月相變化教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的月相變化教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對月球以及月球的運動又有哪些知識儲備？在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是又規(guī)律性的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實驗，讓學(xué)生初步認(rèn)識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗。
對月相變化的規(guī)律的認(rèn)識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動，一方面要對學(xué)生的課后觀察活動進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭議的問題，需要學(xué)生用事實去確定。
二、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生堅持記錄的習(xí)慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
【教學(xué)重點】
月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。
【教學(xué)難點】
要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上半月月相繪制圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。
三、教學(xué)過程
（一）畫月相
1、蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）
2、出示月相的若干個照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的`亮的部分是月球反射太陽光的結(jié)果。
3、學(xué)生畫一個印象中的月相。
4、提問：所畫的這些月相都真實出現(xiàn)過嗎？
（二）月相的規(guī)律
1、提問：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？
2、每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。
3、在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？
4、全班交流，達(dá)成對月相規(guī)律的初步共識。
（由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹。）
5、討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律
6、小結(jié)：指出學(xué)生對月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時的印象得出的結(jié)果，并不是對月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。
（三）模擬月相變化
1、學(xué)生帶著以下三組問題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始到P50第一自然段。
⑴用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？
⑵月球是如何運動的？
⑶進(jìn)行模擬月球運動的同學(xué)在進(jìn)行“運動”時要注意哪些？
2、討論交流上述三組問題，重點強調(diào)“模擬月球運動的同學(xué)進(jìn)行‘運行’時要注意什么”。
3、分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動，觀察者記錄觀察到的“月相”。
4、根據(jù)模擬實驗的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月相規(guī)律圖中存在的問題。
5、小結(jié)：月相模擬實驗不能等同真實的月相。
（四）課后觀察月相
1、在課堂內(nèi)我們無法觀察到真實的月相，只有記錄下真實的月相才最具有說服力。
2、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。
3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？
4、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
5、說說在觀察過程中，可能會有哪些問題或困難。
板書設(shè)計：
月相變化
亮面在右側(cè)
上半月
圓 缺
下半月
亮面在左側(cè)
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