酸的和甜的主題教學設計

時間：2021-04-16 10:16:50 教學設計我要投稿

酸的和甜的主題教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的酸的和甜的主題教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

酸的和甜的主題教學設計范文

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

　　能力目標：

　　有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

　　情感目標：

　　1、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　2、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點：】

　　1、掌握本課要求認識的9個生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　【教學難點】

　　感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【課前準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、實物嘗試，引入課題

　　1、出示圖片，讓生辨別味道。

　　2、這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

　　【設計意圖：《新課標》指出，興趣是最好的的老師。我根據兒童的年齡特點，用游戲導入，以輕松、活潑的語言，鍛煉學生的口頭表達能力，激發學生的學習興趣，把學生帶入課堂。】

　　二、創造條件主體參與

　　1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

　　2、故事發生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發現什么？

　　3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出：

　　1、葡萄架下。

　　2、出現了四只小動物。

　　找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　【設計意圖：二年級的教學重點之一是識字。崔巒老師說：識字如認人。再陌生的人見的同次數多了，就成了熟悉的人了。為此，在教學設計中，我沒有把目光停留在教學生進行字形分析上。而是創設多種識字環境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學生與生字進行多次見同，而識字生字。這樣，學生對識字不但不會感到枯燥，還會在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。】

　　三、朗讀感悟，想象體驗

　　1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4、挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5、同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　　【設計意圖：朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本學習環節目的在于引導學生仔細觀察插圖，鞏固生字，發揮想象，同時為后一環節分析每種小動物性格做鋪墊。】

　　分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四、寫字。

　　1、讀生字。

　　2、觀察生字、示范寫字。

　　【設計意圖：寫字是二年級教學中的難點。專家指出：一定要在課堂里給學生留余足夠的寫字時間，讓學生寫出正確規范的漢字。為把生字寫正確規范，則需要引導學生主動去觀察，通過老師示范，學生評寫等環節，培養學生良好的寫字習慣。】

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、課件出示詞語。

　　2、學生個別讀詞語。

　　3、學生齊讀詞語。

　　【設計意圖：低年段閱讀課堂的教學重點之一，仍然是識字和寫字。為鞏固學生的對生字的識記程度。設計自主選擇，擂臺比賽的形式，有助于學生對生字、生詞的認識和鞏固。】

　　二、讀課文，整體回顧

　　1、讀課文，整體回顧故事內容。

　　2、生逐段讀課文，再次鞏固生字。

　　【設計意圖：讓學生帶著自己的理解，把個性化的朗讀發揮到淋漓盡致，讓二年級的學生愛上讀書，樂于讀書，培養他們良好的閱讀習慣。】

　　三、品讀課文，精讀感悟

　　1、學習第一自然段。

　　A、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從而品讀“他一會兒轉來轉出，一會兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。

　　B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導學生猜想此時狐貍心里的`想法，從而理解故事后續發展作好鋪塹。

　　2、學習第二自然段。此段可略講，讓學生讀出小松鼠的語氣即可。

　　3、學習第三自然段。學法與第二自然段相同。

　　4、學習第四自然段。

　　A、讓學生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利。并通過實物情景創設，讓學生通過動作表現來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思，并能利用這個詞聯系生活說話。

　　B、指導學生讀出小兔子急切的勸說語氣。

　　【設計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，蘊涵了作者的情感，引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行創造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生與文本對話。這樣不僅激發學生的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會用這個詞。】

　　5、學習第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀，引導學生讀出小動物們的語氣，并加上神態動作。

　　6、學習第七自然段。

　　A、通過品讀“大口大口”“啊！真甜”等詞語，讓學生感受葡萄的甜。

　　B、通過多種形式讀，指導學生加上動作神態，有感情地讀。

　　7、學習第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？呼應學習第一自然段時，學生猜測狐貍的心思，并證實學生的猜測是否合理。

　　四、總結全文，懂得道理。

　　1、這些小動物們，你最喜歡誰？為什么？

　　2、你想對哪只小動物們說些什么？

　　3、學習這篇課文，你懂得了一個什么道理？

　　【設計意圖：把四只小動物都請到大屏幕上來，讓學生對著他們說話，讓學生在自由發言中感悟到字里行間所蘊含的深刻道理；重演課文內容，不僅是對課文的回顧，更重要的是培養學生的合作能力，交際能力，表演能力。】

　　五、拓寬外延，聯系生活實際。

　　1、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？

　　2、如果以后，你遇到了相同的事，你會怎么做？

　　【設計意圖：新課程倡導要用動態生成來審視課堂教學。讓生活走進課堂，使課堂聯系生活，讓學生在課堂學到知識，在生活中去感悟，更好地體會生活，方是教育之本。為此，我設計這個環節，讓學生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學有所獲。】

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