學的甜頭后，我開始了第二次的嘗試，上的內容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個問號。這類的美術課是不是可以不讓學生動手？我給自己的答案是否定的，這類的課也要讓學生動手，培養他們的動手能力。那應該怎么解決這個問題呢？于是我就想到了對于內容比較多，較復雜的課時，分為兩節課來學習。

　　根據以上說的和第一次上的，我就改寫了這個教案。這個教案的特色有以下幾個方面：

　　1、學習資料豐富。提供了豐富的學習資料，可以讓學生自主地參與學習，讓他們有東西可以學。提供越豐富的東西，學生的學習興趣就越高。而在網上提供豐富的學習資料并不是一件難事。有了豐富的學習資料，提高了學生的感性認識，對學生人文主義的培養、審美能力的培養，以及培養學生對美的熱愛。

　　2、師生交互性強。通過網絡設備，學生的作業可以隨時相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時隨課的交流，老師更容易掌握學生的學習情況，以便掌握教學進度。

　　3、有利于培養學生的自學能力，培養學生的個性。網上豐富的資料，在有限的時間內，學生不可能全盤接受。所以學生在接受的過程中必然有一個選擇的過程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內容。這樣的學習就形成了學生自己個人的特色。

　　4、和時代的步伐緊密地聯系在一起。很多美術活動越來越離不開電腦的支持，在美術學習的初期就對學生進行這樣的鍛煉，容易在學生心中形成較先進的觀念。

　　5、用電腦學習簡化了學習過程。在這一節課中，如果學生沒有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對花邊中單獨紋樣、排列組合規律的理解都受到了限制。